小學語文教案優秀[6篇]
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![小學語文教案優秀[6篇]](/uploads/00/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、認知目標：學會本課：員貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個生字，積累詞語。認識部首：羊字旁。
2、能力目標：重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。正確書寫6個漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。
3、情感目標：通過教學，讓學生初步知道有哪些動物會“預報”天氣，激發學生的求知欲望。
教學重點：
理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。
教學難點：
能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入學習，揭示課題。
1、觀測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書課題：海上氣象員
二、初讀課文，了解大意。
1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？
2、板書：海鷗。教學生字“員”。
3、自由讀課文：標上小節號，讀準字音，讀通課文。
三、研讀課文，學習詞句。
（一）了解海鷗媽媽三種不同的'飛行情況。
1、自由讀前四節課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
2、媒體出示句子：
她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。
小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉了幾圈，就飛回了家。
小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。
（1）讀一讀句子：了解句子內容。
（2）說一說內容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）學習生字：貼、翔
（3）學一學字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。
（4）練一練朗讀：注意情景變了，語氣也應該不一樣。
3、小結：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
（二）繼續學習詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。
過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。
1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。
2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：
媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛，那準是個好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來玩耍。這時，我一張嘴，就逮住他們啦！”
媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃。”
媽媽對她說：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風雨就要來了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來啦！”
（1）一讀海鷗媽媽說的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會怎么樣，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。
（逐次板書：好；變壞，海浪滾滾；暴風雨就要來了）
（2）二讀海鷗媽媽說的話，說說為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會變化。
完成練習： 因為天氣___________，_____________，所以海鷗媽媽___________。
（3）三讀海鷗媽媽說的話，注意情景和說話人語氣的變化。
3、小結：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語言。
四、總結全文，鞏固練習。
1、朗讀課文，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_______________。
2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節又有不同的說話語氣。
小學語文教案 篇2
教學目標
1．交流閱讀名著的收獲，小學語文5年下《回顧·拓展五》教學設計。
2．積累有關四大名著的歇后語。
3．了解《西游記》
課時安排
2課時
教學過程：
一、交流平臺
（一）交流討論
1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發現他們倆有什么特點？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）
（二）小結
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解，小學語文教案《小學語文5年下《回顧·拓展五》教學設計》。
二、日積月累
1．學生自瀆課文歇后語。
2．與同桌互讀，爭取背誦。
3．談談自己對歇后語的理解。
4．情景造句練習。
5．列舉自己知道的.有關四大名著的歇后語。
三、課外書屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對《西游記》的認識。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談談自己在看《西游記》過程中的趣事。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課“霉、弗、溶”等7個生字。
3、理解課文內容，學習弗萊明的探究精神，培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。
教學重、難點：
了解青霉素的發現經過，學習弗萊明的探究精神。
課前準備：
教師與學生共同收集有關生理學家弗萊明以及青霉素應用方面的資料。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題
同學們在以前的學習中，認識了許多偉大的科學家，如放射元素鐳的發明者居里夫人，發現萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個人都為之驕傲的科學家，他就是英國生理學家弗萊明，你們知道他發明的是什么嗎?是挽救無數人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進弗萊明發現青霉素的故事。 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，課文主要講了哪些內容?
2、默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發現的經過?
三、品讀課文，讀中感悟
1、出示自學提示;
★邊讀邊想，弗萊明發現青霉素一共做了幾次實驗，結果如何?
★邊讀邊畫，把體現弗萊明認真鉆研精神的語句畫出來。
★邊讀邊品，有感情地品讀這些語句，體會弗萊明鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。
[此環節是為了引導學生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎。]
2、學生自學。
3、學生匯報學習收獲。
學生一邊匯報，教師一邊出示重點語句;
☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。(從這兩個問句中，讓學生感悟到善于發現問題，提出問題，是一位真正科學家必備的素質。)
☆“弗萊明先培養出綠色霉菌，經過一段時間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以后，他發現原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經完全消失了。”(按照“先……經過……然后……”的順序，來說明弗萊明的試驗研究是有條不紊的，行動是果斷的。)
★“那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現，弗萊明就馬上著手試驗。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把研究向縱深推進。)
4.弗萊明是在怎樣的條件下發現青霉素的?此時你最想對弗萊明說些什么?
[通過細讀弗萊明反復試驗，發現青霉素的過程，進一步引導學生學習弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學態度。]
四、課內延伸，加深感悟
1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?
2、還有哪些科學家也給你留下了深刻的印象?(匯報課前搜集的.資料)
3、出示有關科學的名言警句;
科學是講求實際的，科學是老老實實的，學問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。——郭沫若
科學的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學就其容量而言，是不枯竭的，就其目標而言，是永遠不可企及的。——卡馮伯爾
五、再讀課文，學習生字
1、再讀課文，圈畫出要求會認的字及詞語。
2、出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀。
六、拓展閱讀，豐富知識
讀《小學語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀的生存之道》兩篇課文，并交流讀后的收獲。
七、總結全文，升華情感
馬克思曾經說過，在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。許多科學發明、科學創造都是從我們身邊的小事開始的，老師相信，只要同學們勤于觀察，善于思考，勇于創造，也能成為一名發明家。
小學語文教案 篇4
教學目標：
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
課時安排：
二課時
課前準備：
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”
生2：“寫出了春天生機勃勃。”
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
二、自讀感悟，明確要求
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的`景物）
三、聯系生活，選擇材料
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：“一望無垠的金色稻田。”
生2：“碩果累累的果園。”
生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“
3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”
生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望無垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”
四、抓住已知，指導寫法
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”
生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”
小學語文教案 篇5
⊙教學目標
1.通過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2.能認識13個生字，會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習書寫4個字。
⊙教學難點
指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。
⊙教學準備
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)激趣導入
1.老師出示電話，讓學生看一看，說一說。(板書：電話)
2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書：打)
(二)初步感知課文內容
1.聽課文錄音，感受課文內容。
2.再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3.(出示教學掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書：爺爺奶奶農村)
(三)朗讀課文，隨文識字
1.誰能讀讀課文?(讀完后學生評議)
2.學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。
3.老師領讀，學生跟讀。
4.指名讀，其他同學注意認真聽。
5.學生評議。
6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你認識它們嗎?
7.學生自由讀生字。
8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀：
nǎi cūn xìng
奶 村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組交流。
10.復習鞏固。
(1)開火車認讀生字。
(2)識字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀)
11.我的詞語庫。
(1)學生自由讀：電話 爺爺 奶奶 農村 高興
(2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號畫出課文中的'生字詞。
(四)創設情境，鞏固課文內容
1.指導學生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學生自由練讀，指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
(6)出示句子：“爺爺家裝電話了!”
爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創設情境，交際互動。
(1)小朋友平時給誰打過電話?現在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
(學生拿出玩具電話)學生分組進行打電話的練習。
(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3.練習設計：
(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
(2)請你設計一種最新穎的電話機，并畫下來。
板書設計：
10打電話
高興
我爺爺奶奶
第二課時
(一)復習檢查
1.出示卡片，開火車認讀詞語。
2.朗讀課文，師生共同評議。
(二)識記生字字形
1.出示卡片，學生認讀：電 下 書 包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學生自由說，分小組想辦法。
3.匯報交流：
電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下：與“上”字比較。
書：“書”像兩層書架，上面還要擺有一本書(、)。
包：數筆畫記憶。
(三)指導書寫
1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。
2.指導學生按筆順規則正確書寫。
3.老師重點指導：
電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。
包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。
4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。
5.老師巡視，注意糾錯。
6.優秀作業欣賞、展覽。
(四)課堂作業
完成生字練習。
板書設計：
diàn xiàshū bāo
電 下書包
小學語文教案 篇6
教學目標：
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：
2課時
第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “耍”
3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的`變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
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