精選小學(xué)語文教案范文集合7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、通過對采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。
2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。
3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。
教學(xué)重點：
選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。
教學(xué)難點：
展開想象，將習(xí)作寫具體。
教學(xué)過程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。
2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。
二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動
1、指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、小結(jié)：蔡強同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的.補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補課”應(yīng)作為重點，具體地寫下來。
3、指讀“一個星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進行補充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。
①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學(xué)完整地說一說。
4、再讀全文，思考：
(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?
(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3、教師小結(jié)：
填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后寫作文。
2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。
3、練習(xí)寫稿。
板書設(shè)計：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開想象，寫具體
小學(xué)語文教案 篇2
設(shè)計理念：本課教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)學(xué)生的身心特點和教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)的理論，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中，為師生提供一個創(chuàng)新互動空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以教材為憑借，訓(xùn)練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學(xué)生在情景中強化認(rèn)知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容：全文
教學(xué)目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
重難點、關(guān)鍵：
1、利用電化教學(xué)手段，體會潮的.壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導(dǎo)感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：錄像，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》，PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。
PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀
學(xué)習(xí)方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
三、自由學(xué)習(xí)課文
1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。
2、質(zhì)疑，討論，解疑。
3、小結(jié)，PowerPoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點句子
設(shè)想：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：PowerPoint出示，圖句結(jié)合，指導(dǎo)品讀。
1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,
好像悶雷滾動。（鼓勵學(xué)生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導(dǎo)讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰”）
3、那條白線很快向我們移來,
逐漸拉長,
變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）
4、再近些,
只見白浪翻滾,
形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近,
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學(xué)生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂,
好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學(xué)生評價。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結(jié)，課件出示練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)情況。
五、學(xué)習(xí)“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無”
總結(jié)全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴痢＿@節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
七、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續(xù)仿寫。
2、背誦課文第三、四自然段。
小學(xué)語文教案 篇3
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1、通過多音字的練習(xí)，使學(xué)生進一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、用不同的方法，比較怎樣快。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性和積極性，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
4、鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
課時安排：三課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：（我的采蜜集）
今天老師給大家?guī)砹藘墒赘瑁銈兿肼爢幔糠配浺簟?/p>
品讀歌詞，自己解決不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會歌詞中所蘊涵的情感。
我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。
二、有趣的漢字：
出示兩句話，體會“重”在不同的語境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語境中了解認(rèn)識。
三、比賽：
出示一些有特點的字，讓學(xué)生進行比賽，看誰查的快，從而總結(jié)出認(rèn)識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。
第二課時
四、把字寫好看：
1先讓學(xué)生觀察四個生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)出字的特點。
2觀察他們在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。
3說一說怎樣寫才能寫漂亮。
4描紅寫字。
五、讀讀背背：
1用自己喜歡方式讀通句子。
2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。
3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。
4課后搜集整理一些珍惜時間的名言。
第三課時
口語交際：快樂的`“六一”
活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡單的計劃或方案的習(xí)慣。
活動過程：
1、同學(xué)們，你們都很喜歡過“六一兒童節(jié)”對嗎？那你原來的“六一兒童節(jié)”都是怎么過的？
同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。
班內(nèi)交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂的。
2、我們都想過一個快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。
3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行討論：怎么把活動場地布置的漂亮一點？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節(jié)目來慶祝節(jié)日？……
4、班內(nèi)交流每個小組的討論結(jié)果。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，之后說一說每套方案的優(yōu)點和缺點。
5、集體總結(jié)制定一個合理的，大家都滿意的活動方案，并按這一方案去歡度“六一”。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識與能力：
學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2。過程和方法：
通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。
3。情感、態(tài)度和價值觀：
有感情地朗讀課文，體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話】
講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1。同學(xué)們，有一個詞語大家肯定非常熟悉！（母親）
2。母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家。可是，不幸的女孩──琳達，卻因為一場突如其來的疾病永遠地失去了自己的母親。
3。出示課題及作者（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
4。面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會作何反應(yīng)？
設(shè)計意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對
1。請同學(xué)們打開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧！（溫情提示內(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識）
2。學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。
3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：
讀完了課文，誰來跟這幾個朋友打個招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從
4。交流讀文體會：
你體會到了什么？從哪里體會到了？
⑴課件出示句子一：“當(dāng)然可以。”爸爸痛快地回答。
⑵課件出示句子二：
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。”（抓住“當(dāng)然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持；抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對；同時進行感情朗讀）
⑶是什么讓我如此反對呢？（預(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛）
⑷反復(fù)引讀：
媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。
師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……
師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……
師：使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比，突出了我對捐贈事件的強烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1。同學(xué)們，一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句？（學(xué)生讀文）
2。交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：
父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。
師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？（根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈？是什么讓我接受了器官捐贈？”）
設(shè)計意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈？”這樣學(xué)生的探究就展開了。
四、課堂小結(jié)：
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1。從文中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。
2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗
讀的能力；
3。通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。
教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1。請同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句，并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）
2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會：句子一：課件出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
⑴說說你是怎么理解這兩句話的？
⑵再讀這句話，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）
⑶引用資料，比較理解：
課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的'患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？
②反復(fù)引讀（個體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
師：因為在很久以前，我的父親就認(rèn)為……
師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是一位崇高的父親……
句子二：課件出示：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
⑴初讀，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。）
⑵引導(dǎo)聯(lián)想：（個體想──小組交流──全班交流）
師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？
⑶結(jié)合想像，感情朗讀。
⑷再度想像，回歸課題：
師：是啊，我們會為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點擊出示）
句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?/p>
⑴初讀，指名說“你體會到了什么？從哪里體會到的？” （抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動，感受父親對“我”的影響）
⑵感情朗讀。
⑶拓展想像：溫迪會對外公說些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？（預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”“讓我們有限的生命，發(fā)揮出無限的價值。”等）
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比較強的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈rsquo；”這個主問題，學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗的形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生感到新鮮，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進行想像和表達，體悟文本的人文內(nèi)涵。
二、回歸課題，升華情感
1。引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！
2。解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠非”來理解）
3。回讀父親的話：
師：父親還為我們留下了“激動”，留下了“幸福”，留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻》并出示父親的話）
師：父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”
師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
師：父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
4。回歸課題，升華理解：
師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？
總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點題、升華部分。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字，認(rèn)識一個部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關(guān)體育項目的詞語。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識幾項運動項目。
教學(xué)難點：
了解“羽”的演變過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯)，師指導(dǎo)書寫、生組詞。
2、出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)組詞。
3、用(健壯)說一句話。
二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)展語言
1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?
2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、逐個識字，各個突破
1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(xué)(棒、標(biāo))。
2、根據(jù)字理演變過程學(xué)習(xí)(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過程。
(2)、齊讀擴詞。
3、學(xué)習(xí)“打”。
(1)、課件出示圖畫，用“有的'……有的……還有的”說一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點。
(2)、理解字義、擴詞。
4、利用字謎感受形聲字特點學(xué)習(xí)“球”。
(認(rèn)識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)
5、區(qū)別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動作識記“踢”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。
2．會認(rèn)9個字。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。
教學(xué)難點：
知道地球上有哪些地形。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收看中央電視臺的“天氣預(yù)報”節(jié)目，注意聽預(yù)報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。
二、談話導(dǎo)入：
昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目了嗎？你們知道黃河、長江在什么位置了嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船（教師板書課題，齊讀課題。）
看看在飛船上看地球能看到什么。請同學(xué)們打開語文書第8課。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字，多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個自然段？（3個自然段）
5．分段讀課文，其他同學(xué)聽聽是不是把每個音讀準(zhǔn)確了？
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。
2．把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。
3．指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請大家看錄相。
4．學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名讀剛才畫過的句子。看到什么了？板書：看見高山、平原、島嶼、海洋
（2）實物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
（3）很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請同學(xué)到黑板上指一指。
（4）教師指導(dǎo)讀好第二自然段：
①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動、高興）
②自己用這種心情試著讀一讀。
③指名讀。
④評讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑤教師范讀。注意“啊！”要讀出感嘆的語氣，突出“看見”、“有…有…還有…”。
⑥學(xué)生模仿練習(xí)。
⑦指名讀。
5．學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）你還看到了什么？讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城
（2）請學(xué)生到圖前指一指。
（3）教師出示中國地圖，請學(xué)生找一找黃河、長江、長城。
（4）指導(dǎo)朗讀。
①自己用學(xué)習(xí)第二段的語氣讀一讀。
②指名讀。
③教師指導(dǎo)讀。
6．請學(xué)生把第二、三段連起來讀一讀。
7．結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。
8．正確、流利有語氣地朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
（一）掌握生字的讀音
1．自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。
2．同桌小伙伴互相讀讀生字。
3．抽讀不帶拼音的生字卡片。
4．做猜字游戲鞏固生字的'讀音。
（二）分析字形，了解字義：
1．學(xué)生利用學(xué)過的熟字和筆畫自學(xué)。
2．小組同學(xué)互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。
3．請小老師講一講，其他同學(xué)可以補充。
坐：zu 可以編一個順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點”。組詞：坐下
飛：fēi 獨體字，用數(shù)筆畫的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點），組詞：飛機，飛行。
向：xiàng 可以用比較法記憶。“向”和“問”比較，“問”字去掉點，加上一筆“撇”就是向字。
也可以用數(shù)筆畫加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。
太：tài 用熟字加一筆的方法來記。“大”字的撇上加上一點就是“太”字。組詞：太陽、太好了。
平：píng 可以用學(xué)過的“米”字來記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。
萬：wàn 用熟字去掉一筆來記。“方”字去掉上面的“點”就是“萬”字。組詞：一萬、萬里長城。
里：lǐ 用兩個熟字記憶。一個扁“日”和“土”合起來就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫。
下邊的筆順是（＋土）。學(xué)生書空“里”的筆順。組詞：里面。
（三）書寫生字：
1．按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2．仔細(xì)觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。
3．讓學(xué)生提出難寫的字。（坐、飛、里）
（1）出示帶田格的“坐”字：
①請學(xué)生觀察重點筆畫的位置。
②教師范寫：先寫兩個“人”字，注意“撇”寫成“點”。兩個“人”字都寫在橫中線的上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點，兩個“人”字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個“土”字，“橫”寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個“人”字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。
③學(xué)生練習(xí)書寫“坐”字。
④同桌同學(xué)評議。
⑤全班評議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好！
⑥每個學(xué)生修改自己書寫的字。
⑦再進行同桌同學(xué)評議，誰有進步，夸夸誰！
（2）出示帶田格的“飛”字：
①請學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫位置。
②教師范寫：第一筆橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，“橫”不要寫得太長過一點豎中線就向下寫“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點”，注意要兩筆寫成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫“點”，壓在橫中線上。
③學(xué)生練習(xí)書寫“飛”字。
④同桌同學(xué)互相評議。
⑤用實物投影展示這樣一個字，讓學(xué)生評一評，哪兒寫得不太好？（ ）
生：第三筆和第四筆“撇”和“點”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。
⑥學(xué)生修改“飛”字。
（3）出示帶田格的“里”字。
①學(xué)生觀察占格位置。
②教師范寫：上面是“日”字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上
第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學(xué)生整體看這個字“橫”的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。
③學(xué)生練習(xí)書寫“里”字。
④同桌同學(xué)評議。
⑤展示學(xué)生書寫正確、漂亮的字。
4．其它4個字學(xué)生獨立練習(xí)書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評議。
六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1．借助拼音自己讀讀9個認(rèn)讀字。
2．同桌同學(xué)互讀。
3．抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習(xí)。
1．寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，同時糾正學(xué)生不正確的姿勢。
2．練習(xí)書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。
3．朗讀全文。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析
這是一篇精讀課文，介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。
課文首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習(xí)俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等，然后說這個節(jié)日是為了紀(jì)念我國古代的詩人屈原的，至今已有兩千多年的歷史。
課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國，占領(lǐng)了楚國的首都，屈原萬分悲憤，就在五月初五投江自盡了。這部分內(nèi)容集中表現(xiàn)了屈原的愛國精神。屈原是戰(zhàn)國時期楚國的詩人，他忠誠愛國，很有才干。輔佐楚王實行的一系列改革使國家漸漸強盛起來，人民的生活也得到了改善，深受百姓愛戴。但他卻遭到權(quán)貴的誣陷，被楚王流放到南方。但他仍然熱愛祖國，關(guān)注人民的疾苦，寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵占后，屈原萬分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。
課文第5、6自然段講屈原投江后，楚國百姓十分悲痛，想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江后，老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方”，說明百姓十分愛戴屈原，來救他的人很多。接著講人們沒有撈到他的`尸體時，又把“大米、雞蛋”等食物投到江里祭奠他，祈禱江里的水族不要傷害屈原的尸體。有人還把雄黃酒倒進水里想藥昏蛟龍，使它無法張口。這些都體現(xiàn)了人們對屈原的愛戴之情。然后講有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。以后每年五月初五，人們祭奠屈原都往水中投粽子，這一天也逐漸成了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。
課文最后一自然段講人們祭奠屈原的活動，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗。
課文有些內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，如端午節(jié)的一些習(xí)俗。有的內(nèi)容學(xué)生不太清楚，如端午節(jié)的由來及其意義。這有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)他們的探究心理。
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文。
2.用自己的話說說端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3.認(rèn)識“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
體會重點語句的含義。
教學(xué)建議
1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長，了解端午節(jié)的一些習(xí)俗及屈原這個歷史人物。
2.要求認(rèn)識的6個生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。然后同桌或小組同學(xué)間交流記憶字形的方法，并互相檢查是否會認(rèn)這些字。最后教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生糾正讀音、識記字形。
要求會寫的9個字中，“戴”“駕”2個字字形較復(fù)雜，要重點進行指導(dǎo)。
3.學(xué)生初讀課文后，讓他們說說讀后知道了什么，使學(xué)生對端午節(jié)的由來和愛國詩人屈原有一個大致的了解。
4.教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人。他“忠誠愛國，很有才干”“在他的輔佐下，楚國實行了一系列的改革，國家漸漸強盛起來，人民的生活也得到改善”，所以百姓對他十分愛戴。即使他被流放，也“依然熱愛自己的祖國，關(guān)注人民的疾苦”，還寫了很多愛國詩歌。當(dāng)秦國占領(lǐng)了楚國的首都時，他十分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。正因為屈原具有強烈的愛國精神，所以在他投江自盡后，人們十分悲痛，想方設(shè)法祭奠他、懷念他。
5.屈原投江后，百姓是怎樣做的?為什么要這樣做?在學(xué)生交流討論時，要抓住課文第5、6自然段的關(guān)鍵語句來理解，并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會老百姓對屈原的愛戴和懷念。如“楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他”這一句，“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。又如有人夢見屈原很消瘦，以為是水中的蛟龍魚蝦吃了人們投下的食物，“那怎么辦呢?大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法”這一句，是說人們懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物。“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。
6.學(xué)生熟讀課文、理解內(nèi)容之后，再讓他們練習(xí)用自己的話說說端午節(jié)的由來。先可以在小組里說一說、評一評，然后再在全班交流。還可以布置學(xué)生回家后把端午節(jié)的由來說給家長、好伙伴聽。
7.建議本課教學(xué)3課時。
教學(xué)資料
1.詞語解釋
輔佐：協(xié)助。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
讒言：陷害人的壞話。
流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。
汨羅江：發(fā)源于江西，流入洞庭湖。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
祈禱：宗教儀式之一。以贊美、稟告、感謝、懇求等方式，向天、地、神等禱告，求福消災(zāi)。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。
2.介紹屈原的生平及其作品。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進藏》和《獵人海力布》。
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