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我國古代小說的發展及其規律教案
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的我國古代小說的發展及其規律教案，希望對大家有所幫助。
我國古代小說的發展及其規律教案 1
教學目的：
1、積累詞語并掌握成語的用法。
2、理解作者是如何認識論述中國古代小說的發展及其規律的。
3、作者采用大量例子來闡明中國古代小說的發展及其規律，是如何處理詳略關系的。
教學難點：
綜述文章的寫法。
教學課時：
1課時。
教學方法：
自讀研究學習法。
教學過程：
一、教學導入：
講一個神話故事，如《精衛填海》《開天辟地》《夸父逐日》等，引入，這就是最早的小說。今天我們來看看《我國古代小說的發展及其規律》。
二、詞語積累：
1、注音加點字：
A、翰藻（han） 記載（zai） 概括（gai）
B、脈絡（mai） 稗官（bai） 粗糙（cao）
C、意蘊（yun） 純粹（cui） 妍媸（chi）
D、高寀（cai） 神佛（fo） 敷衍（yan）
2、解釋成語：
應運而生 千錘百煉 有血有肉 明鏡照物 妍媸畢露 心驚膽戰 大快人心 權傾一時
3、試用一句話概括全文主要內容。
本文縱橫交織，完整地闡述了我國古代小說的發展歷程及其規律。
三。閱讀課文第一部分后回答問題，然后填表。
1、作者是按照什么來給古代小說分段的？分幾個階段？
提示：按照小說的體裁特點。分五個階段：神話傳說；志怪小說；傳奇小說；話本小說；演義小說。
2、這些小說形式現在已經消失了嗎？
提示：古代小說的原有傳統并沒有也不可能消失，這些形式自然還存在，特別是民間。
四、閱讀第二部分。
1、作者一共。總結出幾條規律？是怎樣闡釋的？
提示：四條規律，即中國古代小說是來自民間的；史傳文學對中國古代小說影響很大；古代小說創作立足于現實；受封建文化的摧殘，發展極為艱難。對每一條規律作者都有例子分析闡明。
2、作者為什么對第三個規律要做更詳細的闡釋？
提示：古代小說立足于現實進行創作，對一般小說尤其是歷史小說而言，讀者不難理解。但神話小說怎么就立足于現實，這卻是容易引起爭議的。所以作者舉《西游記》為例進行更詳細透徹的分析闡釋，以表明自己的看法并不失之偏頗。
3、最后一條規律，作者何以寥寥幾筆就寫完了呢？你能幫助舉幾個例子嗎？
提示：讀者結合讀過的歷史和文學資料不難理解，所以略寫；例子如《水滸傳》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。
4、你還能為中國古代小說的發展。總結一點規律嗎？（思考）
五、理解課文中的引用的句子，完成課后練習二。
1、事出于沉思，義歸于翰藻。
提示：意思是，文學作品所描寫的對象具有積極意義，其內容的表達、形式的安排，都經過作者深沉的`構思、想象，其辭藻、音律、用典等藝術形式都比較講究。課文引用蕭統之言是為了說明蕭統對文學與歷史等學術著作的區別已經有所認識，到唐代，我國的古代小說終于脫離歷史而發展成為文學創作。
2、愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實錄。
提示：愛它而要知道它有缺點，恨它要曉得它有長處。缺點、長處必須都寫下來，這才是真實的記錄。課文引用《史通》此言，是為了生命我國古代小說對史傳文學的傳統的繼承，首先表現在能夠辨證地認識人和描寫人。
3、明鏡照物，妍媸畢露。
提示：意思是，明亮的鏡子照物體，物體的美麗和丑陋全都清晰地顯露出來。課文引用此言，是為了說明《水滸傳》寫人藝術的高明。
4、雖然吾書名為志怪，也不專寫鬼神，卻時時寫人間的變異，也略微含有鑒戒。課文引用吳承恩的話，是為了說明《西游記》是立足于現實的。
六、上學期我們學過《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》，他們都體現了本文提到的哪些規律？請詳細分析說明。（討論）
我國古代小說的發展及其規律教案 2
教學設想：
1、本單元是文藝評論，此文體知識在教學中穿插介紹；
2、本單元的學習重點是培養學生融會貫通的能力，所以宜在把握課文的基礎上，進行擴展遷移訓練，讓學生由此及彼，觸類旁通，舉一反三；
3、由于眾所周知的因素，每篇課文安排一課時。如作二課時，那么第一課時閱讀學習課文，第二課時進行擴展遷移訓練。
教學目的：
1、了解我國古代小說的發展演變過程及其規律；
2、舉一反三，用課文中闡述的道理來解釋古代小說的特點。
教學過程：
一、導入新課
如果以時間為序，對中學語文課本中的我國古代小說作一次“大盤點”，有東晉《搜神志》中的《宋定伯捉鬼》，南朝宋《世說新語》中的《周處》，唐傳奇《柳毅傳》，明代長篇小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》的節選，擬話本小說《杜十娘怒沉百寶箱》，清代《聊齋志異》中的《狼》和《促織》，長篇小說《儒林外史》和《紅樓夢》的.節選。這一篇篇魅力無窮的文學精品，展示著我國古代小說發展的脈絡及其民族的風格。今天就讓我們好好地梳理回顧一下其發展史，認識和總結一下其發展的規律。
二、閱讀課文
思考：
1、梳理思路；
2、完成練習一。
三、研究課文
1、整體把握，梳理思路
思考：文章的題目告訴我們什么信息？
明確：題目表明本文論述的對象——是我國的小說，不是外國的；是我國古代的小說，不是現代小說。題目表明了文章的內容：一是論述發展史，二是論述規律。
由此可以將課文分為二部分。
小結：如果把第一部分看成是從縱的方面論述歷程的話，那么第二部分是從橫的方面探討我國古代小說的規律。發展及規律互補，縱橫交織，使本文條理清晰，行文簡潔，論證嚴密。
2、具體研習，把握基本內容。
四、布置作業
閱讀《語文讀本》上相關文章。
我國古代小說的發展及其規律教案 3
教學目標
1.本課時教學在知識方面要求學生了解并掌握課文的結構，掌握課文中提及的有關文學常識。
2.在能力方面，培養學生分析文章、把握.寫作文學評的能力。
3.在情意方面，讓學生為祖國悠久的文化歷史，輝煌的文學成就而驕傲、自豪。
教學重點
課文屬專業，學生理解起來有一定困難。在講授時，焦點不完全放在談小說發展及規律的史料和專業術語上，以理清文章思路和結構為突破口，化難為易。
教學難點
涉及史料多，有些史料須在一定的大背景下去理解，需要學生有一定的文史知識為基礎，而學生恰恰在這方面有所欠缺。盡可能讓學生理解所引史料，是本文教學應突破的一大難點。
教學過程
導入
對于古代小說中的人物，同學們可能都不陌生，勇猛剛直的張飛，嫉惡如仇的魯智深，即使《聊齋志異》中的狐貍精，都讓人過目不忘。中國古代的小說，有著輝煌燦爛的成就，那么它是如何產生的？最早的小說是什么？又是怎么變化的呢？今天我們就來學習一篇專門論述這方面問題的文學評。
（板書課題）
教師提問：大家看這篇課文的題目有什么特點嗎？
上述問題要求學生各抒己見，只要談自己對題目的看法就好。在學生回答基礎上，教師適當歸納.總結——題目用語平實、準確。題目表述準確，有極強的概括力。從題目上我們可以清楚地知道，全文要談的對象是中國的古代小說，而對這個問題，作者要談兩方面的問題，一是談發展，二是談規律。
（要求學生默讀此文，默讀中用筆在文中打上記號，如把引用的史料標出來，文中承上啟下的句子標出來。此文用默讀方法較好，可以有利于學生思考，把握文章內容，又可以有效地利用課堂教學時間）
請學生回答：全文共多少個自然段落？分為幾部分？從哪里劃分？為什么？
（第一個問題很好回答——6；第二個問題也好回答——2，因為此前已經給學生分析了本文的題目；第三個問題需做一番思考，從第7自然段以后是第二部分，因為第7自然段是一個明顯的有著啟下作用的過渡段，這樣，第三、第四兩個問題全部解答了）
隨著上述回答的結束，教師板書：全文共16自然段，分為二部分。第一部分（1-6），第二部分（7-16）。
文章分析
首先提問，第一部分是談古代小說的發展，那么，請同學們從文章中找出古代小說發展的幾個階段。
隨即，教師引導學生對第一部分加以分析。這一部分，是從縱的方面談古代小說的發展歷程，首先，小說的源頭是神話傳說，這一時代是魏晉南北朝之前，之后是志怪、志人小說。最重要的是蕭統給文學的定義——事出于沉思，義歸于翰。這個定義具有劃時代意義。唐代的傳奇，標志著小說體裁的發展成熟，宋元時期繼續發展，出現了話本和演義小說，明清時期是古代小說發展的最高峰，出現了文人獨立創作，關注平凡人生的觀實主義小說。
（展示.課件：古代小說發展的幾個階段）
在小說的發展過程中，有哪些規律性的.東西呢？請同學們從書中找出來。
總結：第一部分是文章的骨髂，雖然清晰明白，但難免干癟，第二部分是血肉，兩者結合，文章才豐富，才豐滿。
（展示.課件：古代小說發展的規律）
布置作業：熟記各個發展階段中具有代表性的作品。
教案點評：
一、學習文章脈絡清晰的結構特點、學習文章論證嚴密的特點、了解我國古代小說發展脈絡和線索是本文的重點所在。
二、文章論述的知識比較專門化，內容多，時間跨度大，不易掌握；弄清文學與歷史的區別；理解蕭統的關于文學的定義。這三項內容有一定的難度，教學時要注意。
三、本文知識性的東西較多，可采用講授法。
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