實用的語文教案模板匯總6篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、過渡導入
1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?
根據回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過渡:現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學習第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來,就像從一只魔術匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”
3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵詞語來讀,在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學習第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢?
2、學生按照上述步驟自學課文。
(1)自由讀,畫出表現“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子,并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發著太陽的香氣息。
湖面無數坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的`隊旗,在東風里嘩嘩地響著。……在轉彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學生暢談體會。
三、小結
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
語文教案 篇2
【教學目的】
１、根據所寫的內容把題目補充完整。
２、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創造性。
３、內容要具體，語句要通順。
【教學重點、難點】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創造性。
【教學過程】
一、審題
請你讀一讀這次習作的要求，讀后說說你讀懂了什么？
板書：想象作文，題目未來的________
范圍：可是家鄉、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導
１、以現實為依據，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現實生活所拘束。
２、想象要有所節制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任其渲泄。
３、在寫法上，可從現實入筆，最后回到現實；也可直接著眼未來，結合現實；也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現未來，能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題，學生準備，然后在全班交流，教師給予指導點撥。
１、你打算寫未來的什么？
２、想象一下，它是什么樣的，分幾層來敘述？
重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內部設施功能等方面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯系起來。
３、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補充，教師巡視。
４、小結提示：不管同學寫未來的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點評
例文一
未來的房屋
２０２５年，由于中國人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃，門就自動打開了。原來這門安裝了先進的指紋識別儀、只要輸入我的指紋，它會自動檢測，自動開門。
我走進房間，打開窗尸，眺望遠方，這樣可以使自己放松下來。乍一看，這窗子什么也沒有；其實，窗上裝有一個五面無形滅菌防盜電網器，在家里的人把手伸出去，安然無恙，可是外面的東西一旦要進來，就會觸到電網。
由于今天工作得太累，我不想自己動手做東西吃，便打開電腦，在鍵盤上敲下“Angitnth”，再按回車鍵，屏幕上就出現了大樓餐飲部今天的菜單和價格表、我點了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢就付完了，既方便，又快捷。
不到３分鐘，美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網看報，打開電腦的'播音器，電鈕便放出讀報聲。為了節約森林資源，各個報社都把他們的新聞錄入電腦，發送給全世界，報紙再也用不著用紙張印刷了。
這么晚，該洗澡了。說起洗澡，簡直不費吹灰之力。衛生間里有許多機器手會幫你洗澡。洗完澡的水會自動流到一個存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！
睡覺時，只要按一下按鈕，就會有一張床從墻壁上慢慢地放下來，真是省地方啊！我躺在床上，慢慢地進入了夢鄉。
你想想，如果未來真的有這樣的摩天大樓，那該多好啊！
【點評】
文中寫到節約木材、節約水和節省空間，這十分高明。為什么？不就是因為人口太多嗎？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個幻想所構筑的基礎了。
例文二
２０５１年的一封信
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經有２０年沒見面了。我非常想念您。
現在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈──一般有１０００層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯了，現在呀，電梯已經是個落后的小弟弟了。現在我們都坐光梯，你只要說出你想到達的樓層，在幾秒鐘之內，就能到達目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會直接在網上從超市購進食品，自動編寫營養搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節目，還能顯示出任何你喜歡的環境，比如蔚藍的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。
現在大多數人都在家里辦公，用和公司聯網的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了的發生，堵車現象已消失，也更加有利于環保。
現在，我們中國是地球上最強盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學任教授。我會努力為祖國培養更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
２０５１年８月８日
【點評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運用使文章別具一格。
五、完成填空
１、你準備寫未來的（ ）。
２、你所寫的事物有什么特點：
⑴
⑵
⑶
六、完成習作
語文教案 篇3
1。 認識“醒、雷”等8個生字。
2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3。 能發現春天里事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
一、直觀感受，激發興趣
1。 謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什么？
2。 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。
3。 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1。 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2。 學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。 檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5。 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2。 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3。 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的.情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1。 帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。 背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1。 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2。 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ）
3。 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］
語文教案 篇4
一、教學要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
二、教學重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
三、教學難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
四、教學時數：
三課時。
五、教具準備：
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
六、教學過程：
第一課時：
（一）導入談話，解釋課題。
（二）初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。（采用學生自學_____四人小組討論_____教師巡視指導的方法。）
（三）教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
（四）朗讀課文。
個別、小組讀。正音。
（五）作業。
1、抄寫課后練習4。
2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時：
（一）導入新課。
1、齊讀課題。（今天我們繼續學習第19課，齊讀課題）
2、導入談話。
經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
（二）講讀課文。
1、根據要求快速閱讀全文。
（1）作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？
（2）課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節課文，并用“”劃出這些句子。
2、以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。
（1）作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
①請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
②分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊！
③小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
（2）作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
①齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？
②聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用波浪線劃出自己喜歡的句子。
③提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
A、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。
分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
指導朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）
小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。
④四人小組互相討論學習：
A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。
B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）
讓學生讀句子、討論、理解。
C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。
⑤把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺，作者聯想到什么？（聯想到與建設結為一體）
理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。
A、“空洞”什么意思？（沒有內容）
B、從哪里體現了大興安嶺美得不空洞？
讓學生聯系上文理解。
小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的`特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
C、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
（三）作業：
1、課后練習1，3（1）、（2）。
2、把優美的句子抄在《積詞本》。
第三課時：
（一）復習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
（二）繼續講讀第三段。
1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。
我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）
讓學生個別回答這一問題。
分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。
提問：
①“興國安邦”什么意思？
②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
（三）總結全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
（四）試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
（五）質疑。讓學生提出問題，師生共同解答。
（六）總結談話。
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
（七）作業。
1、背誦課文三——六自然段。
2、預習20課。
語文教案 篇5
教學目標
1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。
2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。
教學過程：
一、導入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫。
2、學生觀察，自己介紹畫面，師強調觀察的順序。
3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書課題，指導學生學習“穗”字，同時介紹作者。
二、初讀識字
1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價。
3、請同學提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。
學習多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。
2、引導學生概括每個段的內容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結寫作和觀察圖畫都應該有順序）
3、自讀課文，提問，師引導學生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。
第二課時：
一、導入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現的是什么？（人物還是景物？）
3、透過人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學習1——5段
二、細讀，感受作者的情感，學習作者的觀察和寫作方法
1、師：拾穗是在一個什么季節？從哪里看出來是收獲的季節？收獲的季節，人們的心情會怎樣？這里的監工是干什么的？說明了什么？
過渡：監工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？
3、學生回報自學情況。師板書學生的回報內容。
4、知道學生體會。
(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導學生讀出自己的體會。
（2）、你還能想象到什么？（師總結：又看到的事物或人想到的相應的人或事物，這種想象叫聯想。師板書：聯想。）
5、總結2、3、4自然段的學習。
師；看到這樣的畫面，讀著這樣的'語言，你會想到哪首詩？《憫農》齊背。
6、引讀：這就是19世紀——（學生讀相應的句子
（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯系上下文）
（2）、齊讀米勒的資料。（結合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學習課文就是需要一些背景資料來輔助我們學習。）
（3）、師：正因為米勒對農民的生活有著切身的體會，所以——（學生讀相應的句子）
7、師引讀：這幅畫有——（學生讀句子），畫面本身是——（學生讀相應的句子）
8、看板書總結。（優秀的繪畫作品總是能引發作者的聯想與思考，在欣賞美術作品時，應認真觀察，用心思考，才能與作者產生共鳴，受美的熏陶，在描述美術作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）
并說說自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
（1）、齊讀句子，了解句子關系，以及句子前半部分和后半部分的關系
（2）、這個句子換個關聯詞，可以換成什么？
（3）、抽說，組織學生認真聽，判斷，評價。
（4）、寫下來
（5）完善摘錄筆記。
教學反思:
本文的重點是2-5段的內容，讓學生了解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據畫面內容加上自己的推想，從而實現與作者的情感產生共鳴。
四年級的學法指導有一條是：能指導學生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設計了讓學生自己勾畫重點詞句，并引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發現學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養學生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導。
語文教案 篇6
【學習目標】
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學重點】
朗讀課文。
【教學重點】
感受春天的美好。
【教學重點】
2課時。
第一課時
學習《春曉》
【課時目標】
1、認識前面6個生字。會寫“古、聲、多、知”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學過程】
一、導入揭題
1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的'春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。
板書課題，齊讀。
學習“古、詩、首”3個字。
二、學習《春曉》
出示整首詩。
1、讀通：
⑴ 師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
（齊讀詩題）
很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。
（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）
⑵ 學生借助拼音自由讀詩。
⑶ 指名背誦。
⑷ 認記漢字：
（指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法──組詞，猜字義）
春眠、春曉、處處、聞啼鳥
2、理解感悟：
⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
⑵ 請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶ 交流討論學習：
① 這首詩寫了春天的哪些景物？
（鳥、風雨、花）
② 春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？
（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。
（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
③ 詩中所描寫的花怎樣？
（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
這花與風雨之間有什么關系？
花落了這么多，你有什么想法？
（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。
3、吟誦：
① 通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
② 朗讀全詩，背誦。
三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”
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