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中班音樂公開課大雨小雨教案（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂公開課大雨小雨教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班音樂公開課大雨小雨教案 1
活動目標：
1、學會用聲音或動作來表達同一首歌曲中強弱的明顯變化。
2、體驗下雨天的氣氛。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
活動準備：
VCD、有雨聲的VCD、紙張、錄音磁帶
活動過程：
1、感受聲音的強弱變化：
①互相問好：對遠處的小朋友大聲地問好，再對近處的小朋友小聲問好，體驗和比較聲音的強弱。
②放錄音，讓幼兒聽聽大雨和小雨的聲音有什么不同，感受聲音有大有小。
2、欣賞并學唱歌曲《大雨小雨》：
①傾聽歌曲，感受歌曲的強弱變化。
②幼兒學唱歌曲，引導幼兒用聲音大小的'變化來體現大雨和小雨、隨聲音的大小變化做出相應動作，如強音時拍手，弱音時用食指與拇指輕碰來表達等。
3、活動延伸：幼兒唱熟后，引導幼兒采用相互對唱的形式進行、同時可用打擊樂器給予伴奏(用為搖沙球表示大雨、輕輕碰擊小鈴表示小雨)。
活動反思：
活動開始時老師僅讓幼兒聽音樂感受大雨和小雨兩種不同的聲音，但是由于兩種聲音的區別不明顯，如果利用圖片和音樂相結合的方式邊看邊聽不僅激發了幼兒探索的欲望，而且更能讓幼兒感受到大雨和小雨的不同特點。
中班音樂公開課大雨小雨教案 2
活動目標：
1、聽辨和感受樂曲，嘗試用多種方法表現大雨和小雨。
2、樂意在集體面前用肢體動作表達對音樂的感受。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
重點：感受兩段樂曲節奏、輕響、快慢的不同難點：在聽辨樂曲的基礎上嘗試跟著樂曲變換自制小樂器。
活動準備：
1、裝有米粒和豆豆的罐子。
2、大雨和小雨的頭飾、音樂、大雨小雨ppt。
活動過程：
一、小雨點們上場——感受下雨打雷情境，用肢體動作表達表現。
師：打雷了，雨點娃娃們上場啦！（幼兒頭戴頭飾模仿雨點，用動作表現雨娃娃從天上落下來）（教師敲大鼓）師：轟隆隆的雷聲，帶來了夏天的雨，雨點娃娃們，你們落在了哪里呢？
小結：大地媽媽說，太好了！謝謝小雨點們，你們讓小花洗了澡，讓小草喝了水，讓————（根據幼兒所說的內容進行歸納）師：雨點娃娃們，你們是怎樣從天上落下來的呢？都有哪些動作呢？
小結：雨點娃娃們從天上落下來還會有不同的動作和姿勢呢！太有趣了！
二、聽辨、感受樂曲——熟悉樂曲，感受兩種樂曲節奏、輕響、快慢的不同。
1、聽辨樂曲師：現在要考考雨點娃娃們的小耳朵了，豎起耳朵聽一聽陳老師給大家聽的音樂有幾段，他們有什么不一樣？
小結：2段音樂，一段是響亮的重重的，一段是輕柔的快樂的。
師：現在請小朋友邊聽音樂邊想一想兩段音樂都會發生什么不同的事呢？
小結：音樂輕響快慢不同給人的感覺就不同，所以小朋友能想出那么多不同的事情。
師：那么接下去，請雨點娃娃們在聽到不同樂曲的時候，用身體動作來告訴大家下得是大雨還是小雨哦！
小結：我們雨點娃娃們聽著樂曲，用身體動作告訴大家下得是大雨還是小雨。
三、小樂器的演奏——聽辨樂曲和著樂曲變換自制小樂器打節奏。
師：雨點娃娃們，除了聽著音樂用動作表示大雨和小雨的不同，還有一個秘密武器也能告訴大家下得是大雨還是小雨。仔細聽了（教師將裝有不同豆豆的塑料瓶打節奏）
師：哪個聽起來像大雨？哪個聽起來像小雨呢？
師：他們有什么不同呢？（豆豆名字、大小、發出的聲音輕響）師：我們把生活中經常能看到的豆豆放進瓶子里，就能自己DIY做個小樂器了。
師：趕快挑一個小樂器，看一看聽一聽自己的`小樂器發出的是大雨的聲音還是小雨的聲音。
1、幼兒選擇材料——裝有米粒和豆豆的罐子
2、幼兒分區域師：大雨娃娃快過來小雨娃娃快過來讓我們聽一聽各自的聲音哦！（引導幼兒能在他人演奏時保持安靜）
3、聽指令打節奏教師語言指令——圖片指令
4、和著樂曲演奏師：來些音樂哦！就用剛才我們聽過的音樂，一段是大雨音樂一段是小雨音樂。想一想什么時候就輪到你的小樂器發出聲音了！
幼兒演奏（觀察個別幼兒）
5、兩手配合使用小樂器師：雨點娃娃們，增加難度哦！你能拿兩個小樂器在聽到不同的大雨小雨音樂后用不同的小樂器打節奏嗎？
幼兒嘗試和著音樂和老師一起演奏。
活動評析：
小班音樂活動《大雨和小雨》取材于小班學習活動主題"好玩的水"中好玩的雨水這個分主題，教師很好的將不同的水聲，通過樂曲加以表達運用，幫助幼兒感受和表現不同的雨水聲，繼而對音樂游戲產生好奇和喜愛。
一、活動選材切入點符合小班幼兒年齡特點和認知經驗小班幼兒的學習活動就是游戲的一個過程，從一開始鼓勵幼兒說說雨滴從天上落下來的情景到鼓勵幼兒通過肢體模仿雨滴從天空中落下來的動作，到接下來在兩段不同音樂的欣賞中感受大小雨滴的不同。如此種種很好的將幼兒的生活經驗與樂曲內容緊緊地契合在了一起，遵循了小班幼兒認知特點和感知經驗。
二、活動形式豐富、有趣，吸引小班幼兒活動興趣縱觀活動流程，仿佛是老師帶著孩子們一起徜徉在雨水世界中，在反復感受樂曲不同節奏、輕響、快慢的基礎上，孩子們逐漸喜歡并能區分兩段音樂的不同。通過感受后的想象，語言表達，肢體動作模仿，小樂器操作等多種形式，使得幼兒始終處在積極主動的活動狀態中。故幼兒在最后通過分辨不同樂曲和著不斷變換的樂曲積極投入地揮舞著手中的小樂器，活動達到了高潮。
三、活動注重幼兒直接經驗的獲得以及自主的表達表現。
小班幼兒喜歡做音樂游戲，在傾聽感受樂曲的基礎上，教師通過帶著孩子不斷感受游戲樂曲中節奏、旋律的顯著變化，莫扎特的土耳其進行曲是輕松愉悅的，帶著點俏皮可愛；而舒伯特的軍隊進行曲又是如此的鏗鏘有力，讓幼兒感受到了力量和節奏感。故這樣的樂曲選擇很快將幼兒帶入樂曲的意境中，并積極的自主表達。
課后反思：
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現象。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。于是，我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“淅瀝淅瀝”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。特別在第四個游戲板塊中，當唱到大雨時，我讓幼兒用力揮絲巾，唱到小雨時，讓幼兒輕輕地揮絲巾。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性，所以這節課幼兒的積極參與性很高，課堂氣氛活躍。孩子們在玩的過程中學會了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區別。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學的更好！
中班音樂公開課大雨小雨教案 3
一、教學目標
感受音樂中大雨和小雨的不同力度，能用不同的動作和聲音表現大雨和小雨。
培養幼兒的音樂節奏感和表現力。
體驗音樂活動帶來的樂趣。
二、教學重難點
重點：感受大雨和小雨的力度差異，能用動作和聲音表現。
難點：準確地用不同力度的聲音和動作表現大雨和小雨的變化。
三、教學方法
直觀教學法：通過圖片、視頻等讓幼兒直觀感受大雨和小雨的景象。
示范法：教師示范用動作和聲音表現大雨和小雨。
體驗法：讓幼兒在音樂中親身體驗大雨和小雨的不同。
四、教學準備
音樂《大雨小雨》。
大雨和小雨的圖片。
打擊樂器若干（如木魚、響板等）。
五、教學過程
導入
（1）展示大雨和小雨的圖片，引導幼兒觀察并說一說大雨和小雨的特點。
（2）提問：“大雨和小雨的聲音有什么不同呢？” 讓幼兒大膽猜測。
欣賞音樂
（1）播放音樂《大雨小雨》，讓幼兒仔細聆聽。
（2）提問：“在音樂中你聽到了什么？哪里是大雨？哪里是小雨？” 引導幼兒感受音樂中大雨和小雨的不同節奏和力度。
學習用動作表現大雨和小雨
（1）教師示范用大幅度的動作表現大雨，用小幅度的'動作表現小雨。
（2）引導幼兒跟著教師一起用動作表現大雨和小雨。
（3）請個別幼兒上臺表演，其他幼兒評價。
學習用聲音表現大雨和小雨
（1）教師示范用響亮的聲音表現大雨，用輕柔的聲音表現小雨。
（2）引導幼兒嘗試用不同的聲音表現大雨和小雨。
（3）組織幼兒分組進行聲音表現，互相傾聽和評價。
打擊樂器演奏
（1）介紹打擊樂器木魚和響板，讓幼兒了解它們的音色特點。
（2）教師用木魚和響板分別表現大雨和小雨，讓幼兒感受不同樂器的表現力。
（3）將幼兒分成兩組，分別使用木魚和響板進行演奏，跟隨音樂表現大雨和小雨。
總結與延伸
（1）總結本節課的內容，強調大雨和小雨的不同表現方式。
（2）鼓勵幼兒在生活中繼續感受大自然中的聲音，并用不同的方式表現出來。
中班音樂公開課大雨小雨教案 4
一、教學目標
理解音樂中大雨和小雨的象征意義，培養幼兒的想象力。
能跟隨音樂的節奏進行律動，提高身體協調性。
感受音樂的美，激發對音樂活動的興趣。
二、教學重難點
重點：理解音樂中大雨和小雨的象征意義，進行律動表現。
難點：根據音樂的變化靈活調整律動動作。
三、教學方法
情境創設法：創設大雨和小雨的情境，讓幼兒身臨其境。
游戲教學法：通過游戲的方式讓幼兒參與音樂活動。
啟發式教學法：引導幼兒發揮想象力，理解音樂的內涵。
四、教學準備
布置教室成雨天的場景，如懸掛藍色和灰色的布代表天空，擺放雨傘等道具。
音樂《大雨小雨》。
自制的大雨和小雨的頭飾若干。
五、教學過程
情境導入
（1）教師帶領幼兒進入布置好的教室，引導幼兒觀察教室的環境，感受雨天的氛圍。
（2）提問：“小朋友們，今天我們來到了一個什么樣的地方呀？你們覺得會發生什么事情呢？”
欣賞音樂
（1）播放音樂《大雨小雨》，讓幼兒閉上眼睛，靜靜地聆聽音樂。
（2）提問：“在音樂中，你聽到了什么？你想到了什么畫面？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想象。
理解音樂象征意義
（1）教師結合幼兒的回答，講解音樂中大雨和小雨的象征意義。比如大雨可以代表力量、激情，小雨可以代表溫柔、寧靜。
（2）引導幼兒再次聆聽音樂，感受音樂所傳達的情感。
律動表演
（1）教師示范根據音樂進行律動，用大幅度的動作表現大雨，用小幅度的輕柔動作表現小雨。
（2）給幼兒分發頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾（大雨或小雨）。
（3）帶領幼兒跟隨音樂進行律動表演，鼓勵幼兒根據音樂的變化調整自己的動作。
游戲環節
（1）進行 “大雨小雨變變變” 的游戲。教師隨機播放音樂的'片段，幼兒根據聽到的音樂迅速做出相應的動作（大雨或小雨的動作）。
（2）游戲進行幾輪后，可以讓幼兒來當小指揮，播放音樂并指揮其他幼兒進行表演。
總結與延伸
（1）總結本節課的內容，表揚幼兒的表現。
（2）鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起表演大雨小雨的律動，也可以用繪畫的方式表現自己對大雨小雨的感受。
中班音樂公開課大雨小雨教案 5
一、教學目標
嘗試用不同的樂器演奏大雨和小雨，感受樂器的音色特點。
培養幼兒的合作意識和音樂創造力。
提高幼兒對音樂的欣賞和表現力。
二、教學重難點
重點：用不同樂器演奏大雨和小雨，感受音色差異。
難點：幼兒之間的合作演奏。
三、教學方法
探究式教學法：讓幼兒自主探索不同樂器的演奏方法。
合作學習法：組織幼兒分組合作進行演奏。
欣賞教學法：引導幼兒欣賞不同樂器演奏的效果。
四、教學準備
各種樂器若干，如沙錘、鈴鼓、三角鐵等。
音樂《大雨小雨》。
樂器圖譜。
五、教學過程
導入
（1）播放一段雨聲的音頻，讓幼兒猜測是大雨還是小雨。
（2）提問：“如果用樂器來表現大雨和小雨，你會選擇什么樂器呢？” 引發幼兒的思考。
認識樂器
（1）教師逐一展示準備好的'樂器，介紹樂器的名稱和音色特點。
（2）讓幼兒嘗試輕輕搖動或敲擊樂器，感受樂器的聲音。
探索樂器演奏方法
（1）教師播放音樂《大雨小雨》，引導幼兒思考如何用手中的樂器表現大雨和小雨。
（2）幼兒自主探索樂器的演奏方法，可以單獨嘗試，也可以和旁邊的小朋友交流討論。
（3）請幾位幼兒上臺展示自己的演奏方法，其他幼兒評價。
分組合作演奏
（1）將幼兒分成若干小組，每個小組選擇幾種樂器。
（2）教師出示樂器圖譜，引導幼兒根據圖譜進行合作演奏。比如大雨部分用沙錘和鈴鼓強烈地演奏，小雨部分用三角鐵輕輕演奏。
（3）各小組進行練習，教師巡回指導。
匯報演出
（1）各小組依次上臺進行演奏，展示合作成果。
（2）全體幼兒一起欣賞，評選出最佳演奏小組。
總結與延伸
（1）總結本節課的內容，強調合作演奏的重要性。
（2）鼓勵幼兒在區域活動中繼續探索不同樂器的演奏方法，嘗試創作新的音樂作品。
中班音樂公開課大雨小雨教案 6
一、教學目標
感受音樂中大雨和小雨的不同力度，能用不同的動作和聲音表現大雨和小雨。
體驗音樂活動的樂趣，培養幼兒的音樂表現力和創造力。
初步學習使用打擊樂器，感受打擊樂器表現大雨和小雨的不同效果。
二、教學重難點
重點：感受音樂中大雨和小雨的不同力度，能用不同的動作和聲音表現大雨和小雨。
難點：初步學習使用打擊樂器，準確地用打擊樂器表現大雨和小雨。
三、教學方法
直觀教學法：通過播放音樂、展示圖片等方式，讓幼兒直觀地感受大雨和小雨的不同。
示范法：教師示范用不同的動作和聲音表現大雨和小雨，為幼兒提供模仿的榜樣。
游戲教學法：通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和體驗音樂。
實踐操作法：讓幼兒親自使用打擊樂器，感受打擊樂器表現大雨和小雨的不同效果。
四、教學準備
音樂《大雨小雨》。
大雨和小雨的圖片。
打擊樂器若干，如木魚、響板、沙錘等。
五、教學過程
導入
（1）教師播放大雨和小雨的聲音，讓幼兒聽一聽，說一說聽到了什么聲音。
（2）教師出示大雨和小雨的圖片，引導幼兒觀察大雨和小雨的不同。
欣賞音樂
（1）教師播放音樂《大雨小雨》，讓幼兒仔細聽一聽，音樂中哪里是大雨，哪里是小雨。
（2）教師引導幼兒用動作和聲音表現大雨和小雨。如：大雨可以用大幅度的動作和響亮的'聲音表現，小雨可以用小幅度的動作和輕柔的聲音表現。
學習打擊樂器
（1）教師出示打擊樂器，介紹打擊樂器的名稱和使用方法。
（2）教師引導幼兒用打擊樂器表現大雨和小雨。如：大雨可以用木魚、響板等樂器用力敲擊表現，小雨可以用沙錘等樂器輕輕搖動表現。
游戲活動
（1）教師將幼兒分成兩組，一組用動作和聲音表現大雨，另一組用動作和聲音表現小雨。兩組幼兒交替進行表演。
（2）教師組織幼兒進行打擊樂器演奏游戲。幼兒分成若干小組，每個小組選擇一種打擊樂器，分別表現大雨和小雨。教師播放音樂，幼兒根據音樂的節奏進行演奏。
總結
（1）教師引導幼兒回顧今天學習的內容，總結大雨和小雨的不同表現方式。
（2）教師對幼兒的表現進行評價，表揚積極參與活動的幼兒，鼓勵其他幼兒繼續努力。
六、教學延伸
在音樂區投放打擊樂器和音樂《大雨小雨》，讓幼兒自由演奏和表演。
讓幼兒觀察生活中的大雨和小雨，并用繪畫的方式表現出來。
中班音樂公開課大雨小雨教案 7
一、教學目標
理解音樂中大雨和小雨的特點，能用身體動作和樂器演奏表現大雨和小雨。
培養幼兒的節奏感和音樂感知能力。
通過音樂活動，激發幼兒對大自然的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：理解音樂中大雨和小雨的特點，能用身體動作和樂器演奏表現大雨和小雨。
難點：準確把握音樂節奏，協調地進行身體動作和樂器演奏。
三、教學方法
情境教學法：創設大雨和小雨的情境，讓幼兒身臨其境感受音樂。
體驗教學法：讓幼兒通過身體動作和樂器演奏親身體驗音樂。
啟發式教學法：引導幼兒觀察、思考、探索，發揮幼兒的.創造力。
四、教學準備
音樂《大雨小雨》。
大雨和小雨的圖片、視頻。
打擊樂器若干，如鈴鼓、碰鈴、木魚等。
自制 “雨滴” 道具若干。
五、教學過程
情境導入
（1）教師播放大雨和小雨的視頻，引導幼兒觀察大雨和小雨的景象。
（2）教師提問：“大雨和小雨有什么不同呢？” 引導幼兒說出大雨聲音大、雨滴大、下得急，小雨聲音小、雨滴小、下得慢。
欣賞音樂
（1）教師播放音樂《大雨小雨》，讓幼兒傾聽音樂，感受音樂中大雨和小雨的不同。
（2）教師再次播放音樂，引導幼兒用身體動作表現大雨和小雨。如：大雨時可以拍手、跺腳、大幅度擺動身體等；小雨時可以輕輕拍手、點腳尖、小幅度擺動身體等。
樂器演奏
（1）教師出示打擊樂器，介紹樂器的名稱和演奏方法。
（2）教師引導幼兒選擇合適的打擊樂器表現大雨和小雨。如：大雨時可以用鈴鼓、木魚等樂器用力敲擊；小雨時可以用碰鈴、沙錘等樂器輕輕搖動。
（3）教師播放音樂，幼兒分組進行樂器演奏，表現大雨和小雨。
游戲活動
（1）教師組織幼兒進行 “雨滴接力” 游戲。幼兒分成若干小組，每個小組的第一個幼兒手持 “雨滴” 道具，聽到音樂中的大雨聲時，快速將 “雨滴” 傳遞給下一個幼兒，模擬大雨落下的情景；聽到音樂中的小雨聲時，緩慢地將 “雨滴” 傳遞給下一個幼兒，模擬小雨落下的情景。
（2）游戲進行幾輪后，教師可以引導幼兒交換 “雨滴” 道具，增加游戲的趣味性。
總結
（1）教師引導幼兒回顧今天的音樂活動，總結大雨和小雨的特點以及用身體動作和樂器演奏表現大雨和小雨的方法。
（2）教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察大自然，感受大自然的美妙。
六、教學延伸
在美工區投放繪畫材料，讓幼兒畫一畫大雨和小雨的景象。
在表演區投放打擊樂器和音樂《大雨小雨》，讓幼兒自由進行表演。
中班音樂公開課大雨小雨教案 8
一、教學目標
感受音樂中大雨和小雨的強弱變化，能用歌聲和樂器演奏表現大雨和小雨。
培養幼兒的音樂節奏感和合作能力。
激發幼兒對音樂的興趣和熱愛。
二、教學重難點
重點：感受音樂中大雨和小雨的強弱變化，能用歌聲和樂器演奏表現大雨和小雨。
難點：幼兒之間的合作演奏，準確把握音樂節奏。
三、教學方法
視聽結合法：通過播放音樂和展示圖片、視頻等，讓幼兒直觀地感受大雨和小雨。
示范模仿法：教師示范用歌聲和樂器演奏表現大雨和小雨，幼兒模仿學習。
合作學習法：組織幼兒分組進行合作演奏，培養幼兒的合作能力。
四、教學準備
音樂《大雨小雨》。
大雨和小雨的.圖片、視頻。
打擊樂器若干，如鼓、三角鐵、沙錘等。
鋼琴或電子琴。
五、教學過程
導入
（1）教師播放大雨和小雨的聲音，讓幼兒分辨是大雨還是小雨。
（2）教師出示大雨和小雨的圖片，引導幼兒觀察大雨和小雨的不同特征。
欣賞音樂
（1）教師播放音樂《大雨小雨》，讓幼兒傾聽音樂，感受音樂中大雨和小雨的強弱變化。
（2）教師引導幼兒用身體動作表現音樂中的大雨和小雨。如：大雨時可以站起來用力拍手、跺腳；小雨時可以坐下輕輕拍手、點腳尖。
學唱歌曲
（1）教師用鋼琴或電子琴彈奏歌曲旋律，幼兒跟唱。
（2）教師引導幼兒用不同的聲音表現大雨和小雨。如：大雨時聲音響亮、有力；小雨時聲音輕柔、微弱。
樂器演奏
（1）教師介紹打擊樂器的名稱和演奏方法。
（2）教師引導幼兒選擇合適的打擊樂器表現大雨和小雨。如：大雨時可以用鼓、木魚等樂器用力敲擊；小雨時可以用三角鐵、沙錘等樂器輕輕搖動。
（3）教師將幼兒分成若干小組，每個小組選擇一種打擊樂器。教師播放音樂，幼兒分組進行樂器演奏，表現大雨和小雨。
合作演奏
（1）教師組織幼兒進行合作演奏。將幼兒分成兩組，一組用歌聲表現大雨和小雨，另一組用打擊樂器表現大雨和小雨。兩組幼兒交替進行表演。
（2）教師引導幼兒注意傾聽音樂和其他小組的演奏，保持節奏的統一和協調。
總結
（1）教師引導幼兒回顧今天的音樂活動，總結大雨和小雨的特點以及用歌聲和樂器演奏表現大雨和小雨的方法。
（2）教師對幼兒的表現進行評價，表揚積極參與活動、表現出色的幼兒，鼓勵其他幼兒繼續努力。
六、教學延伸
在音樂區投放打擊樂器和音樂《大雨小雨》，讓幼兒自由進行演奏和表演。
引導幼兒觀察生活中的自然現象，如風聲、雷聲等，用音樂的方式表現出來。
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