心理健康活動實施方案
為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的心理健康活動實施方案，歡迎大家分享。
心理健康活動實施方案1
一、課題的提出
（一）實驗背景
初中階段是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，也是個體心理從幼稚走向成熟的特殊發展階段。初中學生身心發展極為迅速，可塑性大，同時又表現出極大的不平衡性。心理上的急劇變化和生活的日益復雜，給學生的心理發展帶來很大的動力，但也帶來了很多的困惑，極易出現心理問題。《中共中央關于進一步加強和改進德育工作的若干意見》中明確指出，要“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理教育，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力”。因此，在中小學開展心理健康教育,全面把握初中學生的心理健康狀況，有針對性地開展心理健康教育，提高初中學生的心理健康水平，預防和矯治初中學生的心理問題行為，應當成為當今我們每一個教育工作者迫切需要關注和研究的重要課題。
（二）國內外研究現狀
我國基礎教育的宗旨是實施全面的素質教育，心理教育則是整個素質教育的有機組成部分，但目前基礎教育中尚未明確規定心理教育的課程設置，教育實踐中也很少有人專門注重心理健康教育。而目前教育的現狀是處于心理斷乳期的少年學生在社會主義市場經濟的沖擊下，由于社會閱歷淺、身心變化大，學習負擔重，面臨代溝，心理問題較為嚴重，亟需及時有效的心理健康教育，心理教育面臨著新的課題與挑戰，盡管我國也開始注重心理健康教育，但是還只是剛起步，尤其是農村，更是薄弱。
國外尤其是歐美的心理健康教育起步較早，也積累了較為成熟的理論和豐富的實踐體驗，這一方面對我國的心理健康教育有著較好的啟發，另一方面對我們也是一個壓力和挑戰。
（三）理論依據
１．教育首先關注的是人的自主發展能力的生長和成熟，教育是教書和育人的工作，教育是針對人、為了人的工作，而教育要做好“針對人、為了人”的工作，就必須首先了解自己的教育對象，以使教育教學做到有的放矢。沒有調查就沒有發言權，調查研究是做到這一點最有效的、最直接的途徑，這是本課題提出的唯物主義理論依據。
２．人的心理是一方面是先天造成的，更多的是后天的家庭、學校、社會中的諸因素綜合影響的結果。人的心理是發展變化的，發展過程中的問題最終在發展中實現解決。《當前農村中學生心理健康教育的行動研究》旨在透過差異與差別的學生心理現狀，確定教育的內容，把握教育的最佳的切入點與方法，這是本課題提出的心理學依據。
３．當代中國教育正在從傳統走向現代，課程改革逐步深化，學生的主體地位逐步得到落實，如何以學生為主體，以教師為主導，實現教書與育人的因材施教，這是一個俞來俞緊迫的任務。《當前中學生心理健康教育的行動研究》的意義在于實現育人的個性化，解決心理問題個別化，以避免學生主體地位落實后出現的負面效應，如：不敢管、不會管等不適應現象，以促進心理健康教育工作與新形勢的適應，這是本課題提出的教育學依據。
４．社會學認為每個人在社會中都有自己的角色，而且呈現多元化特點。中學生心理問題在很大程度上是從小學到中學，從兒童到青少年角色轉換遲緩和低度發展造成的。《當前農村中學生心理健康教育的行動研究》的意義在于通過心理健康教育的探索與實踐研究，使心理健康教育“一切從實際出發”，推動學生順利地完成角色轉換，盡快地適應新階段的學習生活，這是本課題提出的社會學依據。
（四）現實依據
我市教育科研所和教育學會到基層開展工作時，發現廣大農村中小學教師迫切希望搞好學生的心理健康教育工作，但是又缺乏較為科學的適應于農村中小學心理健康教育的內容依托和方法依托，難以針對性地進行心理健康教育。鑒于此，設想從市教科所的角度，會同市教研室、教育學會，在市內部分初中學生這個范圍內進行心理健康教育的探索和研究。這是本課題提出的本市教育教學的實踐依據。
二、課題研究目標
1、形成縣城學校心理健康教育的內容體系，解決“育什么”的問題；有了對學生心理健康狀況的了解，還需要明確針對學生的心理健康實際，對學生教育什么的問題，也就是要確定教育的內容，解決“育什么”的問題。
2、形成農村學校心理健康教育的操作管理體系，解決“怎么育”的問題；了解了學生的心理特點、健康狀況，明確了針對性教育的內容，還需要進一步解決如何教育的問題，也就是“怎么育”的問題。
3、總體目標：提高全體學生的心理素質，開發其心理潛能，增強適應能力，預防、矯治學生心理問題行為，促成學生生活上自理、行動上自律、評價上自省、心態上自控、情感上自悅，最終促進學生人格的健全發展。
4、具體目標為：
①、培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。
②、培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。
③、培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。
④、培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。
4、防治性目標：
①.輔導學習困難的學生，改進他們的學業；
②.輔導有情緒困擾、行為問題的學生，改善他們的情緒，矯正他們的行為；
③.輔導家庭環境不利的學生（包括單親家庭、離異家庭、寄養家庭及家庭關系緊張等），幫助他們健康成長；
④.輔導有心理困擾的學生，促進他們健康成長。
三、課題實驗的主要理論假設
1、關于心理健康的標準
近年來，世界衛生組織提出了關于人的“健康”的三要素，即軀體健康、心理健康和具有社會適應能力。
2、初中學生的`心理問題大致可分為兩類
⑴障礙性問題：屬心理疾患，比較明顯，人數也比較少。
⑵發展性問題：是伴隨學生心理發展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應，而非心理疾病。這類問題在中學生中比較多，如果得不到及時幫助和解決，有的也會發展為障礙性問題。
3、心理健康教育科學
是教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫學等多種學科的理論和技術，通過多種途徑與方法，培養學生良好的心理素質、提高心理機能，充分發揮其心理潛能，從而促進學生整體素質的全面提高和個性和諧發展的教育。
實踐是認識的來源，認識源于實踐，又反作用于實踐，這是馬克思主義唯物辯證法。要搞好以學生為對象與主體的心理健康教育，首先就要認真準確地了解學生，只有了解和認識學生心理發展的實際，才能做出有的放矢的教育與輔導，從而提高縣城中小學心理健康教育的實際效益，使學生獲得良性的心理發展，實現學生的發展和學校心理健康教育工作的雙贏，探索并形成農村中學心理健康教育的工作思路和方法體系。
四、實驗研究的指導思想與重要性（意義）
心理健康教育是素質教育的核心。
1、心理健康教育是實施素質教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求中學生在德、智、體諸方面的素質全面發展。中學生素質發展有多方面的內容，心理素質的發展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發點，又是素質教育的歸宿。
2、中學生心理健康教育是德育工作的重要內容。心理健康教育與德育的關系十分密切，是新形勢下德育工作形式的延伸和補充。我們認為，思想教育工作有三個層次，即政治觀點教育，倫理道德教育和心理品質教育。在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題，而并非道德品質或政治觀點問題。心理健康教育重在育心，提高人的心理素質，德育重在育德，提高人的思想覺悟和道德品質，二者相互滲透，相互益彰。良好的心理素質是優良的道德品質和高尚的思想覺悟得以形成的沃土，而良好的思想覺悟和道德品質又會促進中學生心理素質進一步提高。
3、心理健康教育能促進中學生文化科學素質的提高。一項測驗表明：“一部分學生學業成績低下(文化科學素質欠佳)是由于心理素質造成的。”學生心理素質好，學習質量就高，從而，提高了學生的文化科學素質。
五、實驗研究遵循的原則
1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2、現實性原則。由于目前大多數學校都缺乏從事心理健康教育的教師，因此，各校要根據本校的實際情況
、教師實際的教育能力、學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。
3、發展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發展。因此，確定學校心理健康教育的內容時，應“面向全體、注重發展”，選擇具有普遍意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育“預
防、促進”的功能。例如，中學應當把青春期教育作為核心內容來抓。
4、差異性原則。在學校心理健康教育中，學生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，確定心理健康教育內容時應當遵循差異性原則，以滿足不同年級、不同學生的心理需要，這是保證學校獲得心理健康教育效果的前提。如，進行同伴關系的心理健康教育時，面對不同年級的學生，所講的知識內容、所舉的教育實例都應有所不同，所設計的教育活動、訓練內容及方式也應有所調整。同樣，對不同特點的學生應該進行分類指導。如對離異家庭的子女或有不同心理、行為問題的學生往往需要進行特殊的心理
健康的教育與活動。
5、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，應突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想象、辯論、演
講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。
6、保密性原則。
實驗教師要承認和尊重學生的主體地位，對學生不愿公開的內容，教師要幫他們絕對保密。
7、可行性原則
①、樺甸市教育學會是吉林市先進學會（連續四年），有一批學術造詣較深、熱心于教育事業的老學者、老專家、先進工作者；便于協調指導科研工作；具有實施教育科研的能力。
②、成立課題組。課題組成員有較為豐富的教育教學實踐經驗和一定的理論水平一線教師，素質好，業務能力強，而且具有奉獻精神。
③、本課題屬于問題解決性研究，來自于教學實踐，服務于教學實踐。
六、課題研究的主要內容及其重難點
（一）課題實驗研究的主要內容
1、研究縣城學校心理健康教育的內容，解決“育什么”的問題；
2、研究縣城學校心理健康教育的操作管理，解決“怎么育”的問題；
（二）課題實驗研究的重難點
縣城學校心理健康教育的操作管理。
（三）、本課題將根據研究過程中出現的新問題對研究方案進行及時、必要的修正、完善，力求研究結論更加科學、實際、實用。
七、課題運用的主要研究方法和手段
1、本課題主要研究方法是采用行動研究法，借助調查、觀察、資料等方法來實現研究。
2、在研究中注意收集國內外與本課題相關的文獻資料，了解有關本課題研究方法、研究成果，以便在研究中借鑒，促進本課題研究成果的形成。
3、加強過程管理，做好個案記錄的整理、積累和妥善保管。
4、積累案例，為心理健康教育提供寶貴的資料支撐和經驗支撐。
案例研究是教育理論與教育實踐相結合的一種有效研究方法，是溝通理論與實踐的橋梁。將教師在心理健康教育實踐中遇到的種種難題細心地梳理為典型的案例來進行剖析和研究，才能使教師通過最直接、最確切的方式具體感受與分析心理健康教育過程中的問題，才能有效地理解、應用教育理論，提高用理論來分析評價實踐的能力，從而提高心理健康教育的專業水準，改進教育實踐。
5、本課題在研究過程中在縣城初中學校對學生進行分類，針對不同類型的學生，確定教育的內容和方法，組織教師開展教育工作，在教育的過程中，總結得失，深化研究。
八、課題研究程序
本課題預期研究周期為2年。
第一階段，20xx年12月－－20xx年6月，為前期研究階段。此階段結合樺甸市教育發展實際，學習、研究有關學校心理健康教育理論，完成課題的設計和立項，組建課題研究小組，制訂課題小組各項制度，制訂研究方案等工作，為課題的進一步研究奠定基礎。
第二階段，20xx年7月－－20xx年7月，為課題研究的具體實施階段。在這個階段，課題組通過實踐和反思，集中研究解決以下問題：
1、探索縣城學校心理健康教育的內容，解決“育什么”的問題；
2、探索縣城學校心理健康教育的操作管理，解決“怎么育”的問題；
3、積累案例，為心理健康教育提供寶貴的資料支撐和經驗支撐。
第三階段，①20xx年8月——200xx年10月，得出研究結論，寫出研究報告和工作報告。②20xx年11月——12月請專家鑒定，完成結題工作。
九、課題成果形式
（一）課題研究的中期成果：
1、縣城中學心理健康教育的內容，即“育什么”的問題；
2、縣城中學心理健康教育的操作管理，即“怎么育”的問題；
3、豐富的心理健康教育積累案例。
（二）課題研究的最終成果：
1、研究報告和工作報告
2、心理健康教育文集
3、研究成果在省級學術刊物發表
（三）課題研究成果的轉化：
形成《樺甸市心理健康教育工作手冊》，納入學校工作考核，推動和促進樺甸市心理健康教育的制度化和科學化。
十、保障措施
1、思想保障：學校領導高度重視，加強管理，不斷提出合理化建議，指導實驗操作；實驗教師提高認識，熱心實驗，確保實驗的順利進行。
2、經費保障：學校支持實驗的各項活動，學校負責支出圖書資料費，參加會議和外出學習的差旅費，打印文稿費，必要的實驗設備購置費，課題鑒定費等。
3、做一個人格健全的人，身體、心理健康的人。
心理健康活動實施方案2
為了積極開展心理健康教育，加強對學生情緒管理能力的培養，以達到整體提升學生心理素質的目的，學院擬定于5月6日—6月6日組織開展第九屆 “心理健康教育活動月”活動，實施方案如下：
一、組織領導
學院成立第九屆“心理健康教育活動月”工作領導小組。
組 長：孫 智
副 組 長：黃學模
成 員：各二級學院（系）書記或副書記
湯 華 楊娟娟 馮 亮 龔霞光
領導小組辦公室設在心理健康教育指導中心。
主 任：龔霞光（兼）
二、活動月主題
管理情緒，創造快樂
三、主要活動及安排
（一）宣傳動員工作
1、學院召開“心理健康教育活動月”協調會，部署具體工作。
2、充分利用廣播、報紙、網站、專欄、黑板報對活動進行廣泛宣傳。
3、各二級學院（系）要高度重視，精心策劃本學院（系）的'具體活動方案，認真組織學生參加各項活動，力求做到班班動員，人人參與。
（二）主要活動安排
序
號
活動名稱
活動主題
活動要求
時間地點
主辦單位
1
活動月
啟動儀式
1第九屆“心理健康教育活動月”啟動儀式；
2“體驗放松、寧靜致遠”工作坊。
各二級學院（系）認真組織，確保活動秩序。
5月6日
地點：小禮堂
學工部
2
心理情景劇
專場演出
演繹心路歷程，
促進心理健康。
見附件1
5月30日
地點：大禮堂
學工部
院團委
3
組織心理教育主題班會
學會管理情緒，
享受快樂生活。
見附件2
5月6日-5月30日
地點：二級學院（系）
二級學院（系）
4
作品征集
快樂生活，
和諧校園。
學生自愿報名參加，征集文章和攝影作品，詳情見附件3。
5月6日-5月30日
地點：電子信息大樓S102
心理健康教育指導中心
5
二級學院（系）自選活動
擁抱好心情
各二級學院（系）根據年級、專業特點，圍繞主題，積極開展專項活動。要求形式多樣，參與率高。鼓勵各二級學院（系）共同舉辦活動或相互觀摩。
5月6日-5月30日
地點：二級學院（系）
二級學院（系）
6
學生自主
體驗活動
1.團體心理輔導；
2.團體箱庭制作；
3.音樂放松體驗；
4.自我情緒宣泄。
學生自愿到心理健康教育指導中心報名，提倡以寢室、班級、學生干部團隊為單位參加。
5月6日-6月6日
地點：電子信息大樓S101-S106
心理健康教育指導中心
7
閉幕式
總結表彰
各二級學院（系）認真組織，確保活動秩序。
6月6日
地點：小禮堂
學工部
四、具體要求
（一）活動月期間，學工部將對各項活動實施情況組織檢查、觀摩、考評。
（二）各二級學院（系）于6月3日前將評出的先進集體及個人上報學工部審定。
（三）各二級學院（系）于6月3日前上交活動月文字總結及活動圖片資料，須突出特色、亮點。
五、評選與表彰
（一）年度先進集體及個人表彰項目
1、“和睦友愛”寢室；
2、“陽光心靈使者”。
（二）活動月先進集體及個人表彰
1、活動月先進個人；
2、心理情景劇獲獎節目和個人；
3、“快樂生活，和諧校園”獲獎作品。
附件1：第九屆心理情景劇專場演出通知.doc
附件2：心理教育主題班會活動方案.doc
附件3：“快樂生活，和諧校園”主題作品征集方案.doc
附件4：先進集體與個人評選條件及指標.doc
學生工作部
二○一三年四月二十八日
心理健康活動實施方案3
“5.25”取其諧音“我愛我”，提醒大學生“珍惜生命，關愛自己”。 20xx年，教育部、團中央、全國學聯辦公室共同決定將每年的5月25日定為全國大學生心理健康日。目的是呼吁大學生關注自己的心理健康，并以此掀起社會關注心理健康的熱潮。
一、活動目的
提高大學生的心理健康水平，增強大學生的心理保健意識，在校園里掀起關注心理健康的熱潮，讓更多人意識到心理健康的重要性。
二、活動主題
“關愛心靈，遇見美好的自己”
三、活動安排
（一）活動時間、地點：
詳見各活動的.具體安排
（二）活動內容
校級層面：
1、心理健康宣傳活動周開幕式
活動主題：牽手5.25，走進心理成長空間
活動內容：全校大學生簽名及心理游園活動、“心理知識長廊”展示、有獎知識競答、心理電影及書籍推薦、派發書簽等。
時間地點：5月20日11:30-17:30，XX校區通惠美食廣場
承辦單位：學生處大學生心理健康教育中心
2、趣味心理游戲大比拼
活動內容：用心理游戲促進心理健康
時間地點：5月21日11:00-13:00，XX校區通惠美食廣場
承辦單位：學生處大學生心理健康教育中心
3、心理電影展播
活動內容：放映經典心理主題電影
時間地點：5月22日19:30，XX校區通惠美食廣場
承辦單位：學生處大學生心理健康教育中心
4、心理健康教育講座
講座題目：愛的真相--大學生的戀愛與成長
主講人：心理學專業教師（國家二級心理咨詢師）
時間地點：5月23日18:00-20:00，XX校區教學樓A-114
承辦單位：學生處大學生心理健康教育中心
5、心理測評與咨詢
活動內容：現場趣味心理測試與咨詢
時間地點：5月24日11:00-16:00，XX校區通惠美食廣場
承辦單位：學生處大學生心理健康教育中心
6、心理話劇匯演
活動主題：演繹絢爛青春，傾聽心靈之音
活動內容：心理話劇匯演
時間地點：5月25日18:00，XX校區百會堂報告廳
承辦單位：管理學院
院級層面的活動由各學院根據學院情況自行組織安排，并請于5月18日前將活動策劃電子版發送至XX@qq.com，紙質版交送至學生處230。同時請各學院將活動情況以圖文形式總結后電子版發送至XX@qq.com，紙質版交送至學生處230辦公室。
心理健康活動實施方案4
一、指導思想
根據天門市教育局【20xx】16號文件精神和天門市心理健康指導中心的指導意見，為了加強學校心理健康教育，培養學生的心理素質，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格健全發展，結合本校實際情況制定了一系列主題教育活動方案，有計劃有層次地開展了以“陽光心靈、快樂校園”為主題的心理健康教育活動。
二、活動目的
1、全面推進我校學生心理健康教育工作的開展，推動我校心理健康教育體系上規模、上層次，進而促進全校師生關愛自己身心健康，快樂生活。
2、加強我校心理健康教育兼職教師和班主任之間的交流和互助，整合心理健康教育的有利資源，實現心理健康教育的形式多樣化、結構一體化。
3、讓學生在活動月的系列活動中體驗心理健康的`重要性，在全校形成良好的心理健康教育氛圍。
4、以此次活動為契機，加強和其他學校心理健康教育工作交流與合作的力度，提升我校心理健康教育工作的層次和地位。
三、活動領導小組
組長：代三軒
副組長：周年發、石敏、金鐵斌
成員：各分校校長
四、活動要求
1、每項活動由各負責人組織實施，確保活動質量，并注意收集整理活動資料。
2、希望各班能夠支持和配合活動的各項安排，使更多的學生通過參與活動受到教育和感悟。
五、活動時間
20xx年4月1日～4月30日
六、活動內容
1、活動啟動儀式
國旗下的講話，宣布活動主題內容以及詳細的活動安排，鼓勵全校師生積極參與。
2、健全活動機制
（1）成立學生心理小組，全面提升我校學生的心理健康水平。
（2）培訓全校各班心育委員，組織心理委員開展心理保健宣傳。
3、班主任心理健康培訓講座
活動時間：4月13日
4、心理健康教育講座
時間：4月18日下午3：10～5：00
講座內容：我陽光，我快樂
對象：全校學生
5、召開“善待挫折、快樂你我”主題班隊會
時間：4月11日和4月25日班會時間
地點：各班教室
要求：各班做好記錄，并將主題班會教案上交至學校心理健康教育咨詢中心。
6、舉辦一期心理健康教育黑板報和心理健康小報展。
7、心理影片賞析
觀看時間：4月26日下午第三、四節
觀看地點：多媒體教室
觀看人員：七八年級
8、校園廣播：感恩小故事分享。
心理健康活動實施方案5
為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，貫徹國家衛生計生委、中宣部等22個部門印發的《關于加強心理健康服務的指導意見》（x衛疾控發〔20xx〕x號）精神,落實《教育部辦公廳關于印發普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）的通知》（x思政廳〔20xx〕x號）等精神，根據云南省教育廳高校工委關于今年2大學生心理健康活動月要求。為豐富校園化生活，進一步推動我校心理素質教育工作，提升大學生心理健康水平，引導廣大學生認識自我、發展自我、欣賞自我、關愛自我，學會自我調適、自我規劃，經研究，我校將定于月在全校組織開展20xx年主題為“培養理性平和心態·共建健康和諧校園”大學生心理健康月系列活動。
一、活動宗旨
（一）通過心理活動月系列活動的開展，切實加強心理健康知識的宣傳力度，全面提升我校大學生心理健康教育工作的服務意識和服務水平。
（二）幫助學生樹立正確的心理健康觀，并提高學生的'心理綜合素質和自我調適能力，培養學生良好的個性品質，促使學生形成積極、健康、向上的人生觀，促進學生的全面發展。
二、活動內容
(一)“培養理性平和心態·共建健康和諧校園”心理素質提升項目
時間：4-月
主要內容及安排：
本項目采用項目申報、基金支持的形式，鼓勵廣大學生通過集體活動、朋輩互助等活動提升大學生的心理素質水平，項目要（項目申報書見附1：xx師范學院心理素質提升項目申報書）充分考慮本學院學生實際情況、專業特色（可參照附2：xx師范學院心理素質提升項目申報指南）。項目申報后，將組織相關人員對項目進行分等立項（見附：xx師范學院心理素質提升項目評審表），最終評選一等項目1名，支持1000元活動經費；二等項目2名，支持700元活動經費；優秀項目若干，支持00元活動經費。活動項目的申報以學院為單位進行申報，不接受個人申報，每個學院必須申報1個項目。申報成功后按照計劃開展相關的心理素質提升活動。
項目申報書經學院批準蓋后，于4月26日下午17:00前交至學生處學生事務大廳（素質教育中心10室），同時將電子版項目申報書命名為“20xx年心理素質提升項目+院系+負責人”發送至郵箱：xx。項目結題時，各項目負責人需將項目申報書、活動方案、新聞報道匯總成冊后交到心理健康教育與咨詢中心，方可按照學校相關規定報銷相關費用。
（二）“培養理性平和心態·共建健康和諧校園”——心理情景劇大賽
1．作品要求：
（1）內容形式：以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，以“培養理性平和心態·共建健康和諧校園”為主題，貼近大學生活實際，培養良好道德風尚，具有心理學色彩和教育啟迪價值，應有具體事、具體情節，并且內容豐富，是大學生日常生活、學習、工作、人際交往等方面所折射的心理現象，如人際困難、學業困擾、網絡成癮等，劇情能深刻、充分反映角色內在的心理沖突和心理協調過程。
（2）作品必須是原創。
（）心理情景劇參賽選手限我校在校學生，組隊人員必須為本學院學生。演出人數不超過10人，演出時間限8分鐘以內。
2．比賽流程：
初賽：各學院自行組織本院學生進行初賽，通過初賽必須選出一個參賽隊伍進入復賽，并于月日將電子版劇本及《xx師范學院心理情景劇大賽報名登記表》（見附4）報送至xx
復賽：月8日學校將組織進入復賽的作品進行現場表演，最終根據評委現場評分，選出8個作品進入決賽，復賽相關事宜另行通知。
決賽：月11日，組織入選決賽的作品現場表演，決賽相關事宜另行通知。
（三）“培養理性平和心態·共建健康和諧校園”——心理健康主題班會
以“2”大學生心理健康日為契機，各班級于月21日開展心理健康主題班會,讓心理健康教育走進班級,希望通過這次班會，能夠使同學們了解心理健康知識以及我校心理健康工作內容；能夠促進班級凝聚力，提升學生心理健康水平。班會開展結束，請以學院為單位將班會開展情況（圖并茂）電子版于月24日（周三）前報送至：xx
三、具體要求
1高度重視，認真落實。各學院要高度重視大學生心理素質教育工作，及時了解大學生的心理健康狀況，不斷促進大學生心理健康水平的提升，積極組織學生參加心理健康教育活動，保證各項工作的落實。
2普及知識，預防危機。各學院要以心理健康月活動為契機，在學生中大力普及心理健康知識，幫助廣大學生在面對心理挫折時能夠自助助人。要結合心理危機發生特點，加強心理危機排查和預防。針對工作中存在的薄弱環節，加強整改，完善機制，落實責任，防止心理危機事的發生。
總結工作，提高水平。各學院要認真總結工作經驗，加強學院之間的溝通交流，積極探索創新活動的形式方法，不斷提高工作水平，努力形成品牌特色。
心理健康活動實施方案6
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及Xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發展，我校決定開展心理健康教育月活動。
一、成立活動領導小組
組 長：
副組長：
組 員：各班主任
二、活動主題
快樂學習，幸福生活
三、主要目標及任務
1．充分發揮心理健康教育的'育人功能，培養學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2．積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3．以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的未來發展和終生幸福奠基。
四、活動時間
20xx年10月8日—11月8日。
五、活動內容及形式
1．舉行一次國旗下講話
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）
2．召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內容，創新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）
3．出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報
各班利用黑板報，以“快樂學習，幸福生活”為主題，出一期專刊。學生動手搜集資料，設計版面，校內組織檢查評比。責任主體：團委
（宋偉華）
4．舉辦一次心理健康知識專題講座
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）
5．開展一次心理健康教育知識競賽
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）
6．舉辦中學生征文評選活動
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優秀征文參加區級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）
六、強化宣傳，及時總結
活動月結束之后，德育處對活動成果進行總結、上報。
Xx市Xx中學
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