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四年級下冊數學確定位置教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊數學確定位置教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級下冊數學確定位置教案1
教學目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數對確定位置。
重點難點：
1、能在方格紙上用數對確定位置。
2、能在方格紙上用數對確定位置。
教學準備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學生將禮物藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽尋寶，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。
2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。
3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。
4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數對學習
1）你能否簡要的用數字來表示你的位
置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？
6、鞏固練習
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。
1）采用采訪的'形式
2）學生完成座次表
3）思考并回答，學生相互補充
A：學生口答
B：學生上講臺展示作品，并說出理由
C：學生嘗試完成
D：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學生的自主學習，理解數對表示法。
四年級下冊數學確定位置教案2
教學目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數對確定位置。
3、聯系生活實際，用所學知識解決生活中的方向與位置的有關問題。
教學重點：
掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學難點：
在方格紙上用數對確定位置。
教學過程：
一、活動引入，認識數對
1、明確列、行排列規則
（1）學生按座位卡找座位。
位置卡：
第x列，第x排
學生可能出現：
A、找不到座位。
B、兩人找到了同一個座位。
（2）請同學說說找座位的方法，明確排與列的數法。
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。
（3）重新找自己的座位。
（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）
2、體會學習數對的必要，認識數對
（1）用學生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數字，也可以是符號。（學生板演表示的多種形式）
這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？
（2）在數學上就有一種統一的方法可以既清楚又簡便的表示位置。
班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？小組交流。
小結：根據兩個數組成的數對，能很快確定教室里每個人的位置。
生活中有沒有運用數對解決的問題呢？
3、生活中應用數對
（1）根據位置寫數對
①出示哈爾濱旅游景點的分布圖。
你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？
②獨立書寫，全班交流。
（2）根據數對找位置
①出示殘缺的太陽島景點分布圖。
你能幫忙把地圖補充完整嗎？
②學生操作后交流。
得出：表示同一行中景點位置的.數對，它們的第二個數相同；表示同一列中景點位置的數對，它們的第一個數相同。一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。
三、總結：學習了確定位置，你有什么收獲？
四、引申：數對在國際象棋中的運用。
1、課件出現國際象棋棋盤和棋子
（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）課件出現三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
五、游戲：擺子連線
比賽規則：每3人一個小組，第一個學生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。
第二個學生接著同樣的操作，按所擲的點數放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。
另外的一個學生負責記錄。
每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學生操作，教師下去巡視)
六、全課總結
剛才，我們是怎樣探究總結出用數對表示位置的方法的？
四年級下冊數學確定位置教案3
教學內容：
課本18頁例1 及做一做，練習三1、2題。
教學目標：
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發展學生的空間觀念。
教學重點：
用方向和距離描述物體的位置。
教學難點：
對任意角度具體方向的準確描述。
教學方法：
創設情境，演示講解。觀察思考，操作交流。
教學用具：
掛圖
教學過程：
一、創設情境 生成問題
1、大家回憶以前我們數學上學過的關于辨認物體位置的基本方法有哪些？
生回答。師結：一般定方向是按上北下南、左西右東來定的。還有嗎？
（引導學生回顧位置與方向的有關知識，學生匯報。學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖）
2、春季是運動的最好時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
觀察圖，你能提出哪些問題？ （學生提出問題）
下面我們一起探究1號點、2號點、終點與起點之間的位置關系，如何確定它們的位置與方向。
板書課題：確定物體位置
（設計意圖：通過讓學生觀察越野圖，提出問題，讓學生感受數學無處不在，數學就在我們身邊，從而激發學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。）
二、探索交流 解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）
3、自主探究，小組討論，合作交流
（1）小組討論： 確定物體的位置，需要確定哪些條件？
知道在出發點的東北方向就可以出發嗎？如果這樣會發生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的'準確？
準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎？
（2）小組匯報。
（3）教師小結：確定物體的位置需要確定方向和距離兩個條件。
板書：方向 距離
4、練一練：讓學生找出2號點和終點的位置。
（設計意圖：師生互動，努力營造和諧、輕松的教學環境，學生討論充分，積極參與學習，同時也體現了學生在課堂教學中小主人的主體地位。）
三、鞏固應用 內化提高
1、做一做 。
師：這是小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，仔細看圖
（1）學校在小明家北偏（ ） （ ）的方向上，距離是（ ）米。
（2）書店在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距離是（ ）米。
（3）郵局在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距離是（ ）米。
（4）游泳館在小明家（ ）偏（ ） （ ）方向上，距離是（ ）米。
指名填空，集體評議。
2、練習三第1、2題。
認真思考，獨立完成，集體評議。
（設計意圖：通過讓學生在地圖上確定方向的練習，使學生進一步明確確定方向的具體方法。）
四、回顧整理 反思提升
1、讓學生說說這節課的收獲。
2、師小結：我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
板書設計：
確定物體位置
方向 距離
確定位置
教后反思：
1、收獲： 在這節課中，學生表現積極，課堂氣氛相當活躍，大多數同學都能夠掌握一個物體位置的方向與距離。
2、不足： 有的同學說了方向后忘了說物體的距離。還有的同學有時會將物體的哪偏哪與度數弄反了
3、改進措施： 注意學生回答問題的嚴密性，及時糾正學生在回答問題時度數與所偏方向的一致性。
四年級下冊數學確定位置教案4
一、創設情境，引入新課
老師手拿地球儀
在浩瀚的太平洋上有一首中國的遠洋輪船，在承擔著運輸任務，忽然，發動機壞了，船長要打電話回總部求救，如果你是船長，你會怎么打這個電話？
對，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來營救的人快速的找到船的正確位置，達到解救的目的。今天這節課我們就來學習如何確定位置，板式課題。
二、新課
1、從老師的左手邊起，分8組，請本班的班長起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個？教師記錄在黑板上。第3組第6個。請課代表起來介紹一下自己的位置，請xxx來介紹自己的位置，好，請同座的同學互相說說自己的位置，那要怎么寫才能更加簡單一點呢？介紹數隊，那么剛才的班長的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個數對表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數對。對，好，大家把自己的位置也都寫成數對，同桌檢查一下。匯報，你發現了什么？同桌的后一個數都是一樣的，，為什么呢？因為我們同桌兩個人都是在一排，所以他們數隊的后一個數都是一樣的。很好。
2、這個數對可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。
這張表有兩條互相垂直的'線組成，我們用水平的這條線來代表組，寫組那么這一個點就代表一個組，第一個點就是第一組，第二個點就是第二組......共八個組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請一位同學起來找，找到之后標出來，接著再找幾位同學來找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學的都很不錯。不僅會用數隊表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。
3、練習出投影。
1、就是P781、2
2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁里的那個表）要求是，先根據投影所出示的點的信息算出點的具體信息，然后在表里描出來各點，注意哦，O點先別描，描完之后，按字母的順序連起來，看看是什么？連起來是條魚，然后最后的環節是點睛，點上魚的眼睛，就是最后的一個字母O。
3、小知識，地球儀的那個，簡單說明一下地球上如何用經線和緯線來確定位置。
4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。
三、在回到課前的那個求救的船，如果現在再讓你來打這個求救電話
你會說什么？一定要說清楚船的位置，船長用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。
四、小結。
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