《語文百花園一》教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《語文百花園一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文百花園一》教案1
教學主題：語文百花園四說話寫話
所屬學科：語文
適于年級：一年級下冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：1學時
教學設計：
【教學目標】
1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。
2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。
3．能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。
【教學準備】
課件、實物投影儀、有關節水資料。
【教學過程】
一、談話引入：
同學們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎？
對于“水”，同學們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？
教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。
二、出示圖片，整體觀察。
1．仔細觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。
2．指名說，大家評議、補充、教師點撥。
有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關水龍頭。
有的同學看懂了后來水龍頭被關上了。
3．引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關上水龍頭，后來有人關上了。）
板書：沒關頭龍水關上了水龍頭
4．引導學生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？
通過學生討論，教師歸納學生問題并板書：
（1）誰關的？
（2）怎樣發現的.？
（3）怎樣關的？（動作、語言、表情、想法）
三、自己試著想象當時的情景，說一說。
四、小組交流，選出代表。
五、各組代表發言，全班評議。
六、指導學生練筆習作。
1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。
2．學生當堂寫話。
3．教師巡視，隨時投影展示、講評。
4．寫完的學生進行展示。同學評議。
板書設計：
《語文百花園一》教案2
教學要求
1．知識與技能:
(1)認識隔音符號，并了解它的作用。
(2)結合具體語境，理解詞語的意思，并體會其表達效果。
(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發表自己的個性見解。
(4)閱讀短文《倉頡造字》，了解倉頡造字的前因后果。
(5)背誦積累古詩《春夜喜雨》。
(6)口語交際：演講自己喜歡的神話、傳說故事。
(7)習作：編寫科幻故事。
2．過程與方法:
(1)對比中發現，增加認識與理解。
(2)說說議議，了解神話傳說的特點，表達自己喜愛的理由。
(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。
(4)想想寫寫，自由創作，表達真情實感。
3．情感、態度與價值觀:
(1)激發學生學語文、用語文的濃厚興趣。
(2)感受神話傳說的生動有趣，體會人們的美好情感與愿望。
重、難點與關鍵:
1．重點：對比體會，感悟用詞的準確與生動。
2．難點：了解神話傳說的特點，大膽創作。
3．關鍵：積極參與課堂，靈活運用所學知識。
課時劃分:
四課時。
教學設計
第一課時
教學目標
教學“溫故知新”部分的五項內容。
教具準備
1．實物投影儀或小黑板塊。
2．查閱資料，了解漢字的由來。
教學過程
一、漢語拼音
1．學生自由認讀題中的上下兩行音節。
2．說說自己的發現。
(1)我發現上下兩行的音節中拼音字母都一樣．可拼出來的字卻不一樣。
(2)我發現下一行的音節中間多了一個“’”，叫隔音符號。
(3)我發現在音節中間加個隔音符號后，一個音節就被隔成兩個音節。
3．教師小結：是的．雖然上下兩行的音節中拼音字母一樣．但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個音節，而下一行的拼音字母中問加個隔音符號后，所表示的是兩個音節，隔音符號前面部分是一個音節．隔音符號后面也是一個音節。
4．學生再次拼讀音節，加深認識。
5．引導探究：那么，什么情況下要使用隔音符號呢?請大家認真觀察下一行中音節，看誰從中有所發現。
6．學生觀察發現，指名反饋。
(1)隔音符號后面的音節，都是以a、e開頭。
(2)隔音符號后面的音節，都沒有聲母。
(3)隔音符號后面的音節，都是韻母。
7．教師小結．講清隔音符號的用法：同學們都有一雙火眼金睛，發現了隔音符號的不少秘密。我們知道，音節一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻母跟在后，而有一種特殊的音節只是由韻母組成，沒有聲母，稱為零聲母音節，如文中的“ān、àn”等，當這些零聲母音節跟在其他音節后面時，很容易與前面的音節混淆起來，這時候，就要加個隔音符號把兩個音節隔開拼讀。
8．學生再讀題中第二行的音節，認清隔音符號的書寫位置。
二、詞語辨析
1．學生自由認讀句子，思考括號內的問題。
2．小組交流各自的理解。
3．逐題指名反饋，理解句子中的帶點詞語．體會其表達效果。
(1)人們苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。(為什么用“哀求，”而不用“請求”?)
①理解：“哀求”的'意思是苦苦請求。
②體會：身陷洪災中的人們無家可歸，死傷無數．但卻無力對付洪水．他們只能寄希望于主宰萬物的天帝，懇切希望天帝能斥退洪水解救他們．句中的“哀求”更能體現出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。
(2)沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)
①理解：“熬過”的意思是忍受(艱苦的生活)。
②體會：“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。
(3)直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)
①理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。
②體會：普羅米修斯為造福人類冒險偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認錯，更不歸還火種的獻身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因為這是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。
(4)不知道什么時候，出現了一位神通廣大的女神，名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。
①理解：“神通廣大”的意思是：本領特別高明，有著無所不能的力量。“聰明美麗”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。
②體會：女媧創造了人類，足可見她的本領極其高明，有著非凡的力量，概括的寫出了女媧的特點，也為后文女媧創造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準確、更恰當。
4．在理解、體會的基礎上，學生練習有感情地朗讀句子，加深對帶點詞在表情達意方面的認識。
5．教師小結：我們在閱讀過程中，不僅要正確理解詞語的意思．還要聯系上下文體會詞語的表達效果，并從中學會準確、生動地運用詞語來表情達意。
三、拓展與交流
1．指名讀本題中的交流提示。
2．明確本次交流的內容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會神話傳說中的大膽而豐富的想象。
3．學生閱讀題中學習伙伴的發言，加以借鑒，打開思路，暢所欲言。
(1)發現神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細節。
(2)介紹對故事情節或人物的認識與體會。
(3)說說自己通過閱讀，對文中所用的寫作方法的認識與收獲。
4．學生先獨立準備，再在小組自由交流，最后指名表達，進行全班交流。
5．教師小結：古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。而我們在閱讀這些生動的神話傳說時，也要邊讀邊展開想象的翅膀，從文中體會古人對真善美的頌揚、對假惡丑的鞭撻、對美好生活的向往。還要從文中體會想象的魅力，在創作中學會運用。
四、閱讀平臺
1．教師導言：上節課我們學習了《女媧造人》，這節課，我們要來閱讀《倉頡造字》這篇短文。
2．板書課題，全班齊讀。
3．教師導讀：倉頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。
4．學生自由閱瀆，了解故事內容。
5．指名反饋，交流各自的閱讀理解。
(1)倉頡是何許人?
(倉頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛動腦筋想問題)
(2)倉頡為什么要造字?
(黃帝派倉頡管理財物但隨著財物數量的不斷增加變化，倉頡光憑腦子已經記不住了，后來用打結、數貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，該用什么辦法才能把事情都管理好)
(3)倉頡是怎樣造字的?
(倉頡細致地觀察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥蟲魚獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。倉頡把這種表示一定意義的符號叫做“字”)
(4)倉頡造字受何啟發?
(有一天，倉頡到南方去打獵，看見一只巨龜，發現龜背上有很多青包的花紋，通過研究，他覺得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發，想到用一些符號來表示事物)
6．集中討論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?
(1)學生從文中找出相關語句，發表自己的想法。
(2)教師小結，統一認識：因為有了文字，人們就可以用文字來表達心意、記載事情，這樣便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產與生活，促進了社會的進步與文明的發展，所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會帶來巨大而深遠的影響。
五、積少成多
1．學生自由讀古詩《春夜喜雨》，要求讀準字音，讀通詩句。
2．指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。
3．展開想象，讀懂古詩，說說詩句的意思。
(1)小組討論交流對詩句的理解。
(2)指名反饋，全班交流。
(詩意：好雨似乎知道應該下雨的時節，正當植物萌發生長的時候．它隨風在夜里不聲不響地滋潤萬物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發出一點光亮。天亮的時候去看雨水滋潤過的花朵，紅艷欲滴，整個錦官城匯成了花的海洋)
4．了解詩中作者所捕寫的春雨的特點。
(1)下雨時間：好雨知時節，當春乃發生。
(2)下雨方式：隨風潛入夜，潤物細無聲。
(3)雨前景象：野徑云俱黑。
(4)雨后景象：花重錦官城。
5．體會詩人的情感。
(作者從不同角度細致地描寫了春雨的特點．刻畫了春雨的寂靜和美麗，表達了對春雨的喜愛與贊美之情)
6．學生練習有感情地朗讀古詩，并加以背誦。
六、課堂小結
教師小結：今天這節課，我們收獲多多，一是認識了隔音符號；二是通過換詞比較，體會了關鍵詞語在表情達意方面的作用；三是交流了閱讀本單元課文的感受，體會到了神話故事中大膽而豐富的想象；四是了解倉頡造字的傳說；五是學習杜甫的名詩《春夜喜雨》。
七、布置作業
1．背誦并默寫古詩《春夜喜雨》。
2．向家人講述《倉頡造字》的傳說。
3．閱讀其他的神話與傳說。
4．選用課時作業優化設計。
第二課時
教學目標
口語交際活動：我喜愛的神話、傳說故事。
課前準備
回憶自己閱讀過的神話、傳說故事。
《語文百花園一》教案3
教學目標：
1、 讀準字音，豐富詞匯。
2、 感受打比方的寫法的好處。
3、 閱讀短文，體會作者的思想感情。
4、 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5、 通過言語訓練提高表達能力。
重點難點：
重點：能說會道
難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教具準備：多媒體課件及圖片
教學時間：3課時
第一課時
一、 語海暢游——漢字真有趣
1、讀一讀，看誰讀得最正確。
2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3、學生討論。
4、教師點撥：
漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學生自由舉例，說出讀音并組詞
二、 語海暢游——詞語搭配
1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……
3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的'田野、綠油油的田野、一望無際的田野……
5、老師小結。
三、 語海暢游——照樣子寫句子
1、自由讀例句，體會句子的特點。
這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
在打比方時要注意恰當，并清楚把什么比作什么。
3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4、 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5、老師小結。
四、 背誦古詩，積少成多
1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
試著用自己的話說說詩的意思。
3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4、用自己喜歡的方式背詩句。
5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五、 閱讀平臺——《一只小鳥》
1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3、再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
六、學習“筆下生輝”
一、情境體驗，激發興趣 （展示課件第十屏）
回憶一下：上節課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們在大自然中成長——童年趣事）
二、明確要求，擴展思路
（一）讀讀題目。說說你明白了什么？
（二）交流：本次習作的要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經過）
三、范例引路，指導習作
（一）回憶自己和別人做了什么，說了什么？
（二）同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！
1、（展示課件第十一屏）學生自讀。
2、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據學生回答，隨機板書：心理、動作、語言、神態）
3、教師小結：是呀！我們要把文章寫生動，就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。
（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。（板書：表現有趣、難忘）
四、學生習作，教師巡視指導。
五、小組互評 小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。
六、學生修改習作
七、學生展示優秀習作
板書設計： 語文百花園一
筆下生輝 我們在大自然中成長
——童年趣事
寫清經過
表現有趣、難忘
教學反思：
在教學時，我著重訓練學生的說、寫能力。在語海暢游的教學中，我讓學生自由讀例句，引導學生交流打比方的句子，然后再啟發學生說句子。
《語文百花園一》教案4
一、教學要求：
1．認識部首，初步建立部首的概念。
2．掌握部首查字典的基本方法。
二、教學重點：
1．幫助學生初步建立部首的概念。
2．學習部首查字典的基本方法。
三、教學時間：1課時
四、教學準備：
1．每位學生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2．多媒體課件。
五、教學過程：
（一）激趣導入。
今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。
1．課件出示大海、海浪。
藍藍的大海，白色的海浪多美啊！
2．課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆
你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）
（采用情景導入，能激發學生學習情趣。）
（二）認識部首。
1．讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發現了什么？`
（有些字的偏旁相同。有“纟”的字，有“艸”的字，有“q”的字，還有“阝”的字。）
2．把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。
（1）課件出示：纟：艸：q：阝
（2）讓學生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示：
纟：紅 紛 紗
艸：草 蒼 茫
q：笑 籠 筆
阝：陣 隊 附
（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。
3．結合偏旁歸類的課件，幫助學生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：“紅、紛、紗”三個字都有“纟”，都歸到“纟”部。“纟”就是部首。
4．照樣子說出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉——（木）
吐吸員——（）汽流沙——（）
儀似休——（）訴詩認——（）
﹝學生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒建立部首的概念。認識部首是學習部首查字法的基礎。因此在教學習查字典前，通過偏旁歸類的練習，讓學生初步感知什么是部首。﹞
（三）學習查字典。
在讀課外書時，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。
指名讀小男孩說的話。
小明學會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。
2．自由讀查字典方法的提示。
“緩“這個字的讀音他是怎么查出來的`，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。
4．學生交流匯報，教師相機指導。
請一組學生代表說查“緩”字的方法。其他學生邊聽邊動手查字典，教師邊總結出方法。
第一步：確定要查字的部首，數數有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。
第二步：在檢字表中，找到這個部首，數清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。
第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。
5．課件出示P13中小女孩和她說的話。
現在我們學會了部首查字法。小梅也學會了，聽聽她說些什么？
指名讀小梅的話。
6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個生字。
（1）讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音
鋪
籠
繞
羞
隆
（2）集體反饋。
﹝讓學生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞
7．拓展。
（1）讓學生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
（2）請學生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學生初步掌握了部首查字法后，教師創設查自己的姓和課外書中不認識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發了學生查字典的興趣，同時使學生進一步認識到部首查字法的用處。
四、總結談話。
今天我們在“語海暢游”中，認識了部首，學會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。
《語文百花園一》教案5
一、教學要求：
1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
5．進行口語交際訓練，培養學生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。
6．展開想象，編寫童話。
二、教學重點、難點
1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2．展開想象，編寫童話。
三、教學課時：四課時。
第一課時
一、教學要求：
1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
二、教學重點、難點：
了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
三、教學過程：
（一）導入：
同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。
1.語言與標點
（1）歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則：
這節課，我們先到百花園的第一個景點――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區立了個牌子，在提醒游人什么？
誰來讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？
出示第一題，請同學自讀。
仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發？
再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？
引導學生發現并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。
重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。
（2）實踐：
給下面的句子加上標點符號。
①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。
②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。
③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。
2．拓展與交流
離開了“語言與標點”景區，我們隨著人流，又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話？
（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。
丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。
（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。
如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經過、結果捋清文章脈絡，概括主要內容的方法等。
（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
3．閱讀平臺
同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的――閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
匯報交流：
引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么讀懂這些內容的？用什么方法？
4.積少成多
（1）了解歇后語
同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區――“積少成多”區。快看看這個景區有什么特點？
快讀一讀，你有什么發現？誰認識它們是什么？
引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。
（2）積累歇后語
讀記書上的歇后語。
說說自己積累的歇后語。
第二課時
一、教學要求：
1.進行口語交際訓練，進一步激發學生閱讀興趣。
2.說的方面，主要是訓練學生能把自己看過的童話故事轉述清楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。
3.聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。
二、教學重點：鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。
三、教學難點：雙向互動的語言環境的營造。
四、課前準備：
1、學生進行“閱讀―選擇―準備”活動
2、創造性地布置口語交際課的環境，營造良好的口語交際氛圍。
五、教學過程：
（一）導入（激活階段）
1、同學們，學校馬上要開展故事大王的評比活動，優勝者將代表學校參加區里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風采的機會，你們想報名嗎？
2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。
（二）明確任務（指導階段）
1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。
2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：
請看這組同學的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：
講故事的人：
（1）儀態：大方、禮貌;
（2）語言：生動，吸引人。
（3）感情：情感到位。
聽眾：
文明，認真傾聽別人說話，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內容、提出不懂的問題。
（三）交流
1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。
2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委，
（四）總結評議
1、你們的`評委工作做得怎樣？（引導結合板書）
2、可請評議者或剛才的講故事的學生根據同學的建議重新展示
3、評選“故事大王“及“優秀評論家”
第三、四課時
教學要求：通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。
教學準備：課件
教學過程：
（一）創設情境
同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。（點擊課件，出示天使畫面）
請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了――童話王國。
（二）創編故事
（點擊課件，出示畫面）
1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。
2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中的不是同一課書出現的三位隨便湊在一起，就能發生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢？
他們會發生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3.根據自己的設想大膽地想一想，。
4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）
5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學認真聽，聽后評一評。（評一評）
（三）自擬題目
同學們，請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題。
（四）編寫故事，小組交流。
正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。
《語文百花園一》教案6
教學目標：
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。
教學重點：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學難點：
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、導入：錄像短片《小明學語文》
導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？
二、出示詞語
瞧 看 瞅 掃 視 盯著
講 說 商量 告訴 勸告
落落大方 竊竊私語 源源不斷
1、尋找規律：
（1）從詞語的意思來歸類記憶。
（2）從詞語的結構來分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。
3、比一比，誰的'詞語多？照樣子再說幾個。
三、語文大觀園
我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!
1、（出示）一扇門
誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。
2、（出示）一只小猴子
一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。
3、妙語堂(練習句、段、篇)
介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧！
你能說說你的寒假見聞嗎？
練習說。
指名說。
四、小結
五、作業：把你們今天說的寫在本上。
《語文百花園一》教案7
【內容簡析】
本次語文百花園共安排了五項訓練，包括語海暢游、讀一讀、我的采集本、說話寫話、能說會道，其中語海暢游欄目又包括辨別聲母、看圖識字、句子訓練三個內容。通過這些練習的訓練，培養學生的學習興趣和語文綜合能力。
【設計理論】
本次語文百花園教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并通過各種形式的讀、說、寫，調動學生的學習積極性，強調學生自主學習的過程。
【教學目標】
1閉確讀字詞、朗讀詩歌和背誦諺語。
2迸嘌看圖說話的能力，進行詞語和句子的訓練。
3敝傅佳生進行說話訓練。
【重點難點】
重點：看圖讀字詞和說句子的訓練。
難點：進行說話訓練。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
本節課學習的內容是語海暢游、讀一讀、我的采集本。
一、激趣導入
今天，我們又去逛語文百花園，讓我們到花園里走一走，相信你們一定能尋找到很多知識。
二、學習第一題(連一連，讀一讀)
1繃一連。
出示第一題，百花園里，蘋果成熟了，一個個像大燈籠，你們想不想把它摘下來?請你動手吧，把它們摘到合適的籃子里。(動筆連一連。)
2弊雜啥烈歡痢
3背鍪究ㄆ認讀，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。
里你蘭南流牛龍農
三、學習第二題(漢字真有趣)
百花園里，漢字真有趣，有些字讀音相同，但字形不同，它們表示的'事物也不相同，你發現這個秘密了嗎?請趕快去找吧。
1彼狄凰擔讀一讀。
2斃∽樘致郟耗閌竊躚記住這些字的?
四、學習第三題(看圖說一說)
1水果和蔬菜也真豐富，你能說出這些水果和蔬菜的名稱嗎?逐個出示課件。讓學生說一說。
2哪些是水果和蔬菜?把你知道的告訴大家。
3________、_________、_________和是水果。
_________、_________、_________和是蔬菜。
五、學習第四題(讀一讀)
1讀詞語
2互相正音。
3學生有感情朗讀。
六、學習第五題(我的采集本)
在讀書時，你會經常發現一些令你感動或特別喜歡的句子，如果把這些句子都記錄下來，相信同學們會積累許多好詞好句。
師：這個句子真美啊!讀一讀，體會體會。
2讀過讓你特別喜歡的句子嗎?試說出幾句，與同學們分享一下。
3寫到采集本中。
七、教師總結
第二課時
本節課學習的內容是“說話寫話”和“能說會道”。
一、說話寫話
1同桌互相說一說，圖中畫的是什么。
2想象一下，說說是誰關上了水龍頭，他是在什么樣的情況下關上水龍頭的，他心里是怎樣想的。
二、能說會道
（一）情景引入
1(課前準備游戲或課件)觀看幾個游戲，你喜歡嗎?今天，我們再來玩一玩，樂一樂。
（二）明確要求
1倍烈歡粒你從課本里了解了什么?
2備嫠哐生，今天我們不但要把游戲玩好，還要認真觀察，會把游戲生動地說出來，看看哪組同學玩得好，哪個同學說得好。
（三）互玩游戲
1你們先商量一下，玩什么游戲，分好工，再開心地玩。
2評一評，看誰說得好。
3請同學表演游戲，其他同學注意把游戲看清楚，記住情節，然后有條理地說出來。(盡可能讓多些同學演一演，說一說，評一評。)
《語文百花園一》教案8
設計理念：
本次“語文百花園”里的教學通過創設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，和寓教學于輕松愉快之中。
教學目的：
1.通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。
2.復習和認識一些保衛結構的漢字，并從中引導學生積累詞匯的興趣。
3.通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發學生積累詞匯的興趣。
4.通過“讀一讀、背一背”進行語言的積累以及培養學生初步的閱讀能力。
5.培養學生的口語交際能力，懂得與人焦急時態度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌等。
教學重點：
1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。
2、“讀一讀”。
3、能說會道。
教學難點：
1、“讀一讀”。
2、能說會道。
課型：練習課
教學方法：自學法、小組討論、自主、探究性學習。
教具準備：
1.大小寫字母表。
2.大小寫字母卡片若干。
3.電腦鍵盤放大圖。
4.紙做的四間小屋子。
5.多媒體可見或掛圖。
教學時間：三課時。
教學設計：
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們已經去過很多“語文百花園”中玩了，相信同學們在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園六”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）
二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
1.出示大、小寫字母表，學生按字母的順序開火車認讀。
2.出示放大的電腦鍵盤圖，讓學生開火車認讀。
3.學生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學生）。
4.字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。
三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖——“生字屋”），咱們進去看一看。
1.自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發現？
2.在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）
3.生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）
四、勇闖“接龍陣”（學習“語海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）
1.聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。
2.全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。
3.分
組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。
小結：
談收獲。通過一節課的學習你有什么收獲？我們一起走進了字母宮，復習大寫字母。并來到生字屋，了解這些字形。最有意思的是詞語接龍，大家學得很有趣。
后記：
這節課出示課件和掛圖——“字母宮”）學生看見課件生動有趣，一下調動了學生的'學習積極性。讓學生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學的內容。
本次節課的教學通過創設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。
經過了緊張的比賽，同學們輕松輕松了，學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。
第二課時
一、漫步“讀書林”（學習“背一背”和“讀一讀”）
師：經過了緊張的比賽，同學們一定想輕松輕松了，讓我們到“讀書林”中散散步吧！（出示課件或掛歷圖——“讀書林”）
（一）學習“背一背”。
1.借助拼音自由讀一讀這些語的意思。
2.指名讀。再指名說說每句的意思，老師小結。
3.試著背誦。
（二）學習“讀一讀”。
1.教師范讀一次短文，要求學生聽準字音。
2.自由讀一讀。
3.指名學生讀，評一評。
4.說一說：短文主要講了什么？為什么說一家人大大小小的鞋子像船？讀了短文你懂得了什么？
二、打開“采集本”（學習“我的采集本”）
師：同學們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧！
4.自由讀一讀采集本上的詞語。
5.照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內交流一下。
三、鞏固練習：
明——（）正——（）進——（）開——（）新——（）長——（）粗——（）深——（）
小結：這節課我們漫步了讀書林，走進了采集本，在那里學到了很多的知識，發現了很多的好詞好句。
后記：
通過學習本節課的內容，學生能較好地朗讀文中的內容，也能較自主地把詞語寫在采集本上，但有部分學生掌握欠佳，課后要加強輔導。
這節課的學習，學生對要求掌握的內容能較好地理解，但有些學生朗讀不夠好，要在課后多輔導。
學習了本節課，班上大部分的學生都能較好地掌握，對學習也很有興趣，但朗讀還不夠好，要多加練習。
第三課時
內容：“能說會道：怎樣過‘六一’兒童節”。
一、激趣導入新課
1.小朋友，“六一”兒童節快到了，你們看，這些小朋友是怎樣度過自己的節日的呢？（放多媒體課件或掛圖讓學生看）
2.這些小朋友在“六一”兒童節過得多么快樂呀！你又打算怎樣度過自己的節日呢？把你的想法跟大家說說吧！
二、提出說話要求
我們在跟別人說話時，態度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現。
三、學生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說一說。
四、“小記者”采訪活動
同學們剛才都在四人小組內說了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎？下面你就來扮演一下小記者，采訪一下你的朋友吧！（給愿意當小記者的同學都戴上“小記者證”，自由進行采訪。）
五、推選一至三名“小記者”代表進行現場采訪，其他同學進行評議。
六、把你過“六一”兒童節的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學的想法有意思，也可以寫一寫。
同步練習：
bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng
一把下面的音節補充完整。
kànpīnyīnxiěhànzì
二看拼音寫漢字
jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng
()()()()()
qūbié
()
bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn
（zì,zàifēnbiézǔcí.）
三、把下面的字加上不同的部首組成新字，再分別組詞。
欠｛＿（ ） 里｛＿（ ）
｛＿（ ） ｛＿（ ）
主｛＿（ ） 米｛＿（ ）
｛＿（ ） ｛＿（ ）
四、把下面意思相反的詞語用線連起來。
明開進虛心容易勝利復雜
失敗困難暗關簡單驕傲退
五、詞語接龍
間——（）——（）——（）——（）
學——（）——（）——（）——（）
進——（）——（）——（）——（）
六、請你照樣子對對歌。
例：天上什么彎？天上月亮彎
1、天上什么飄？天上——飄
2、天上什么閃？天上——閃。
3、誰的耳朵長？——的耳朵長。
七、猜一猜。
有圓也有方，一只船兒怪，
表面亮光光，開得特別快，
你要對著它，不在水中行，
就能照張相。（）飛在地球外。（）
五、讀兒歌，然后填空。
桃花紅，梨花白，
到了春天相繼（jì）開。
紅的嬌艷（jiāoyàn）又美麗，
白的純潔又晶瑩（jīngyíng）。
我們也是一朵花，
要給春天添（tiān）光彩。
1、這首兒歌一共有（）句。
2、桃花、梨花在（）季開放。
3、桃花是（）色的，梨花是（）色的。
六、寫話。
小朋友，你這個學期又有了哪些進步？請你用幾句話向同學們說一說。
小結：
這節課我們練習了能說會道這部分內容，分小組說說自己的打算，還推代表在班上說一說，并且學習了寫話。
后記：
這節課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經過再次的點撥才有所進步。
但是，在寫話的時候，語句不夠通順。
我們在跟別人說話時，態度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現。通過六一節激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。
這節課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經過再次的點撥才有所進步。
《語文百花園一》教案9
教學目標：
1、讀準字音，豐富詞匯。
2、感受打比方的寫法的好處。
3、閱讀短文，體會作者的思想感情。
4、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5、通過言語訓練提高表達能力。
重點難點：
重點：能說會道
難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教具準備：
課件及圖片
教學時間：
3課時
第一課時
一、語海暢游——漢字真有趣
1、讀一讀，看誰讀得最正確。
2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3、學生討論。
4、教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二、語海暢游——詞語搭配
1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……
3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的'田野、綠油油的田野、一望無際的田野……
5、老師小結。
三、語海暢游——照樣子寫句子
1、自由讀例句，體會句子的特點。
2、學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5、老師小結。
四、背誦古詩，積少成多
1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4、用自己喜歡的方式背詩句。
5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五. 閱讀平臺——《一只小鳥》
1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3、再讀短文，討論：
（1）你想對那只小鳥說些什么？
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
第二、三課時
一、學習“能說會道”
1、創設情景，引導說話。
播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？
2、明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
3、每組推薦一個同學向全班同學說。
4、師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
5、評出“故事大王”。
二. 學習“筆下生輝”
1、激發習作興趣
2、明確習作范圍和要求
（1）讀題
（2）說說你明白了什么？
（3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？
3、提出要求，指導習作
（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.
（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。
4、學生習作，教師巡視指導。
5、小組互動評一評：小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。
6、修改作文。
《語文百花園一》教案10
教學主題：語海暢游、讀讀猜猜
所屬學科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：1學時
教學設計：
一、教學目標
1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。
2．通過對比形近字讓學生復習前面所學過的生字。
3．通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力。
4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
二、內容分析
“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個欄目主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前班學過的生字；通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。教學重點是：（1）“我愛識字”——動物園。（2）“比一比”。教學難點是：第二題“比一比”。
三、學生分析：
學生通過半個學期的學習，已經掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學生感性思維豐富、富有想象的特點，本課安排了猜謎語活動，包括字謎和物謎。
四、設計思路
語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的.學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在“樂中學，趣中學”。
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
點評：導入有新意，把學習當作去“百花園里玩一玩”，激發了學生的學習興趣，自然地引入新課。
二、參觀“動物園”。（學習語海暢游第一題）
1．出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）
2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）
3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
8．師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）
點評：教學過程中的四個環節很有創意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。
三、逛游“識字園”。（學習語海暢游第二題）
1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）
2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3．同桌互相說一說各組字有什么不同。
4．指名說說各組字有什么不同。
5．指導學生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。
6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7．師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）
點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學扎實有效。
四、勇闖“猜謎宮”。
（一）學習語海暢游第三題。
1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）
2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。
3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4．全班交流猜字謎。
5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）
（二）學習讀讀猜猜。
1．學生自讀謎語。
2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3．學生說出謎底。
4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身體像房子。
（猜一種動物）
水兒見我皺眉，
樹兒見我點頭，
花兒見我彎腰，
云兒見我逃走。
（猜一種自然現象）
像糖不是糖，
有圓也有方，
幫你改錯字，
自己不怕臟。
（猜一種文具）
5．教師小結。
點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發學生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。
五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題）
1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3．出示課文中要求補充說的句子：
爸爸，媽媽，我也，我。
4．同桌互說句子，互相糾正。
5．指名說。
6．補充練習：學會了，學會了。
點評：學習規范語言是語文教學的一個重點。照樣子說話，讓學生充分地說，是訓練學習說話能力。
六、教師總結。
今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。
教學反思：
1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發揮學生的自主能動性，在日常生活中主動識字。
2．小學生富有想象力，老師應該鼓勵學生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學生想象力的很有效的方法，可鼓勵學生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。
《語文百花園一》教案11
教學要求：
1、 知識與技能：
（1） 學習查字典，掌握部首查字法。
（2） 讀一讀，比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。
（3） 背一背古詩《池上》。
（4） 朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情。
（5） 讓學生懂得“中國之最”。
（6） 講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣。
2、 過程與方法：
（1） 教學生查字典的方法，讓學生練習查字典。
（2） 在讀背中擴大積累。
（3） 在口語交際中，訓練學生的口頭表達能力。
3、 情感態度價值觀：
（1）《池上》中引導學生體會兒童的天真無暇的性格。
（2）在朗讀《感謝》在激發學生對老師的感激與愛戴。
教學重難點：
1、 學習查字典，掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴大積累。
課時：三課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、 學習查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。
教具準備：每個學生一本字典
教學過程：
一、 導入新課
二、 學習查字典
1、 讓學生自學第一部分查字典的內容。
2、 學生匯報。
3、 認識字典的各組成部分。
4、 什么時候用部首查字法？
5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學邊練習查字典。
6、 讓學生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示：
1、注目、祖母
2、古跡、估計
3、名勝、名聲
你發現了什么？（聲調不同，寫出來的詞也不同。）
四、 作業
叫父母出幾個生字讓你練習部首查字法。
第二課時
教學目的：
1、 學習《池上》，背下來。
2、 朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發學生對老師的感激與愛戴。
3、 讓學生懂得幾個“中國之最”，養成做讀書筆記的習慣。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、 導入
二、 學習《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學生提出不理解的問題，小組內討論。
4、 教師點撥不理解的地方。
5、 指導朗讀，讀出詩的節奏和韻律。
6、 指導背誦。
7、 小結。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰？（板書）
6、 小鳥為什么要感謝藍天？……
7、 此刻，你想對老師說些什么呢？
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學著短文編一編呢？
9、 指導有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學生讀一讀課本上的.幾個“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。
第三課時
教學目的：
1、 讓學生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。
2、 訓練學生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。
教學過程：
一、 導入新課
二、 說一說
三、 寫一寫
四、 作業
修改作文并抄寫。
《語文百花園一》教案12
教學目標：
1、了解旁和束旁的由來和含義，會區分束和兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。
2、會用比喻、排比句式說句子。
3、積累成語及名句。
4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。
5、圍繞花的世界寫一段話，培養觀察能力。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
同總目標1、2、3
教學過程：
一、語海暢游
請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認識旁和束旁，說說它的由來。
2、讀有束旁和旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區分束和旁的字。
導語：我們再看看下面的句子
1、通過讀語句，比較下面句子的區別。
第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會比喻、排比句的好處。
3、用帶點詞語說一句話。
4、師生評價說的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？
3、還知道哪些帶有春字的成語，說一說，再積累下來。
4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。
3、和同學交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。
用因為所以的句式改寫這句話。把秋天這句話也改寫成因為所以的句式。
7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業：
1、抄寫有旁和束旁的字。
2、積累詞語名句。
3、背誦詩句。
第二課時
教學目標：
1、通過觀賞花、培養學生的觀察能力。
2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養學生運用資料的能力。
教學準備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：
1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態、氣味）贊美
（用途）
2、查找有關花的資料。
教學過程：
一、教師談話：
春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。
二、交流預習內容：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）
桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）
3、小結介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結合起來寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）
（2）運用多種寫法。
（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關花的`詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞花寫一段話。
2、寫好后和同學交流。
3、班級評價。
六、修改后抄寫在本上。
《語文百花園一》教案13
內容簡析：
本次語文百花園有六項內容：“認識多音字”“寫內外結構的字”“學習用音序查字法”“連一連，讀一讀”“閱讀笑話一則”和“能說會道”等內容。
設計理念：
此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯系舊知探求新知，拓展學生的知識面，在教學中重視合作學習自主探索，同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學、趣中學。
教學目標：
1、通過學習、了解一字多音（多音字）的現象。
2、復習鞏固內外結構漢字的書寫。
3、學習用音序法，并引導學生養成勤的好習慣。
4、通過綜合練習，讓學生識認漢字，積累詞語。
5、練習讀短文，讓學生感受語言的魅力，培養幽默感。
6、進行說話訓練，培養學生的口語交際能力，同時教育學生要講究公共（個人）衛生，保護生態環境。
重點·難點
1、第二題學習
2、第六題能說會道——請不要這樣做
教具準備
1、多媒體課件
2、第二題字典（學具、教具）
3、第四題樹葉字卡
教學時間：三課時
第一課時
本節課的內容是完成“語海暢游”的一、二題
一、學習第一題，漢字真有趣
（一）設疑導入
1、同學們，這兩幅對聯你會念嗎？
祖國前程美春回大地百花艷
人民幸福多喜到人間萬事新
2、這幅對聯呢？
好讀書不好讀書
好讀書不好讀書
①自由練讀，有什么問題嗎？
②注上拼音，再讀一讀
hǎohào
好讀書不好讀書
hàohǎo
好讀書不好讀書
③解釋對聯的意思，引出多音字
（二）漢字真有趣
多媒體展示多音字組成的詞，自由認讀，讀準字音。
（三）拓展訓練
1、提問：你還知道哪些多音字？
2、暢游“多音園”
①出示多媒體課件——多音園（園內有不同種類的果樹，每棵樹代表一個多音字，但詞語不同，讀音也不同）
②賽讀詞語，看準認識的多
3、小結：通過練習發現，遇到多音字，要看和什么字組成什么詞語，注意不要混淆讀音。
二、學習第二題：
（一）設疑激趣
你知道“大王”這個詞怎么讀嗎？
“大”也是個多音字，這個詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今天我們來認識一位不會說話的老師——字典，讓他告訴我們。
（二）復習《漢語拼音字母表》
（三）學習
多媒體演示的過程
①先從字典的“漢語拼音音節索引表”中找到“D”
②再查到“dai”這個音節
③根據音節右邊標明的頁碼，在字典正文部分找到這個音節
④再找到帶調音節“dài”
⑤我查到“大”字啦！
（四）自己練習
用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁，隨機糾錯。
（五）比賽
第二課時
本課的教學內容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。
一、學習第三題：我會寫
1、多媒體示包圍結構的8個字，認讀生字
2、觀察：哪幾個字部首相同？（問、間的部首是“門字框”；“還、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）
3、多媒體演示書寫規則，（問——由外到內；還——由內到外；回——由外到內再封口）強調“區”的筆順。生仿寫。
4、學生練寫
5、組內評價、展示
二、學習第四題：連一連，讀一讀
1、認讀8個生字
2、游戲：摘樹葉（黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉，背向學生）
提問：誰敢來摘樹葉？要求：必須叫出它的名字并組個詞。
3、小組合作學習，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。
4、小組匯報，比比哪個組組的詞多。
5、做“找朋友”的`游戲。
6、連線
三、讀一讀
1、自由讀短文《登太陽》
要求：默讀，不用手指讀。
2、指名讀，提問：“我”為什么會鬧出這個笑話？
3、誰會講個笑話？
第三課時
本節課的教學內容是完成“能說會道”
一、學習第3幅圖
1、播放歌曲《小蜻蜓》提問：小蜻蜓會干什么？
2、是呀，小蜻蜓是我們人類的朋友，它們一直在為人類作貢獻，可是，我們的有些活動卻傷害了它。
（示圖3）圖上畫了誰在哪里干什么？
3、如果你是這只小蜻蜓，你會對這個小男孩說什么？
我是，我能，請不要。
4、這位阿姨會怎么說？這個小朋友呢？請兩位同學演一演。
二、小組合作學習第1、2幅圖
1、選擇一幅圖，討論：①為什么不能這樣做；②你打算怎樣勸他；③演一演（組內評議）
2、定人匯報
3、相互評價
三、口語交際
遇到下面的情況，你會怎么做？注意：說話清楚、完整、有禮貌。
多媒體展示畫面：①不遵守交通規則：橫穿馬路
②不遵守社會公德：踐踏草坪
③不講究公共衛生：隨地吐痰
④不愛惜公共財產：在墻上亂畫
⑤不遵守公共秩序：上車擁擠
四、寫話指導
選擇書上一幅圖寫下來，剛才怎么說的現在就怎么寫，沒學過的字寫拼音。
五、交流評議
1、請幾位同學把他寫的話念給大家聽。
2、師生共同評議。
[教學反思]
“大語文教學”的倡導者張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實踐與學習。”
本組教案設計有以下特點：
1、“設計”從“趣味對聯”入手，根據課文內容特點，多角度、多層面地調動學生的生活經歷，去設身處地地參與感受，并付之實踐。
2、“設計”以“游戲”貫穿教學，根據低年級學生的年齡特點，采取兒童喜聞樂見的多種方法：摘樹葉、找朋友、暢游多音園……把練習落到實處。
3、“設計”以“情境”引領說話，充分利用教材優勢創造更多的口語交際環境，口語交際從被動到主動，這是新的體驗。
《語文百花園一》教案14
【內容簡析】
本次語文百花園安排了四大項內容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓練了學生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。
【設計理念】
創設有趣的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，在自主的學習活動中發現知識，積累語言，培養觀察及表達能力。
【教學目標】
1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學生明白偏旁與字義的關系，增強學生學習漢字的興趣。
2、仿寫句子，訓練學生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發掘想象力。
3、背誦關于描寫春天的成語及詩句，積累語言。
4、閱讀短文感受想象的豐富。
5、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。
【重點難點】
訓練學生觀察事物的能力，學會搜集資料，培養學生說和寫的能力。
【教具準備】
課件及圖片。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、探究漢字，激起興趣
1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。
2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發現。
3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區分。
4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關聯的。
5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學生舉一反三。）
二、品讀句子，仿寫句子
1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。
2、歸納。
（第一組中的第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。）
3、學生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答，師生點評。
三、背誦詞句，積少成多
1、讀背成語，了解大意。
2、指名背誦成語。
3、學生舉一反三，說說描寫春天的成語。
（“春意盎然、春色無邊”等。）
4、讀背詩句，了解大意。
5、指名背誦。
6、學生補充其他描寫美景的詩句。
四、閱讀短文，自主感悟
1、讀短文，了解短文意思。
2、細讀短文，思考：作者希望
一年四季的風是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？
3、獨立思考后，小組討論。
4、匯報成果。
（作者希望春天的風是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風是淺藍色的，讓人感到涼爽；希望秋天的風是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風是鵝黃色的，令人覺得暖和。）
5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。
6、談談讀了課文后的感受。
五、作業
1、把成語及詩句背給父母聽。
2、寫三個比喻句。
第二、三課時
教育目的：
讓學生觀察周圍的環境，探尋花的世界，激發學生探索大自然奧秘的熱情。
活動準備：
1、舉行一次班級春游活動，搜集表現春天百花盛開的素材。
2、春游時，愛畫畫的.，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。
3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關知識。
活動過程：
（主持人甲、乙上場。）
甲：同學們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現了一大批優秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動。現在，我宣布活動開始！
乙：俗話說：“一年之計在于春。”春天是一個重要的季節，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。
（各小組長分別向大家匯報活動概況。）
（各小組表演節目。）
1、音樂表演。
全班齊唱《春天在哪里》。
2、書法、圖畫現場表演和部分書畫作品展覽。
請小書法家、小畫家上場，現場書寫和作畫。
3、攝影展。
各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內容。
4、寫作匯報。
請各組的小作家上臺表演朗誦。
5、總結，頒發獎品。
《語文百花園一》教案15
說話、寫話。
1、仔細看圖，說說圖里都有什么？讓學生大膽說
提示：“春天來了，…
2、把自己看的、想的寫出來。
3、和春天交朋友
春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。
4、讓學生讀題，懂題目含意
5、畫、唱、說、寫。
6、說說你是怎樣做的。
7、和大家交流。
8、要求：
口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。
9、寫一寫
10、練習
寫出下列字的部首
李（）低（）得（）
葉（）雞（）油（）
連一連
黃色的草地
紅色的菜花
綠色的桃花
小結：
春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的'事，和春天交朋友。
后記：
1：通過師生合作、學生之間合作等學習，學生能夠認真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據說話的順序寫出上的內容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。
2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。
3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。
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