高中語文《背影》教案設計

高中語文《背影》教案設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的高中語文《背影》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　知識與能力

　　學習用截取法，構建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學

　　生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　過程與方法

　　這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，

　　以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法

　　來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。

　　情感、態度與價值觀

　　體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發掘深深的父愛，陶冶學

　　生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

　　教學重點，難點

　　重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發的真摯親情。

　　難點：明確文章“背影”與“父子深情”和諧統一的結構特點；體會文章余音裊裊、

　　情思綿綿的意蘊。

　　教學準備

　　教師制作CAI課件（含動畫歌曲《背影》，CCTV—3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》）

　　教學流程設計

　　一、設置情境，導入新課。

　　欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。

　　二、作家作品（教師講授）

　　（一）朱自清介紹

　　朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　（二）《背影》介紹

　　《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

　　三、整體感知。（師生互動）

　　（一）思考問題

　　1、本文寫的主要事件是什么？

　　買橘送別

　　2、本文出現了幾次背影，表達了什么中心？

　　（二）朗讀并分析、重點研討

　　1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

　　①親自送行

　　②照看行李

　　③講定價錢

　　④送子上車

　　⑤揀定座位

　　⑥叮囑兒子

　　⑦囑咐茶房

　　⑧為子買橘

　　2、

　　①其中哪一件事最讓你感動？為什么？

　　買橘送別。因為最能表現父子深情。

　　②有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的？

　　父親的穿戴：黑深青。穿著樸素心情沉重。

　　走路的姿勢：蹣跚。年紀較大腿腳不便。

　　爬月臺動作：攀縮。行動不便步履艱難。

　　3、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛？

　　語言描寫：

　　（1）、不要緊，他們去不好！

　　（2）、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　（3）、我走了，到那邊來信！

　　（4）、進去吧，里面沒人。

　　四、合作探究（生生互動、師生互動）

　　你認為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會多次流淚？

　　a：祖母死了。

　　特定的情境：

　　b：父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）

　　C：為父親的所為而感動。

　　五、拓展延伸

　　（一）歌曲欣賞感受父愛

　　崔京浩演唱的《父親》

　　那是我小時侯/常坐在父親肩頭/

　　父親是兒登天的梯/父親是那拉車的牛/

　　忘不了粗茶淡飯/將我養大/

　　忘不了一聲長嘆/半壺老酒

　　等我長大后/山里的孩子往外走/

　　想兒時一封家書/千里寫叮囑/

　　盼兒歸一袋悶煙/滿天數星斗

　　都說養兒能防老/可兒山高水遠他鄉留/

　　都說養兒為防老/可你再苦再累不張口/

　　兒只有輕歌一曲/和淚唱/

　　愿天下父母平安度春秋！

　　（二）話題作文導寫（教師講授）

　　《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了…紅軍戰士們目送著她走遠了。”這位平凡的母親的背影已定格在戰士們的心中；《背影》中寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。”這位樸實的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。”這位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以“背影”為話題，寫一篇作文。

　　要求：

　　（1）題目自擬。

　　（2）要寫出真情實感。

　　（3）除詩歌外，文體不限。

　　（4）600字左右：作文要在我們的生活中選取某一個事件，從中截取能感動人的背影，進行細致的勾勒或描畫，表現積極的價值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：《背影》選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時的背影，抒發父子深情。《蠟燭》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯戰士后離去的背影，表現人民反對戰爭，呼喚和平的良好意愿。《老王》截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時背影，表達了作者關愛不幸者的善良品格。

　　六、教學探討與反思

　　作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真

　　切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。

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