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小學語文《呼風喚雨的世紀》教案（通用12篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文《呼風喚雨的世紀》教案，希望能夠幫助到大家。
【教學目的】
1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
【教學準備】
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
【教學過程】
一、創設情景導入
同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？
今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰？
呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。
（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的？
（找中心句）
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段：
⑴找出句子體會：
如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？
（舉例子）
⑵拓展一下：
你還知道哪些現代科技新成就？
（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）
⑶出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
⑷學習這段的后部分內容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？
（做比較）
體會物質生活和精神生活有哪些變化？
過渡：
我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的？
我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段：
⑴讀句子，相機出示課后的句子體會：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現在指什么？
⑵拓展一下：
古代還有哪些幻想已經變成現實了的？
（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）
⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？
出示句子體會：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？
（現代科技發展之快、之多）
體會的讀一讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？
齊讀：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段：
過渡：
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢？
⑴找出句子體會一下。
⑵讀第二自然段體會，板書：
現代科學技術←人類
⑶理解“發明”和“發現”：
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
⑷用“發現，發明”說話練習。
⑸了解新成就，區別判斷發明和發現：
出示課件：
X射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
⑹在這段中還有類似的詞語嗎？找一找，理解一下：
改觀改變
過渡：
20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
【板書設計】
改變改觀
現代科技人類生活
發明發現
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 1
教學目標：
1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
3、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重難點：
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學時間
1課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什么？
二、初讀課文
1、開火車讀生字詞，教師及時正音
2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。
3、教師范讀
4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。
（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
三、深入讀課文
讀第二自然段
1、理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。讀第三、四自然段。
1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
（對比的說明方法。
①學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
②學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
③齊讀或開火車讀
學習第5自然段
1、你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
2、學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、理清脈絡
說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什么？
第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術對改變人類生活的現實意義。第三段（3-4）：科學技術對人類生活的意義。
第四段（5）：引用名言，點明文章的`中心。
五、總結全文
這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發我們愛科學、學科學和探索科學的精神。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 2
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.語文學習真實有趣，激發了學生積極的學習動機。
網絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網絡的功能，認為網絡上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網上查找，而自己卻很少了解網絡上的信息，也不能怕學生在網上迷失方向，直接提供給學生幾個相關的網站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關資料，激發學生學習本課的興趣。同時，基于網站內容來源于書本，而要高于書本；專題網站要有自己的個性和特點，專題網站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網絡課件。這樣的網頁中有學生自己搜集的學習內容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網頁中的內容進行閱讀了解，這樣既能培養學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構建學習內容。讓學生在網絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內容，豐富課程本身的內容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發現問題主動質疑。
（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發明”和“發現”有什么區別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構建了自己的學習內容。我認為按照這種方式構建新的語文課程體系，將使語文教育發生根本的變革。
2.培養創造性思維，學生是主體，教師做引導。
教學中要充分發揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設計的問題，導向性一定要強。“任務”設計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
（1）用“發散思考思維活”策略訓練小學生如何質疑。啟發：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網頁時，有沒有讓你感興趣的？強調留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關注科技發展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的'培養。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話，敢講自己的發現和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長大了……”一個爸爸媽媽是醫生的孩子說,“大了要當個醫學家，發明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽。”
給學生一次想象與表達的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學生真誠、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學的精彩和感動呢？
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 3
教學目標：
1.認識“喚”“技”等12個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
用“”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文。
1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3.指導學生自學第三、四自然段。
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的`方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。
教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4.學習課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
（課件出示）20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。
（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。四、總結全文。
五、作業超市。
1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
六、板書設計：
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 4
一、創設情景導入
二、同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的?
(找中心句)
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段:
⑴找出句子體會:
作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?
(舉例子)
⑵拓展一下:
你還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
⑶出示收集的相關現代科技新成就的.圖片。
⑷學習這段的后部分內容:
2、學習第三段:
⑴讀句子，相機出示課后的句子體會:人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?
⑵拓展一下:
古代還有哪些幻想已經變成現實了的?
(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)
⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?
3、學習第二自然段:
過渡:
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
⑴找出句子體會一下。
⑵讀第二自然段體會，板書:
現代科學技術←人類
⑶理解“發明”和“發現”:
發現:原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明:原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
⑷用“發現，發明”說話練習。
⑸了解新成就，區別判斷發明和發現:
出示課件:
X射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
⑹在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下:
改觀改變
八、總結
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 5
教學目的：
１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱
愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：
認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗
讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。
教學準備：
課件，收集有關現代科技的新成就。教學過程：
第一課時
一、談話引入，發散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的`，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀?(一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀)
什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．
二、自主學習、點撥指導
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．
2.出示生字卡片輪讀生字．
(1)糾正讀音你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音
——“程”·哲”：第二聲“潛”．
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）
3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”
不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．
三、熟讀課文，質疑詞句
1.說說課文給你留下的印象．生a：科技發展太迅猛，
生b：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
第二課時
一、細讀課文，理解內容
1．（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科
學技術呼風喚雨
a“一百年”和“上百萬年”的區別。
過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
找出句子體會一下.
b理解“發明”和“發現”
發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。用“發現，發明”說話練習。
c了解新成就，區別判斷發明和發現。出示課件
x射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）
a請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
b“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。
c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時這些愿望為什么不能實現？
過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。
d看課件展示（登上月球、潛入深海……）
理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，現在指什么？
e拓展：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）
f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。
a讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）體會的讀一讀。
師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不說——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網飛機火車遠洋船
a作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）
b拓展：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現代科技新成就的圖片
過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。怎能不說——
齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創造神話美化生
活展望未來科技創造奇跡改善生活
二、聯系實際，討論感受設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結提高
過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結：這節課你有什么收獲？
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書設計：（20世紀）呼風喚雨的世紀人類
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 6
1、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農耕社會，依賴”等詞語，隨文學習生字“賴，幻”。
2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、讀題質疑，激發閱讀興趣。
1、創設情境導入
當你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節課我們來學習29課。板書課題。齊讀課題。
2、學生質疑。
讀了課題，你們有什么問題？
3、學生質疑。
預設：（1）“呼風喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什么？”等。
師：順著學生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。
過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關鍵詞語去提問題，很會思考。學貴有疑，（指課題）請同學們帶著這些疑問去讀課文。
二、整體感知，理清課文思路
1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查學生的自學情況。（課件出示本課的詞語）
依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨
（1）檢查讀音
（2）分析“幻，賴”的字形。
（1）讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。
（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結構。
（3）師范寫“幻，賴”。
3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續思考你們提出的問題。
4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？
學生匯報：從，我知道了，（結合學生回答相機理解“世紀”）
5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。
出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量
1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風喚雨呢？生接：當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨呢？生接：靠的是現代科學技術。
師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？
生：這是一個設問句。
師：知道什么是設問句嗎？
生：一問一答的句子叫設問句。
師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。
這三個句子連起來，就是說：人類靠現代科學技術呼風喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？
生：自讀句子，比較。匯報。（強調突出了人類的智慧和現代科學技術的力量）師小結：是啊，用上設問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學習學習。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）
過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現代科學技術呼風喚雨？）板書：現代科技
2、再讀讀文，能找出答案嗎？
（1））指名學生發言
出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
（2））用紅色線條給第一句縮句幫助學生理解。
師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語。看著畫紅線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發現和發明。）
師：明白意思了嗎？
（3））區別“發現”和“發明”并學會正確運用。師：“發現”和“發明”有什么區別呢？
板書：發現和發明（指名發言）
師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。
（4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？
（5））比較“百年”和“上百萬年”
師：正是這些發現和發明，讓人類生活發生了改觀和改變，請讀第二句。（學生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？
板書：改觀和改變人類生活板書：一百年上百萬年
師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現代科學技術的發現和發明卻超過了上百萬年的綜合。
（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）
師小結：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）
過渡：既然20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那課文哪些地方體現了20世紀的“呼風喚雨”呢？
四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。
1、請同學們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。（提醒學生先說找到的句子，然后談體會）
預設一、20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（課件出示）
（1））練讀句子
師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。
（2））感受語言表達的特點
師：大家說說，這個句子中，哪些是發現，哪些是發明呢？（指名發言）上半句是寫發現，下半句是寫發明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。
（在課件中將上半句變成紅色）
（3））體會詞語搭配的巧妙
課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。
師：（出示相應的圖片，引導學生說話）20世紀，人類登上了月球，發現了——
（稀土金屬，水）；潛入深海，發現了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發現了——（）。
師：僅僅就這些發現嗎？（不是）那你還知道哪些發現呢？（學生自由發言）
出示課件：
登上月球，發現了
師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發現和發明，把人類居住的星球變成了聯系緊密的“地球村”。
師：地球村說明了什么？（學生自由發言）
小結：上天入地，咫尺天涯已經不再是神話，現代科技把廣博的'地球濃縮成了小小的“地球村”。
過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？
3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（1））師描述創設情境，引導讀
師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導致喪命，
（2））理解“依賴”和“農耕社會”
師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。
師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發生了變化。20世紀，有了神話中的“千
里眼”——那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學生講，學生講什么并出現相應的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風耳”——那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學生學生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現實！（出示）
（3））你們看，（停頓，讓學生觀看畫面）20世紀的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。
（課件出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？
你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）
師：是啊，一夜的春風換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發展改善了人類的生活。真是（引讀）
生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就——（生齊讀古詩）20世紀是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段
4、回顧課文，小結文章的說明方法
師：課文學到這，請同學們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
板書：舉例子
作比較引用
四、拓展延伸，激發閱讀期待
小結：課文的疑問解決了，但是科學仍需要我們不斷地帶著問題去發現問題，解決問題，面對新的世紀，你還希望科學技術能夠帶給我們什么呢？請同學們今天晚上朗讀最后一個自然段，結合你的生活實際，去暢想21世紀，科學技術將會創造什么樣的奇跡？
21世紀是世紀。
四、作業設計
1、我要寫一寫課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發展帶來的變化，并記錄下來。
3、我要讀一讀《科學改變人類生活的100個瞬間》
第二課時
教學要點：板書設計：
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 7
學習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、 探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：課件；學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、談話引入、揭題質疑
1、同學們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？
師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？
二、自主學習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。
（1）認讀新詞：奇跡（ｊì）依賴 （ｌàｉ） 潛（ｑｉáｎ）入
洞察 適（ｓｈì）用幻想哲學家因特網
農耕社會程控電話騰云駕霧 出乎意料
（2）理解“農耕社會、程控電話、因特網”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？）
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”
2、科學創造了怎樣的神話？創造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”
理解：a 讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？
b“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。
c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現實沒有？
句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么？c辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現？哪些是人類的`發明？d過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息；現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）e對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。f出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。
4、 現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？
a理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。
b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？
四、小結收獲、暢談未來
1、文章學到這兒，你又想說點什么？？有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡？
五、布置作業：
用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書設計：
29呼風喚雨的世紀
科學 (創造神話 創造奇跡)
幻想-------- 現實
教學反思：
教學思路:由談話導入，接著讓學生概括課文內容，再質疑課題，讀課題之后提出疑問，帶著疑問進入課文，學習一二段，解決“世紀”和“呼風喚雨”的意思。理解課文中詩句意思。
不足之處：設計的問題指明性不夠強，學生比較難理解；認識到語速比較快；讓學生說的比較少，也沒有給孩子足夠的思考時間；教學過程中遺漏了一些知識點。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 8
教學目標
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學技術發展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說明文的方法。
4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學時間：
2課時
教學準備：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
二、檢查自學況：
1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧
2、運用學過的方法理解詞語：
3、抽讀課文句段。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點，深悟課文。
2、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
四、研讀課文
1、結合課文再理解“呼風喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
2、請同學們自學第三、四自然段，從哪里看出“呼風喚雨”？
出示課件：自學提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的.語句。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
生匯報自學收獲。（第四自然段）
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）
4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
A、了解詩句的出處。
B、理解詩意（課件展示）
C、聯系上下文說說“春風”“梨花”分別指什么？
D、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）
E、指導朗讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？
A、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
B、理解農耕社會。
C、句式練習（課件展示）在農耕社會，沒有_______，沒有_______，沒有_______，也沒有_______。
D、理解“千里眼、順風耳、騰云駕霧”
E、練習（課件展示）為了實現________________美好愿望，人們發明__________________。
F、通過對比，我們發現20世紀前后的巨大變化，是什么使之發生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會對比的說明方法。
G、出示句子（課件展示）：
1、在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
2、科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活、
3、歸根到底，是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代、
H、結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造、）
I、請齊讀這三個句子，現在你知道是誰使20世紀發生如此巨大的變化了嗎？（科學技術）
五、拓展想象
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、你能想象見來的科學技術還將創造怎樣的神話？（暢所欲言）
六、作業
1、抄寫課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。
3、圍繞科技發展做一份手抄報，全班展評。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 9
【教學目標】
〖第一課時〗
１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
２、初讀課文，整體了解課文大意。
３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時〗
１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
２課時。
【課前準備】
１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
２、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程〗
一、談話引入，發散思維
１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
３、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
２、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
３、交流感受：
你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習
１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的.多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
２、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。
３、全班交流反饋：
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，學生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第１、２自然段
１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。
２、學習第２自然段：
⑴ 指名讀第１句：
“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現代化科學技術”。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現代化科學技術。
人類現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說２０世紀人類現代科學技術能呼風喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛迪生（ ）了電燈。
② 地質學家在這里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的（ ）。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。
３、學生結合自己的感受自由口頭填空：
２０世紀是個（ ）的世紀。
〖板書設計〗
２９、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
第二課時
〖教學過程〗
一、談話激情，復習導入
我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、創造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。
２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。
３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
１、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的現實（第４自然段）。
⑶ 明天的暢想（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
４、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
２、匯報交流４自然段──“今天的現實”：
⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
３、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：
⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發感受
１、為科學技術創造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
２、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。
六、選做作業
１、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
２、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設計〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 10
教材說明：
這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發展的歷程，展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發展的百年歷史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。
教學目標：
1、學會本課的生字詞，能夠規范地書寫要求會寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
授課時間：2課時
第一學時：
教學過程：
一、直接揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解。
（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即1900年到20xx年）
二、初讀課文，整體感知
1、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？
3、檢查生字詞
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）
4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
（從音、形、義上提醒）
5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。
（本文采用了總——分——總的結構）
三、細讀品悟，入情入境
1、自讀自悟
為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。
2、導讀品悟
誰能把你的體會對同學們說一說？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）
第二自然段：
引導從兩個設問句中體會。
它們強調了現代科學技術對于人類呼風喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發現”和“發明”的區別的基礎上，通過“這些發現和發明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段
圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結合課前查閱的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們為什么要有這些幻想。
再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變為現實。
體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。
（這是一過渡句，說明現代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過20世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀。”
第四自然段
先讀書中例子，再選擇自己了解到的.例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）
四、總結延伸，升華情感
同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。
1、你怎樣理解這句話？
2、想象科學技術還將創造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
1、賞讀
多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。
2、小練筆
（任選一題）
① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來。
② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
③ 把你學完這篇課文的感受寫下來。
板書設計：
29呼風喚雨的世紀
100年
科學技術的發展
人類生活大改觀
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 11
一、解題釋題導入新課
1、說說生活中有哪些高科技?
2、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：
呼風喚雨的世紀
3、解題釋題：
什么叫世紀?
(一百年為一個世紀，20xx年屬于21世紀。)
什么叫呼風喚雨?
(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)
4、過渡引入：
讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 匯報預習：
哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解?
3、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：
⑴ 難點詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區別：
發明──發現：
發現是本來存在的但我們不了解的事物或規律，發明是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
2、說說讀后給你留下的印象：
生A：科技發展太迅猛。
生B：人類原先生活的`環境太差，沒有電燈沒有電視
生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
四、課堂小結
今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、布置作業
1、寫生字。
2、熟讀課文。
小學語文《呼風喚雨的世紀》教案 12
教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
教學重、難點
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
1、查找相關資料。
2、教學課件。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、單元導讀，梳理要點。
1、閱讀“單元導讀”。
2、明確本單元的學習要點。
二、談話交流，激發興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學習，板書課題。
三、檢查預習，解析題目。
1、檢查讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評價朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字：指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
(1)出示詞語：指名讀詞語。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。
(1)“呼風喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料，了解作者。
(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。
(2)教師總結。
五、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結。
通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。
七、布置作業。
1、繼續查閱相關資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時
一、導入。
1、通過上節課的學習，你有什么收獲?
2、學生談收獲。
3、引入對新課的學習。
(設計意圖：通過談上節課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節課的學習奠定初步的基礎。)
二、提出學習要求。
請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。
(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)
三、學生自學，教師巡視指導。
(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)
四、匯報交流，教師相機指導。
學習課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話，你都想到了什么?
(2)指導朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?
(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。
(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”
(1)聯系自己的生活實際談談感受。
(2)課件展示電視的發展變化：感受人類生活的舒適和方便。
(3)指導朗讀。
(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農耕社會，依賴自然;現在，人類利用科技改善自己的生活。
(課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比)
B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現在，很多愿望都實現了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)
(5)指導朗讀。
(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的`體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)
3、句子：
“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。
(2)指導朗讀。
(3)從這句詩中能感受到科技發展的什么特點?
(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?
(6)再讀詩句，加深體會。
(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。)
4、學習寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?
(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的.一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學習課文第二自然段。
1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?
2、學生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發現”和“發明”。
(1)“發現”和“發明”有什么區別?
課文中舉的這些例子中，哪些是發現?哪些是發明?
本單元的其他課文中講的內容哪些是發現，哪些是發明?
(2)“發現”和“發明”有什么聯系?
4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。
(設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)
六、學習課文最后一段。
1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”
課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?
3、學生暢想。
(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。)