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四年級(jí)語文課本教案

時(shí)間：2022-04-14 20:32:07 四年級(jí)語文教案我要投稿

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四年級(jí)語文課本教案

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語文課本教案，歡迎大家分享。

四年級(jí)語文課本教案

四年級(jí)語文課本教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物的語言動(dòng)作中，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)

　　2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

　　3、(過渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

　　二、品讀精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾畫。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫?勾畫出本段的總起句

　　2、體會(huì)句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

　　(1)指名讀，從哪些詞語中體會(huì)到鐘子期特別善于聽琴?

　　(2)指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“無論”“很快”這兩個(gè)詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”

　　(1)指名讀句子。

　　教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆?

　　(2)學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。(出示圖片，品析“巍峨”)

　　(3)出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

　　鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的'氣魄呢!”

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高)

　　4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

　　(1)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊!那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂)

　　(2)出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。

　　(3)再讀句子，突出氣勢(shì)，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

　　5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

　　(1)出示“樂曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。

　　鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義�！�

　　(2)播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì)怎樣贊美他呢?學(xué)生討論交流

　　(3)說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：!”

　　(4)再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)�！�

　　(5)理解“知音”的內(nèi)涵。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

　　出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再彈琴。

　　指導(dǎo)朗讀

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

　　四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

　　1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴?

　　2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

　　2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺(tái)游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。

四年級(jí)語文課本教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。

　　3、對(duì)比老舍的《貓》，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì)到母愛的偉大。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。(出示母雞圖片)母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男?dòng)物，說說它給你留下過什么樣的印象。

　　在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們走進(jìn)課文看看吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來讀讀這些詞語。(課件出示詞語)全班齊讀，指名讀，開火車讀。

　　2、聽課文朗讀錄音，找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)

　　4、生齊讀這兩句話，請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。(指生答)

　　5、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考，會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問。讀到這里你有什么疑問?

　　三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

　　1、請(qǐng)大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞?

　　(1)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

　　(2)理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

　　2、師問：它真的是一只令所有人都感到()的母雞?生(討厭)

　　(1)指生讀。(指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣)

　　(2)齊讀。

　　3、母雞一開始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會(huì)有這樣的變化。)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

　　1、作者為什么后來又不敢再討厭它了呢?

　　2、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請(qǐng)以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?

　　(1)課件提示“挺著”。

　　引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

　　(2)課件提示“警戒”。

　�、倌鸽u如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語。(做動(dòng)作)

　�、谙胂竽鸽u咕咕地警告什么?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　4、匯報(bào)交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛?

　　(1)想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢?

　　(2)引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?

　　5、匯報(bào)交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?

　　(1)根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它?

　　(2)“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”理解：“頂”是什么意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎?

　　6、匯報(bào)交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦?

　　(1)“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次?母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累?但是它怕累嗎?

　　(2)課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?(前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。)

　　7、“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?(贊美母親)

　　8、總結(jié)：對(duì)呀，所有的`母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎?

　　9、讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛，和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

　　三、比較《貓》與《母雞》的異同

　　1、《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)?

　　明確：在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

　　2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)?

　　明確：

　　(1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

　　(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　　(3)表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　(4)在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　　[教學(xué)板書]

　　14、母雞

　　討厭—母雞—不敢討厭

　　無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

　　欺軟怕硬慈愛、辛苦

　　拼命炫耀偉大

　　[教學(xué)反思]

　　《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)，對(duì)比《貓》的寫作手法。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

四年級(jí)語文課本教案3

　　設(shè)計(jì)理念

　　“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

　　文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見�！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

　　此文描寫的是我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。

　　過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

　　感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

　　2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

　　課時(shí)安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

　　二、美讀。

　　1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

　　2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

　　3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。

　　三、美解。

　　1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

　　2、相信你一定能翻譯。

　　3、合作交流，翻譯全文。

　　四、美賞。

　　1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

　　2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

　　五、美悟。

　　寫潮的詩句：

　　1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾

　　3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城�！虾迫�

　　4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中�！碎�

　　5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯�！�

　　結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的.詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

　　六、結(jié)束語。

　　在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　《觀潮》周密

　　風(fēng)景畫潮來之狀

　　風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫

　　弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

　　觀潮之盛側(cè)面烘托

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

　　總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。