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《小數乘法》教學設計
《小數乘法》教學設計
大學路第二小學 胡瑞君
第一單元：小數乘法
第一課時 小數乘整數（1）
教材來源：義務教育教科書，人民教育出版社2014年版
教學內容來源：小學五年級數學（上冊）
主題：小數乘法
課時：第一課時
授課對象：五年級學生
【學習目標的設置】：
（一）確定學習目標的依據：
1.課程標準相關陳述
掌握必要的運算技能；理解估算的意義；
2.教材分析
學生已經掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法，而小數的書寫方式、進位規則均與整數相同。因此，本節課的學習內容十分注意加強與整數乘法的聯系，引導學生運用轉化的方法，將整數乘法的經驗遷移到小數乘法中，理解小數乘整數的意義，重點說明將元轉化為角的方法
3.學情分析
學生在四年級下冊的學習中已經認識了小數，會進行小數加減法的運算，并掌握了兩位數乘兩、三位數計算的方法，具備了學習本單元新知識的基礎，而且教材十分重視學生的已有經驗，通過利用常見的十進制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學生了解小數乘法和整數乘法的聯系，引導學生用轉化的方法，將整數乘法的法則經驗遷移到小數乘法中，為下面學生學習小數乘法和小數乘加、乘減混合運算打下堅實的基礎，并讓學生學會探求模式、發現規律，掌握算理，學會知識內容。
�。ǘ⿲W習目標：
1、 創設購物情景，用已有知識和經驗解決小數乘整數的問題，初步理解"小數乘整數"的算理。
2、 正確計算小數乘法。
評價方案
1、從學生購物情境中的回答和交流，以及做題的正確情況，判斷是否達成目標1.
2、通過做題的正確情況，判斷是否達成目標2.
活動預案
一、復習鋪墊：
填空：
2.5元=（ ）角 3.75元=（ ）元（ ）角（ ）分
0.72元=（ ）元（ ）角 355角=（ ）元
103角=（ ）元
二、學習新知：
1、談話引入：節假日時，有不少的小朋友們結伴到珍珠灣去放風箏，……
2、出示主題圖：
�。�1）從圖中你得到哪些信息？學生回答。
你能幫這個小女孩解答這個問題嗎？如果有困難的學生可以用我們學過的知識來解決。
學生思考后，在小組內交流。
集體交流：
方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元
方法二：3.5×2=7元 7+3.5=10.5元
方法三：3.5元=35角 35×3=105角=10.5元……
說得不錯，能把豎式列出嗎？（ 重點說明將元轉化為角的方法。）
�。�2）根據圖中給出的信息，你還能提出什么問題？提出問題并獨立解答。
引導學生提出買風箏計算錢數的問題。
學生獨立完成后，在小組內交流，再請幾位同學說一說。
買9個魚形風箏要多少錢？
學生討論完成。學會使用將元轉化為角的方法。
三、課堂小結：以元為單位的小數乘整數，可以轉化為以角或分為單位的整數乘法進行計算。
四、作業設計：
1.基本知識：
填一填：
1. 2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（ ）×（ ）
2. 2.19擴大（ ）倍是219. 305縮小（ ）倍是3.05.
2.綜合知識：
（1）課本第2頁"做一做".
3.拓展訓練：
練習一第13題。
板書設計
小數乘整數
3.5 轉 35角
× 3 × 3
10.5 化 105角
教學反思：
小數乘小數，主要是先把小數擴大后當成整數來進行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數乘法要末位對齊，而小數加減法是小數點對齊（有部分學生出現在乘法中把小數點對齊的錯誤）。
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