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《輪椅上的霍金》說課稿
《輪椅上的霍金》說課稿教材分析：《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長達40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運作斗爭，他不因癱瘓而悲觀，不因身體的殘疾而消沉，不因醫生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強的意志、樂觀的精神創造了生命的奇跡，創造了科學的奇跡。霍金是個極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個生活的強者，他不斷探索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，深深打動了每一個人。
我初步設定本課教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、利用具體事例，理清文章脈絡。
3、結合上下文，憑借具體語言材料，理解“震顫”的含義。
教學重點：利用具體事例，理清文章脈絡。
教學難點：憑借具體語言材料，理解“震顫”的含義。
教學準備：多媒體課件（有關霍金的補充資料；制作演示文稿）
教學流程：
一、直接導入，初識霍金。
二、瀏覽課文，整體感知，理清文章脈絡。
在聽寫詞語后引導學生理解詞語意思，由“震顫”一詞引導學生走進文本。
先引導學生概括關于霍金的兩件具體事例，進而引導學生理清文章脈絡，讓學生學會抓住具體事例理清脈絡的方法。
然后在兩件具體事例的具體語言環境中，進一步引導學生感悟品析霍金的行為和語言，讓學生同作者一起感受“心靈的震撼”。
認識令人折服的生活強者
思考：年輕女記者認為霍金失去的太多太多，霍金是怎么認為的？你又是怎么認為的？
指讀霍金的回答，齊讀，繼續交流（霍金并不認為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來說，能思考，能和自己鐘愛的科學事業在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來說都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關心和愛，讓他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加燦爛。）
三、課外作業，嘗試練筆，延伸語文學習。
1、出示霍金名言，送給同學們，愿霍金的精神永遠激勵著我們。輕聲讀一讀。
2、課外閱讀（選其一）：《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）
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