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一個好漢三個幫——論學習中的互助
一、“人無完人，金無足赤”，任何人都有自己擅長的技能，也有難以克服的缺陷或不足，因此學習和工作中我們都應該互助合作，互惠互利，共同進步。下面先請同學們聽這么一個故事。
附： 天堂和地獄
有一個天真的孩子不知天堂和地獄為何物，便去請教一位哲學家。于盡，哲學家把孩子領到一個地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力地從池子中舀湯喝，盡管空氣中飄蕩著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子，這就是地獄。
緊接著，孩子又跟著哲學家來到另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是這些老者，在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。小孩子發現這些老者們，個個紅光滿面，神采飛揚。小孩子若有所恩地說，“我知道了，這里就是天堂o’
同樣的池子，同樣的湯，同樣的人，但天皇與地獄中的景象卻形成了天壤之別，這二者究竟不同在哪里呢?請同學們認真思考后回答。
二、請同學們再看以下一個材料，看完后請說說你的讀后感。
附：小材料
著名的電器鎮溫州柳市占有全國低壓電器的一半產量。這里共生著一個龐大的低壓電器企業群，正泰電器、德力西等幾家大企業位于金字塔的頂端，在這個金字塔的下面，是1200個私營或家庭協作廠。媒體評價：“與其說是正泰成就了1200個協作廠，不如說是那1200個協作廠成就了正泰。”正是這1200個企業群，在整體上形成專業化分工和大生產的格局，大幅度節約了制造成本及交易成本。這種模式受到國內外經濟學家高度評價。
據了解，正泰95％以上的零部件在本地采購，與上游企業形成非常安全穩定的信用關系，流動資金占用量達到最小。近幾年，正泰每年以60％增長率高速增長，去年產值
60個億。2002年，正泰董事長南存輝說，放慢點速度，增長30％。
三、好，現在我們來談談發生在自己身邊的一些事，各抒已見：
（1）“作業抄襲”， “考試合作”，你怎樣看?
（2）怎樣認識和處理幫助別人和自我學習的矛盾?
四、互幫互學
請你和其他同學自愿結成互助學習的對子或小組，確定互助活動的時間、地點、內容和方式，寫在各自的書本上。
互助組成員：
活動時間：
活動地點：
活動內容：
活動方式：
五、心理鏈接
有些同學可能覺得自己在某些方面有某些獨特的見解，因而不愿和別人交流，生怕被別人學去，超過了自己：殊不知封鎖和保守只能作繭自縛。古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞”。自己的見解是否都正確，見解的豐富和發展，都能在“集思”中得到驗證和實現�；ハ嗵接懙倪^程就是提高和再創造的過程。 “集思”會使每一個參加者都受益不淺。 “控制論’的奠基人維納十分重視“集思”。參加他們聚會的人中除維納創立了控制論外，馮·諾意曼成為“博弈論”奠基人、二進制計算機的創始人之一，別格羅和戈德斯汀是計算機設計的最早參與者，麥克卡洛和匹茨成了“神經控制論”和“人工智能”的奠基人，羅森勃呂特也是控制論的開拓者之一……。這些學科，都是現代科學技術史上閃閃發光的明珠： “集思”對人對己都大有裨益。
六、提倡互補與互助
什么是互補?就是取人之長、補己之短。比如，你擅長文，我擅長理，我們可以互補；你思維活躍，我思考深刻，我們也可以互補。彼此的互補使人在橫向得以發展，走向全面。
什么是互動?就是互相推動。這通常是興趣相投、專長相近的那種情況。這種情況的交流，給人以“夠層次”的感覺，正如棋逢對手，將遇良才。彼此的互動使人在縱向得以發展，實現提高。
一句話，互補使人全面，互動使人深刻。 ，
最后，送同學們一句話：獨學而無友，則孤陋而寡聞。
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