音樂欣賞《快樂的童年》教學設計

音樂欣賞《快樂的童年》教學設計

一、組織教學：師生問好。

二、欣賞

1、導入

師：同學們，課間你們都玩些什么游戲？

生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”……

[從學生最貼近的生活入手，強調學生的生活經驗。]

2、初聽

師：現在老師播放一段音樂（《陀螺》），聽完告訴我，你認為這段音樂表現的是你玩的什么游戲，并說出原因。

生1：我認為是跳繩，因為音樂一會兒高一會兒低。

生2：我認為是在打乒乓，因為音樂比較活躍，打乒乓時要來回走動。

……

師：同學們說得不錯，現在我們來聽下一首（《騎竹馬》），聽聽看這回表現的是什么游戲，當然也要說出原因。

生：我認為是騎馬，因為音樂像馬蹄聲。

師：同學們說得有道理，現在我們再來聽一首樂曲（《跳繩》），聽聽看這回表現的是什么游戲，說出你的原因。

生1：我認為是跳高，因為音樂一會高一會低。

生2：我認為是捉迷藏，因為捉迷藏要逃來逃去，我覺得音樂像。

……

師：同學們很會想象，下面我們來聽最后一首樂曲（《捉迷藏》），這回表現的是什么游戲，同樣請你說出原因。

生1：我認為是“貼大餅”，因為“貼大餅”要跑來跑去，音樂比較快，很象。

生2：我認為是“捉迷藏”，因為“捉迷藏”也要跑來跑去。

……

[音樂是想象的藝術，充分培養學生的想象力。]

3、復聽分析

師：同學們聽得很仔細，現在請你們打開書本，看著書上的標題和插圖，我們再次把剛才的音樂欣賞一遍。

（1）聽《陀螺》

師：你認為老師播放的音樂表現的是什么游戲？為什么？

生：是《陀螺》。因為音樂上下跳動，好象陀螺在旋轉，開頭的響聲好象是在抽陀螺。

師：回答得很好！誰來說一說這首樂曲的節奏和速度是怎樣的？

生：這首樂曲的節奏比較跳躍，速度是快速。

師：很好。老師這里有陀螺，請一位同學玩一玩，體驗一下。

師：現在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺。

[在聆聽中體驗。]

（2）聽《騎竹馬》

師：這首樂曲你們剛才已經聽出，是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節奏和速度是怎樣的？

生：這首樂曲的節奏是比較緊湊的；速度也是快速。

師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放《騎竹馬》）

[在聆聽中體驗。]

（3）聽《跳繩》

生：這首樂曲是 《跳繩》。

師：對。這是著名作曲家丁善德為我們小朋友寫的，表現小朋友跳繩時的情景。音樂的節奏、速度是怎樣的？

生：音樂的節奏也比較緊湊，速度是稍快。

師：你們平時跳繩有幾種跳法？

生：有“雙飛”、“跳長繩”、“雙人跳” ……

師：我請同學們上來示范一下。

師：現在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂，你們邊聽邊跳繩。

[在聆聽中體驗。]

（4）聽《捉迷藏》

師：這首音樂表現的是什么游戲？為什么？

生：是 《捉迷藏》。因為音樂忽快忽慢，比較快，好象一個小朋友在抓，其他小朋友在逃。

師：音樂的節奏、速度是怎樣的？

生：節奏很連貫，緊湊，速度較快。

師：現在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來抓你們了！

[新理念提出：應讓學生掌握音樂要素在音樂表現中的作用；師生之間應在寬松、和諧、民主、平等的氛圍中對話、互動，相互提高。]

4、小結：《跳繩》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，寫過許多反映兒童生活、學習的鋼琴小品，是上海音樂學院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德國的舒曼，也是一位有名的作曲家，寫過《夢幻曲》等有名的作品。

5、總聽：顛亂樂曲次序，讓學生聽辨樂曲，并模仿游戲。

[遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則，讓學生通過反復聆聽加深對樂曲的記憶、理解]

三、總結：

這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲，這幾首樂曲惟妙惟肖地表現出了我們游戲時的情景。音樂可以通過節奏、速度、音色、音區的不同來表現不同的音樂形象，所以音樂的表現力是非常豐富的，我們只有通過自己的聽辨、想象、思考來理解樂曲。