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生物教案－運輸血液的管道
運輸血液的管道
一.教學目的
知識目標：1.理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點。
2.知道出血的初步護理
能力目標：1.通過觀察三種血管，培養(yǎng)學生的觀察能力
2. 通過學生對三種血管的比較，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能力。
3.通過實驗知道止血帶的使用，提高學生的動手能力。
德育目標： 1. 通過學習毛細血管及心臟的結構特點與功能，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。
2.通過學習，教育學生熱愛體育鍛煉
二.教學重難點
重點：三種血管的結構和功能
難點：三種血管的功能與結構相適應
三．學情分析
學習了血液的組成，對于運輸血液的管道并不陌生，但具體的特點以及功能還不了解
四．教學方法
掛圖法 實驗法 觀察法 分類比較法
五．教具
掛圖 止血帶（布條） 木條
教學雙邊活動
一． 引入新課
提問 1)我們每天都用水,那你每天用的水都是從那獲得的呢?
2)現(xiàn)代化的家庭中,用天然氣做飯,那天然氣的運輸需要什么呢?(天然氣管道)
3)人體內有血液,血液在人體內是怎么樣流動的呢?(運輸血液的管道)
二.講授新課
出示)血流示意圖和血管示意圖
講) 根據(jù)血管內血流方向和血管的結構,功能,劃分為動脈、靜脈和毛細血管三種
觀察）血流示意圖，說明三種血管
實驗1.摸手腕動脈
觀察）動脈的結構特點 （管壁厚）
師生總結）動脈的其他特點和功能 （血流速度快，布在身體較深部分，把血液從心臟送到全身各處
過度：動脈分布在身體較深的部位，如同樹干，與分越細，最后與毛細血管相連
提問）圖中哪個是毛細血管？
生）第三個
觀察圖并總結其特點（管壁極薄，血流速度很慢，分布在全身各處組織細胞間，進行物質交換
過渡：毛細血管的另一端與靜脈相連
實驗2.觀察手背的的靜脈
提問：靜脈是那一個？
學生：第二個
問：管壁又有何特點？血流速度又怎樣？分布在哪里？
師生總結：管壁較薄，血流速度較慢，有的分布較深，有的較淺
講：靜脈功能（將血液從身體各部送回心臟）
小結：整體看三種血管結構與功能相適應
過度：生活由于磕碰劃破，就會引起血管出血， 你都見過什么樣的出血？
學生自學出血的初步護理
試驗3演示：用止血帶止血
總結：本節(jié)主要學習了三種血管的結構及功能，還知道了出血的初步護理
習題：課本P55填表
想一想：1，2題
思考:動脈血和動脈有何區(qū)別？
靜脈血和靜脈有何區(qū)別？
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