- 相關推薦
滬教版：第七章第一節溶液的酸堿性
課 題
§7.1溶液的酸堿性
課 型
新授課
2課時
教
學
目
標
1、 識溶液的酸堿性，會用酸堿指示劑定性地檢驗溶液的酸堿性；會用PH試紙定量地測定溶液的酸堿度；
2、 知道酸堿性溶液對生命活動及作物生長的重要性及其影響；
3、 通過指示劑的使用，了解化學測量在化學研究和生產、生活中的重要作用；
4、 會用溶液酸堿性的知識解釋生活中的一些有關現象。
主
要
教
學
內
容
第一節 溶液的酸堿性
一、酸性溶液和堿性溶液 二、溶液酸堿性的強弱程度
石蕊 無色酚酞 酸度 堿度
酸性 紅 無色 三、溶液酸堿性與生命活動的關系
堿性 藍 紅色+
教 具
準 備
多媒體課件 試管、玻璃棒、表面皿紫色石蕊試劑、無色酚酞、PH試紙 各種待測液：稀鹽酸、白醋、蘋果汁、純堿溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食鹽水、白糖水、
教 學 過 程 設 計
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
創設情境引入新知識：
教師設疑
小結1
小結2
利用生活中有酸味的食品，如：食醋、酸奶及一些常見的水果等，引出“酸”的知識。
（1）生活中還知道哪些物質有“酸”味？
（2）你能否結合前面所學知識設計實驗證明這些物質的溶液是否呈酸性？
溶液酸堿性并介紹酸堿指示劑（酚酞試劑）。
紫色石蕊 無色酚酞
酸性 紅 無色
堿性 藍 紅色+
生思考并回答：
（1）舉出生活中有“酸”味的物質
（2）學生猜想：通過紫色石蕊試劑變紅能證明二氧化碳和水反應生成碳酸，那么這些有酸味的物質能否使紫色石蕊試劑變紅
學生完成實驗：P178“活動與探究”通過現象總結溶液的酸堿性
學生實驗：P179“活動與探究”并總結紫色石蕊與無色酚酞遇酸、遇堿的變色情況。
用學生生活中接觸到的物質來引課與學生的生活實踐密切聯系，可以極大的激發學生的好奇心及學習的積極性使學生自然地參與到學習中。
學生在思考解決問題方法的時候回憶舊知識并能將舊知識恰當的與當前的問題結合，旨培養和提高學生知識遷移的能力。
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
教師設疑
教師講解
教師設疑
教師設疑
課堂小結：
學生談感想
教師總結
酸堿指示劑是如何得到的？
溶液的酸堿度
如何表示溶液的酸堿度？
如何用PH試紙測定溶液的酸堿度？
教師介紹并演示PH試紙的使用
對于圖7-6所示的測量結果是否有疑義？
為什么雨水的PH小于7？
溶液的酸堿性對于我們的生活及生產有什么重要性？
教師引導學生閱讀教材
本節課的重點：
溶液酸堿性、酸堿度的表示及測量方法
生閱讀教材：P177“拓展視野”
生傾聽、理解
生思考：P181圖7-5并完成P181“觀察與思考”
總結PH與溶液酸堿性的關系及溶液酸堿度的表示方法。
生思考、討論
生實驗：P179“活動與探究”觀察現象。
學生思考并討論
閱讀教材并總結：雨水的PH小于7的原因
學生結合生活實踐思考，并在教師指導下閱讀教材：P182
總結：溶液PH與人類生活及生產的關系。
學生談本課的收獲
通過閱讀酸堿指示劑的發現和制取，使學生了解和學習科學家的嚴謹治學的態度并且激發學生的好奇心，自己動手制酸堿指示劑以鍛煉學生動手能力。
培養和提高學生歸納總結問題的能力，讓學生通過自己的分析學習新知識降低了學生學習知識的難度，同時也提高了學生學習的自信心。
能將所學知識用于生產和生活中并以此來解決實際問題。激發學生熱愛科學熱愛生命的激情。
學生課
后思考
及作業
學案
書后P183 1、2、3、4、5
教師
課后
簡評
【滬教版：第七章第一節溶液的酸堿性】相關文章：
滬教版語文教案12-29
滬教版：第八章第一節什么是有機物08-17
滬教版語文教案15篇12-29
滬教版的高二語文授課教案01-06
《酸、堿、鹽溶液的導電性》教案一08-17
滬教版三年級語文教案01-02
滬教版三年級語文下冊教案03-12
滬教版六年級語文教案03-25
第七章 第一節 沖量和動量08-17