《電功率》教案（通用11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《電功率》教案，希望能夠幫助到大家。
《電功率》教案 1
［設計意圖］
電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經常混淆這兩個物理量復習時應重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯系和區別。而測量小燈泡的電功率并將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環節，復習時要著重關注。
［復習目標］
1、認知目標復習：
（1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單的計算；
（2）能區分用電器的額定功率和實際功率。
2、技能目標培養：
理解測定小燈泡電功率的方法，能根據測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的'電功率與導體的電阻成正比；
3、情感目標體現：
通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度
［復習重點和難點］
1、復習重點：
理解電功率概念，并能進行簡單的計算；
能區分用電器的額定功率和實際功率；
知道并理解測定小燈泡電功率的方法；
施教策略學生自主復習，教師引導分析歸納。
2、復習難點：
區分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算；
根據測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；
克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練。
［教具和學具］
多媒體電腦實物投影
［課前準備］
1、電功率是反映什么的物理量?
2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么?
3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區別？
4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有什么不同?
5、測定小燈泡額定功率實驗中，需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。
《電功率》教案 2
（一）教學目的
1、掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。
2、理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。
（二）教具
低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。
（三）教學過程
1、復習，引入新課
問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）
（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）
（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）
例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。
指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的`快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。
2、進行新課
（1）電功率（師生共同討論下列的內容）
①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。
②意義：表示電流做功的快慢。
在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。
b、移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。
C、移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。
實驗記錄
6、怎樣設計實驗數據記錄表格。
7、在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？
（四）說明
l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。
2、布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。
3、對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的
《電功率》教案 3
【教學目標】
（一）知識與技能
會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。
（二）過程與方法
經歷測量小燈泡電功率的過程，培養制定計劃與設計實驗的能力。
（三）情感態度與價值觀
培養學生實事求是的態度及合作探究的能力。
【教學重點】
制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率
【教學難點】
制訂計劃與設計實驗。
【教學過程】
（一）新課導入
復習電功率的知識：
1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。
2、電功率的計算公式。
（二）探究學習
提出問題：
教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V40W”電燈，讓學生觀察，說出這些參數的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？
制定計劃與設計實驗：
1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？
2、組織學生進行思考、討論，設計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。
3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。
小燈泡的規格
電壓（V）
電流（A）
電功率（W）
燈的發光情況
U=U額
U>U額
U
4、進行實驗與收集證據
（1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。
A、斷開開關，根據設計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。
B、閉合開關，調節滑動變阻器，觀察電壓表的示數，使小燈泡兩端的.電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。
C、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。
D、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。
（2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。
（三）交流合作
學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：
（1）小燈泡在什么情況下正常發光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？
（2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？
（3）小燈泡在正常發光時的功率是什么功率？
四、課堂小結
引導學生小結本節學習到的內容，對實驗探究中的問題簡要分析。
五、布置作業
如何利用電能表間接測量用電器的電功率？
通過此節物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結論。
《電功率》教案 4
教學目標：
（1）知道電功率的定義，定義式、單位
（2）理解額定電壓與額定功率
（3）會用電功率的公式P=UI進行簡單的計算
新課學習：
1、電功率：
（1）電功率：表示消耗電能的，用表示。
（2）主單位，簡稱，符號。常用單位：
（3）一些常見的功率值
空調：洗衣機：電視機：電冰箱：
例題1、某家用電器正常工作時的功率約為500W，則它有可能是（）
A、空調機B、白熾燈C、洗衣機D、電冰箱
（3）電功率的計算、公式
符號的意義及單位：P—W—t—
（4）千瓦時的來歷：千瓦時是單位，含義是：千瓦時是功率為的用電器使用所消耗的電能
電能的常用計算式：W=
例題2、某電視機的電功率是250瓦，每天使用3小時，一個月用電多少度？
2、額定電壓和額定功率：
用電器時的電壓叫額定電壓。用電器在下工作時的功率叫做額定功率，在額定電壓下工作時的功率叫做實際功率。
實際功率與額定功率的關系：
當U額=U實時，P額P實，用電器正常工作；
當U額>U實時，P額P實，用電器不能正常工作；
當U額
例題3、下面幾種說法中，錯誤的是：（）
A、電功率是表示消耗電能快慢的物理量。
B、在額定電壓下工作時，用電器的實際功率等于額定功率。
C、電流通過導體時消耗的電能越多，電功率就越大。
D、千瓦時是電能的單位。
3、電功率的測量：原理：
符號的意義及單位：I—U—P—功率——。
例題4、某節能型日光燈的額定功率為11w，使用時通過的電流是多少毫安？
同步練習：計分（填空每空5分，選擇每題5分，計算題10分）
1、根據你生活中的觀察，電子手表、電燈、晶體管收音機、電熨斗這些常用電器中，電功率最大的是，電功率最小的是。
2、電功率反映電流做功的物理量。某段電路兩端電壓為3V，5s內電流做功20J，這段電路消耗的電功率是；這段電路的電阻是。
3、白熾電燈上標有“220V40W”字樣，表明該燈正常發光時該燈兩端的電壓是V，通過燈絲的電流是A，燈絲的電阻為Ω，額定功率是W，正常發光h消耗1kWh電能。
4、有一臺家用電器，正常工作時的電功率約為2kW，則它可能是：（）
A、電風扇B。電視機C。空調器D。電冰箱
5、斌斌家最近買了一個微波爐，他發現，當微波爐工作時，家里的.電能表轉得飛快，他想了想最近學過的物理知識，明白了其中的道理（）
A、微波爐消耗的電能很多B、微波爐的電功率很大
C、微波爐里有很多食物D、微波爐消耗的電能很少
6、我校共50個教室，每個教室里裝著10盞40W的日光燈，由于注意節約用電，平均每盞每天少開半小時，那么一個月（30天）可節約電多少度：（）
A、250B、300C、350D、400
7、決定電燈泡工作時亮暗程度的物理量是：（）
A、電流強度B、電功率C、電壓D、電功
8、三盞燈“220V100W”’、“220V60W”、“220V40W”都正常工作，則三燈中最亮的是（）
A、220V100WB、220V60WC、220V40WD、一樣亮
9、一度電可以供“220V20W’的電燈正常工作（）、
A、50hB、100hC、30hD、220h
10、某家庭用電器的總功率不超過2100W，可選擇的合適的電能表是：（）
A、380V5AB、380V10AC、220V5AD、220V10A
11、一只電能表上標有“220V3A”字樣，則此電能表最多可接“220V60W”的
電燈數是（）
A、5盞B、11盞C、22盞D、25盞
12、某電機的電功率是0、5kw，每天使用4h，一個月用電多少千瓦時？合多少J？（按30天計算）
《電功率》教案 5
＜title＞ 教案示例＜/title＞
【教學目標】
知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/t＝UI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。
過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。
情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會（STS）教育。形成節約用電的意識和習慣。
【教學重點】
深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區分實際功率和額定功率。
【教學難點】
實際功率和額定功率的區分及實踐意義。
【教學準備】
教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2.5V的小燈泡一個。節能型電燈一只（功率16w）。教學課件等。
學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習有關機械功率的內容。
【教學過程】
一、導入：
1、讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100W的，另一個是15W的），看上面有哪些數據？你能從中發現什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）
由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？
先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？
（此時大部分學生會知道100W的比15W的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）
2、實驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。
注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。
談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？（說明了什么？）
（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）
3、談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？
板書：2、電功率
二、學習新知：
（一）電功率
1、通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？
（應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。）
得出：電功率是電流在單位時間內所做的功（或所消耗的電能）
（特別要讓學生理解：什么是單位時間？在課堂中應啟發學生自己說出來）
2、投影：電功率的定義公式：P＝W/t
注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。
談話：我們上一節學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式：P＝UI。
3、投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）
要求：應明確他們之間的進率
4、解決導入本課時的問題：
告訴學生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。
談話：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化）
5、談話：這兩個公式各有什么用途呢？
如學生不能回答應讓學生進行討論交流。
引導學生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當知道P、W、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應指出：這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的.，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環節進行電能的節約的討論做好準備）；對于P＝UI也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環節：實驗探究（電燈功率與電壓的關系）做好準備。
6、投影：
例題（做一做）：一個1kW的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？
（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節約電能的討論做好準備，而關于電功率的計算第四節將有專門的計算課）
學生板演，教師巡回指導。
引導學生：這個結果3.6×106J正好是1kW·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。
7、結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時間消耗一度電。
8、討論（交流與合作）：如何來節約電能？
投影展示：根據W＝Pt這個計算公式，請同學們交流一下：
如何才能節約電能（減小電功W的值）？
9、布置課外的調查報告：投影展示
從生活走向物理，從物理走向社會
要求同學們觀察（或調查）在學校發現過哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學習與生活中是如何節約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節約電能有何意見或建議，請課下繼續交流討論，寫出調查報告或意見建議書（匯總后將擇優提交學校有關部門）。
10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。
（二）實驗探究：額定功率
1、投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發學生討論、思考）
2、猜想與假設：
你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什么？
3、制定計劃、設計實驗：
如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）
最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么？）
4、展示教師的實驗思路：
（如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路；但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路）
5、進行實驗，收集證據
（應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5V）
投影出示實驗表格：
提示學生：將有關實驗數據記錄在如下的表格中。
燈泡兩端的電壓（v）
經過燈泡的電流（A）
小燈泡的功率（w）
發光程度
1、5v
2、5v
3v
分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題：
（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？
（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？（如100W的燈泡）
通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。
6、投影：
額定電壓（U額）：用電器正常工作時的電壓。
額定功率（P額）：用電器在額定電壓下的功率。
7、投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率（P實）
U實與U額的關系
P實與P額的關系
U實＝U額
U實＜U額
U實＞U額
P實＝P額
P實＜P額
P實＞P額
（三）小結本節課主要內容：
電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）
（四）課后作業與思考：
1、書面作業：課后練習題第3、4題。
2、課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。
3、收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動）。
電冰箱電熨斗電視機電烙鐵電風扇微波爐洗衣機
4、課外延展（選做題：根據分層教學的原則，要求3班95%的同學要做，1、2班20%的同學做）每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課外調查中就這個問題進行了調查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節能燈發光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數據：
項 目
額定電壓/V
額定功率/W
壽命/h
單價/元
當地電費/元
白熾燈
220
60
1000
1、5
0、58
電子節能燈
220
11
5000
30
0、58
請根據表中所列的數據，說明你應該選擇何種照明燈具更經濟？（要求寫出所依據的物理原理和必要的文字說明）
（五）下課：結束語（可略，依據實際情況）
同學們，通過這節課的學習，希望同學們隨時留意觀察我們身邊的現象，你就會驚喜的發現：物理就在我們的身邊。
《電功率》教案 6
教學目標
一、知識與技能
1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2.會應用功率的計算公式。
進行簡單的計算。
二、過程和方法
通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。
三、情感、態度與價值觀
培養學生實事求是的科學態度。
教學重點：電功率和用電器的額定功率。
教學難點：正確理解電功率和電功的區別與聯系。
教學準備：電燈(功率差別較大)兩只、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(盡量選用轉數大的)等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。
教學過程
一、引入新課
我們在上節課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢?
在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。
今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。
二、進行新課
電功率：
演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯在電源上。
(1)先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。
(2)將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。
同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。
現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。
(3)將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。
現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。
斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發現?用實物投影將燈泡展示給學生看。
現象：兩只燈泡不一樣，一只上標著220V，15W，另一只燈泡上標著220V，100W。
我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用?接入電路的.目的是什么嗎?
電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么?轉得慢又說明了什么呢?
回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈;在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。
第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈?1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈?電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。
不能說電能表轉動越快;用電器消耗電能越多，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快;電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。
電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。
物理學中用電功率(electricpower)表示消耗電能的快慢，符號是P，單位是瓦特，簡稱瓦，單位符號是W，還有一個更大的單位是千瓦(kW)，1kW=103W。
請同學們觀察小數據，你能了解到一些什么信息呢?
《電功率》教案 7
一、教學設計思路
在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。
二、教學目標
知識與技能
解釋做功是能量轉化或轉移的過程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過程與方法
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
情感價值觀
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
三、重點難點
功的計算
影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs
四、教學媒體
多媒體電腦，投影機
五、課時建議
1課時
六、教學過程
引入
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。
準備回答問題
通過上面的例子向學生提問它們的'共性。
總結結論
物體在力的作用下動能和勢能發生了改變，我們就說力對物體做了功(work)
總結規律
功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活
七、板書設計
第三節功和功率
功
力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
《電功率》教案 8
設計思想：
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創設情境激發學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯系到生活實際中去，引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現“耗能快慢，與耗能多少”的區別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。
教學目標：
一、知識和技能
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2、會用電功率的計算公式P=W/t進行簡單的計算。
3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。
二、過程與方法
1、觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。
2、通過對生活中實際問題的.探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態度、價值觀
1、激發學生的學習興趣。
2、培養學生實事求是的科學態度。
重點
掌握電功率的概念、公式。難點運用電功率公式計算實際問題。
教學準備
一只1850W的電熱水壺，一只1500W的電熱水壺，一個調壓變壓器，一只40W的電燈，多媒體設備。
教學過程
一、引入新課
教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？
學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，并激發學生求知欲。
二、電功率
教師活動：
1、提供一只1850W的電熱水壺、一只1500W的電熱水壺，引導學生猜想那個燒水快？實驗比較兩個瓦數不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？
2、引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數的不同導致了燒水的快慢。
3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：P單位：瓦特（瓦）（W），其他單位：千瓦（kW）1kW=103W。
4、組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
學生活動：
1、在學生做猜想，并說出猜想依據。
2、學生通過實驗觀察出“瓦數”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。
3、學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4、讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。
意圖：通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養學生自學物理量的習慣。
三、電功率的計算
教師活動：
1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快。”
2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3、幻燈片顯示出公式中P、W、t三個符號的意義及單位。
4、看小資料，讓學生練習1000W表示的含義。
5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學生活動：
1、學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3、單位時間內消耗的電能。
4、應表示成：P=W/t即電功率的公式。
5、W―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J）；t―所用的時間―秒（s）；P―用電器的功率―瓦特（W）。
6、1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。
四、千瓦時的來歷
教師活動：
1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P=W/t變形公式中得出？
2、看來1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。區分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3、用例題鞏固電功率公式的使用。
4、聯系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。
學生活動：
1、公式變形為W=Pt。P取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2.、學生理解并記憶。
3、學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。
意圖：培養學生運用公式的能力，培養學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。
五、額定電功率
教師活動：
1、教師取出40W的燈，問“220V---40W”的燈正常工作一小時消耗多少電能？問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？
2、演示實驗：用自動調壓變壓器調節燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
學生活動：
1、學生思考并計算。
2、學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩時，消耗的電能或多或少。
3、學生記筆記。
意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。
總之，從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。
《電功率》教案 9
教學目的：
1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；
2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。
3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。
教學重點難點：
1、電功率的定義、公式和單位；
2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。
教具準備：
36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、
電壓表各1只，變阻器、電源各1個。
教學方法：
復習引入、演示實驗、歸納總結。
教學過程：
一、復習引入：
1、怎樣比較物體運動的快慢？
2、怎樣比較物體做功的快慢？
3、怎樣比較電流做功的快慢？
[例題1]
電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功70000j；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機做功多？
二、講授新課：
1、電功率
（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根據定義：P=w/t，w=UIt
所以，P=w/t=UIt/t=UI
上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。
（3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w
由公式得w=Pt得
w=Pt=1kw×1h=1kw·h
=1000w×3600s=3。6×106j
即：1kw·h=3。6×106j
[例題2]
一盞電燈邊在電壓是220V的`電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？
（4）演示實驗：（運行課件）
實驗數據比較：
三、作業：
1、課本本節的練習3、4。
2、預習下節實驗：
⑴實驗的目的是什么？
⑵必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？
⑶需要哪些實驗器材？
⑷實驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？
⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。
⑹怎樣設計實驗數據記錄表格？
⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？
《電功率》教案 10
（一）學習目標
1、知識與技能目標
（1）知道做功的兩個必要因素。
（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
（3）知道功的原理。
2、過程與方法目標
（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？
（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
（3）學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。
3、情感、態度價值觀目標
（1）樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
（2）有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
（3）培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。
（二）教學重難點
1、重點：理解功的概念。
2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
（三）教學準備
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實驗基礎上引入本課內容。
（四）教學過程
一、進行新課
1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2、請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的`力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
3、實例分析（突破難點）
舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？
（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算
力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡稱焦符號J
1焦=1牛米(1J=1Nm)
出示例題，啟發學生分析計算。
三、功的原理
1、啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2、指導學生探究實驗。
3、分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理
使用任何機械都不省功
注：這里強調使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。
請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
（五）小結
（六）作業
動手動腦學物理
附：課后總結
《電功率》教案 11
（一）教學目標
1、知識與技能：
（1）理解功率的公式。
（2）知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀。
通過對實例的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。
（二）教學重難點
1、重點：
(1)功率的概念，物理意義。
（2）能用公式P=Wt解答相關的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。
（三）教學過程
一、復習引入
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率？它的.公式、單位是什么？
二、新課教學
問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P=Wt
P——功率W——功t——時間
2、功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
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