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Unit 5 Look at the monkeys第六課時
教學重點：掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.
2、學習詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.
教學難點：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.
課前準備：
Read and write和Let’s sing部分的教學錄音帶。
有關動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學流程圖：
教學過程：
Warm up （ 熱身）
活動一：讀一讀
教學參考時間：1分鐘
（1）讓學生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內容。
活動二：拼單詞
教學參考時間：3分鐘
（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。
（2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。
2、Presentation （新課呈現）
活動三：對話理解
教學參考時間：8分鐘
（1）教師出示自制課件，讓學生回答：What animals can you see?并繼續追問：What are they doing? They are climbing trees.
（2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學生做出回答。
（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。
（4）教師讓學生看書自己閱讀對話。
（5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
讓學生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生根據對話內容完成answer the questions.的活動。
（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。
活動五：做一做
教學參考時間：5分鐘
（1）讓學生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內容。
（2）讓學生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：判斷對錯
教學參考時間：6分鐘
（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學生：Can……..? 引導學生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.
（2）讓學生分小組作此活動。
（3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。
活動七：句子排序
教學參考時間：6分鐘
（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發給各組。
（2）每組學生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
（3）比一比那組同學寫的句子多。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊Listen, read and write.讓學生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。
（2）活動手冊Let’s find out.讓學生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。
活動九：小結
教學參考時間： 1分鐘
讓學生看黑板教師總結板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
What are they doing？
They’re swimming.
They are climbing trees.
探究活動
自制圖畫書的探究活動
探究內容：讓學生自制圖畫書
探究目的：培養學生運用語言的能力，激發學生學習興趣。
探究形式：全體學生，人人參與
活動特點：復習和鞏固語言知識，用已學語言來表達自己所畫之物，讓學生感到成功的同時培養學生學習英語的興趣。通過學生把制作好的圖畫書講解給同學聽來提高學生在實際生活中運用語言的能力。
活動過程：
1．教師給學生布置任務，讓學生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。
2．教師向學生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。
3．學生課下制作自己的圖畫書。
4．把自己制作好的圖畫書講給同學聽。
5．本單元結束后進行展覽與評比。
扮演解說員的探究活動
探究內容：小小解說員
探究目的：培養學生運用語言的能力，激發學生學習興趣。教育學生愛護動物，培養學生保護動物的意識。
探究形式：全體學生，人人參與
活動特點：課下自己通過上網、看書、看報等渠道，搜集整理有關動物方面的材料，培養學生自主學習的能力。有些材料是英文的，不認識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴充詞匯量，增長知識。
活動過程：
1． 教師讓學生課下搜集有關動物的外形特征、習性、行為等方面的材料。
課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學生模仿電視節目解說員給同學們就某一種動物做解說。
解說詞里可以適當加些中文。
游戲結束前，全班一起評選出最佳解說員。
闖關探究活動
探究內容：闖關
探究目的：考查學生對本單元所學的單詞和句子的掌握情況。
探究形式：小組競賽
活動特點：首先在能夠認讀單詞的基礎上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進行正誤的判斷。
活動過程：
教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。
教師根據黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學生復述一遍句子并選一名學生將動物名稱寫在對應的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。
教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。
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