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Unit 6 In a nature park第六課時
一、教學重點
本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。
二、教學難點
單詞fish 的復數與其單數形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any … in the …? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。
三、課前準備
1．學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具。
2．教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖。
3．教師準備錄音機和錄音帶。
四、教學過程
1．Warn-up（熱身）
�。�1）說說唱唱
教師播放第68頁上的Let’s chant 的錄音，讓學生跟著錄音說說唱唱。
�。�2）口語練習
·每節(jié)英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。
·教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形勢也可以是個人的形勢，根據所學過的內容做口語練習。
�。�3）拼單詞
做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h” ，第二個學生說“o” 第三個學生說“u” ，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。
2．Presentation（新課呈現）
（1）Read and write
·教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses. 學生說：Picture 2.
以下句子供教師參考：
There are many rivers in the village.
There are no lakes in the village.
There are many bridges in the village.
There are many mountains near the village.
·教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。
自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。
·在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.
·教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。
·教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。
·學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。
�。�2）評你評我
教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。
�。�3）Finish the sentences
教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規(guī)范。
�。�4）教師指導學生書寫四會句子。
3．Let’s practice（趣味操練）
Pair work
·教材Pair work環(huán)節(jié)的設計體現了語言運用情景，教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
·根據學生情況，教師還可以讓能力強的學生或全體學生自己找圖片彼此交流。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）練一練
讓學生做本單元B Read and write 部分的活動手冊配套練習。
�。�2）做“真真假假”游戲：
教師提供幾幅內容相近的圖片，可以是Let’s talk 部分的四幅插圖，學生四人一組，一起選擇一幅圖片。然后，每人用一句話介紹圖片，其中三人說真話，一人說的是假話，請其他學生判斷他們說的是哪幅圖片。
�。�3）學生分小組完成 Task time 的任務，比一比哪個小組設計的廣告最有創(chuàng)意。如果課上時間不夠，該部分活動也可以放在課后完成。下次上課時，教師可選擇幾幅好的作品張貼在教室的墻上或校園的櫥窗里進行展示。
5．板書
Unit 6----B
教案點評：
Read and write部分通過會話，談論鄉(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點教學內容集中在一起，即：There be …句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養(yǎng)學生認讀能力入手，培養(yǎng)自主學習意識，教學過程中教師先給學生一些時間，讓學生自學一會兒。通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應用，最后落腳于“寫”的培養(yǎng)，讓學生聽錄音填寫單詞等�？傊犝f讀寫不分家，逐步提高綜合能力。
小組練習的探究活動
探究內容：小組之間的配對練習
探究目的：鍛煉學生表達和組織語言的能力
探究形式：全班
活動特點：此項活動以找搭檔的形式展現。讓學生自己找自己相應的搭檔，并充分發(fā)揮自己的想象力，通過同學之間的配合來很好的完成自己的任務。培養(yǎng)了學生運用語言的能力及相互學習的習慣。
活動過程：
教師事先準備好不同的詞卡，可以分為三類：第一類：There is , there are (多準備幾張)；第二類：什么樣的東西，如：desk, bed, TV, two blue tables, tree, lake, mountain等；第三類：表示地點名詞，如：bedroom, classroom, dinning-room, park, nature park等。
同學抽詞卡，（詞卡應背對學生）學生看不見內容，教師把學生抽到的詞卡貼在學生的背后，讓學生以小組為單位，通過三組學生之間的互相配合，找出自己認為正確的一句話。
三位同學站在同學面前，讀出這句話，請同學和老師作裁判，選出最佳句子，最佳搭檔。
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