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用“平均分”解決實際問題
教學內容：15頁，練習三第4—6題。
教學目標：
1、結合具體生活情境，進一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。
2、會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。
3、培養收集信息和解決問題的能力。
教學重點：會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。
教學難點：培養收集信息和解決問題的能力。
教具準備：主題圖
教學過程：
教學環節與步驟 教師活動 學生活動 活動目的 媒體運用 批注
一、創設情境 1．談話：同學們你們喜歡旅游嗎？旅游前一般要做好哪些準備？2．出示例3圖說：圖中的小朋友也準備去春游，看他們多高興呀！請仔細觀察這幅圖，你從中能獲得哪些信息？把你得到的有關信息在小組內說一說。3．組織學生匯報交流。 交流自己旅游的地點和方式及旅游前要做的準備工作。小組內交流從圖中收集到的信息。學生可能說出：1． 小朋友們準備去湖面劃船。2． 租船處有一位阿姨在值班。3． 每條船只能乘4人。4． 一共有24人準備租船。5． 這些人要租多少條船？．．．．．．各小組選代表匯報。 借助春游活動的情境，激發學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。通過收集有關的信息，培養學生提出問題的能力。 投影
二、教學例3 1．引導學生提出數學問題。問：根據圖中的信息，你能提出要解決的數學問題嗎？板書：24人要租多少條船？2．討論租船方案。問：你能根據收集得信息幫助他們解決這個問題嗎？試試看！3．組織交流租船方案。4．提問：你喜歡哪一種租船方案？5．小結：像這樣的問題，雖然解決的方法不同，但都是求24里面有幾個4，24里面有6個4，所以就需要租6條船。 觀察圖，提出數學問題。可能提出：1．一共有多少人準備去劃船？2．一共要租多少條船？小組合作，探究解決問題的方案。學生可能想出的方法有：1． 每4人一條船，可以讓同學們每4人站在一起組成一組，一共有幾組，就需要幾條船。2． 每4人一條船，24人可以分成這樣的6組，所以要租6條船。3． 6X4=24，所以需要租6條船。各小組選代表匯報租船方案。 自己提出要解決的數學問題，有利于學生創新意識的形成。小組合作探究租船方案，讓學生在合作交流中進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用。 投影
三、強化解決問題的方法 1．出示15頁做一做提問：圖中講的是一件什么事？小熊在思考什么問題？你能幫助小熊分一分嗎？2．組織學生用小棒代替筷子，幫助小熊分一分。3．組織匯報交流。 可能回答出：圖中講的是小動物們準備就餐的事。有12根筷子，分給6位，每位一雙夠嗎？用小棒自己分一分，然后把分的方法和結果在組內說一說。匯報交流分的方法和分的結果。 借助小熊分筷子的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在分筷子的過程中熟悉平均分的方法和結果，同時也自然滲透了愛護動物的教育。 投影
四、實踐應用 1．練習三第4題出示圖，問：從圖中你能獲得哪些信息？能提出怎樣的數學問題？組織學生用自己喜歡的方法分蘿卜。組織班內交流。2．練習三第5題出示圖，問：你能幫小明把這些香蕉平均分給小猴子嗎？組織學生獨立完成。組織匯報。3．練習三第6題組織學生獨立完成。組織匯報比較兩道題的異同問：這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？說明：平均分物品時，要使每份分的同樣多。4．全課小結 觀察，獲取信息。獨立完成，然后組內交流分的方法和結果。各組選代表進行交流。可以借助學具動手分一分，然后完成課本上的填空。匯報分的方法和結果。自己在課本上獨立完成，然后把想法和同組的同學說一說。相同點：把15個方木塊平均分，不同點：所求的問題不相同。學生匯報自己的收獲。 通過圈一圈、分一分、說一說的活動，進一步理解平均分的方法，加深對平均分的認識，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。通過觀察比較，突出平均分的實質，加深學生對平均分的認識和對平均分方法的了解。
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