找規律
一、教學內容：找規律
二、教學目標：
⒈通過物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規律，會根據規律指出下一種顏色、物品及圖形。
⒉通過涂色、擺學具、布置教室等活動，培養學生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學生合作交流與創新意識。
三、教學重點、難點：
重點：⒈通過涂色找出顏色的交替規律。
⒉通過操作找出圖形的排列規律，加深對圖形排列規律的認識。
難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規律。
四、教具、學具的準備：
教師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。
五、教學過程：
㈠創設情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
導語：小朋友們最喜歡過什么節日啊？
生：新年、圣誕節、“六一”兒童節……
師：“六一”兒童節是我們小朋友自己的節日，馬上就要到了，我們班準備開聯歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學得好看嗎？（……）為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的�。浚ā┧鼈兌际前凑找欢ǖ捻樞騺頀斓�，是有規律的，今天我們就來學習找規律。（板書——找規律）
㈡引導探索，認識規律
⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？
⒉生猜中顏色（黃色）。
⒊師：為什么你們都猜黃色呢？
生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
⒋師：說的真好，彩旗的規律你們找到了，誰來猜五角星的呢？老師下面將會掛上哪種顏色的五角星，說說你是怎樣想的。
⒌師：當然，光是老師一個人布置教室還不夠，老師還想請幾個同學幫幫忙，誰愿意�。�
從舉手的學生中一個小組選一個人，按照男、女的順序依次選，到第六組時，讓生猜師會選男生，還是女生。
⒍出示彩色卡片
師：看來同學們都會找規律了，現在老師這里有一些彩色卡片，老師想在后面再補上兩塊，你能幫幫老師嗎？
生上臺操作，并說明理由。
7．師：老師的五角星是這樣設計的，如果讓你來設計，你的五角星又是怎樣的呢？
生做課本89頁涂五角星顏色的練習，強調顏色不限，但必須是有規律的。
涂好后，指明學生上臺展示，讓其他學生找出規律并評議。四人小組互相評議，看看是否都是有規律的涂色。
㈢動手操作，鞏固發展
⒈師：我們的學具盒里有著各種各樣的塑料片，小朋友們能不能自己創造新的規律？把它擺出來。
生動手操作，師巡視，并對有困難的學生適時引導。
⒉請兩名學生上臺在磁性黑板上進行操作，師指著一名學生的作品問：“他擺的有規律嗎？他的規律是什么呢？按照他擺的規律，下一個磁片會是什么？”
對另一名學生進行鼓勵：你能試著像老師剛才那樣提問題考大家嗎？
生提問題，其它人回答。
㈣聯系生活，運用規律
⒈拍手規律
師：我們的同學能夠自己創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己一下（連續鼓掌表揚三次），你們發現了什么，剛才我們的掌聲有沒有規律？
生：有……
師：沒錯，我們是按慢慢快快快的規律拍手的，像拍手這樣你能設計一組有規律的動作出來嗎？小組討論一下，幾個人一起來設計。
請一名學生上臺展示，讓下面的學生找出其規律，然后帶動全班一起拍。
⒉聯系生生活找規律
師：我們的生活中還有很多規律，你還看到哪些東西的排列是有規律的呢？
生舉例。
㈤小結
今天這節課，同學們的表現真不錯，不但會找規律還會自己創造規律，老師真佩服你們，希望你們今后繼續努力，將來個個都能成為設計師。
一
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