用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法

用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法

教學內容

　　教科書第35～36頁的例1、例2．

　　教學目的

　　使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式．理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算．

　　培養學生的計算能力及初步的動手操作能力．

　　培養學生良好的書寫習慣．

　　教學重點

　　理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．

　　教學難點

　　理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理．

　　教學過程

　　一、復習溝通．

　　1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做．

　　2. 口算：

　　42÷2              420÷2

　　指名任選一題說出口算過程．

　　剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法．（板書課題）

　　二、動手操作、領悟算法

　　第一層：初步理解

　　1．出示例1：42÷2＝

　　動手操作，重現口算過程．

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．

　　（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）

　　（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起．被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2．用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除．2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的 2的下面．2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束．

　　（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　　（4）初步練習，掌握其法．
　                 

　　指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．　　　　

　　 2．把例1換數變為例2： 52÷2＝

　　動手操作，理解算理．

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．

　　學生匯報分的結果．

　　問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

　　讓學生獨立試算52÷2，有困難的，可以提問．

　　學生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：

　　筆算除法的計算時，要從被除數的高位除起．被除數十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2．用除數2去乘2個十，積是4個十．把4寫在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個十與個位上的2合并．即要把被除數個位上的2落下來，和十位上的余數1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的12的下面．12減12得0，在余數的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束．

　　小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？

　　明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續除．

　　練習：豎式計算
                  

　　3. 小結算法：

　　師：“誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）

　　師生共同總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數（要注意余數必須比除數小），就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除．

　　師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位．

　　4．練習反饋：

　　84÷4         96÷3       68÷2         75÷3

　　84÷7         96÷8       68÷4         75÷5

　　三、運用新知，解決問題

　　1．慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成．請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵．用豎式計算．

　　2．練習九的第1、2題．

　　（1）                  

　　（2）                  

　　獨立完成，集體講評，個別糾正．

　　四、看書質疑，總結全課

　　問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

　　板書設計

教案點評：

　　筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學時通過讓學生動手操作，重現口算過程，然后結合過程講解豎式的寫法。讓學生自主探索，教師在學生匯報的基礎上，進行總結。著重突出“每求出一位商，余下的數必須比除數小”和“每次余下的數要與被除數的下一位數合并再繼續除”的計算方法。通過練習，強化重點，使學生掌握書寫格式和步驟。練習的設計側重于知識和實際生活的聯系，讓學生在解決實際問題中鞏固新知。

【用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法】相關文章：

三年級數學下冊《一位數除兩位數、商是兩位數的筆算除法》教案11-16

《商是一位數的筆算除法》教學反思04-19

一位數除兩位數教學反思03-20

兩位數除一位數教學反思01-19

《筆算兩位數加兩位數》教學反思08-19

《兩位數乘兩位數的筆算乘法》數學教學反思03-12

“用兩位數除”小單元復習課教學設計08-24

《除數是兩位數的除法》說課稿08-17

除數是兩位數的除法教學反思08-24

《除數是兩位數的除法》教學反思06-17