“用兩位數除”小單元復習課教學設計

“用兩位數除”小單元復習課教學設計

 “用兩位數除”小單元復習課教學設計
上外附小  陳炯炯

教學內容：上海市小學數學新教材三年級第2單元：“用兩位數除”小單元。
教學目標：
1、通過復習，進一步理解和掌握除數是兩位數除法的計算法則，提高計算能力。
2、通過自主探索和共同探討活動，引導學生理清知識脈絡、學會分析歸納、有序整理的方法，提高學習能力。
教學重、難點： 整理知識結構，構建知識網絡。
教學過程： 
一、情景引入：
1、師：春天到了，勤勞的螞蟻們在干什么呢？
7227÷53  900÷45  467÷53  8304÷27  9082÷7
   師：你們能估一估商是幾位數嗎？你有什么好辦法來判斷的？
2、揭題
  觀察這些算式有什么相同的特征？
師：除數是兩位數的除法是我們這個單元學習的內容，今天我們就來回顧與整理一下這個單元的內容。（板書：回顧與整理）
二、知識整理：（通過改錯訓練引導學生回憶與整理有關知識）
 1、糾錯1。
                       
    

師：判斷對與錯。錯在哪里？我們用哪些方法可以判斷錯與對？
（板貼：除到哪一位，商就寫到那一位）（哪一位不夠商1，就商0）（估計商是幾位數，除數×商+余數=被除數）
2、糾錯2。

師：錯在哪里？（板貼：余數要比除數小）（及時調商最關鍵）
3、小結：看來小朋友們不僅掌握了除數是兩位數除法的計算法則，而且掌握了檢驗的方法。理清了思路，我們去解決一些實際問題。

三、解決問題：
 

師：從圖上獲得了什么信息？能解決什么問題？
師：每人選擇2條線路，來計算小巧所花的時間
（抽5人板演）
師：現在你知道每條線路需要多少時間？
師：我們一起來回顧一下這5道題的計算過程。
1、前2題有什么明顯的特征？（0是怎么得來的？）
2、第3題有什么特征呢？（同頭無除商9、8）
3第4、5題你又是如何試商的？
師：根據不同的題目選擇適合的試商方法，這樣計算又對又快？（選擇合適的試商方法進行試商，能提高計算速度和準確率）
四、拓展訓練：
師：通過剛才的問題解決，老師發現小朋友不但會做，而且會說算理。
那接下來的題目你還能又快又準確的完成嗎？
 
師：老師發現有幾個同學在計算的時候速度特別快，我想采訪一下這幾位同學。你計算這么快，有什么秘訣嗎？

五、課堂總結：
通過今天這節課的復習和整理，你對除數是兩位數的除法的計算，有什么話想對同學和老師說。
六、獨立作業：
豎式計算并驗算
7416÷56      23434÷78            13066÷32