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認識鐘表案例
認識鐘表案例
認識鐘表
一、激趣導入今天王老師給大家帶來了一個新朋友，它每天滴答滴答不停走，催我學習和生活，猜猜是誰？生：鐘表2 、揭示課題：這節課我們就來“ 認識鐘表”
�。ò鍟n題：認識鐘表）
二、探究新知
1 ．認識鐘面
① 觀察鐘面
學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說說，
看鐘面上有什么相同的地方？
�、� 認識鐘面
以小組為單位進行匯報。
生a ．都有兩根指針，又長又細的是分針，又短又粗的是時針。
生b ．都有從1 到12 共12 個數。
生c ．12 個數把鐘面分成了12 個相等的大格。
2 ．認識整時
(1) 嘗試撥鐘
師：請同學們想一想，一天中你最喜歡哪個時刻，撥在帶來的小鐘上，說說你為什么
最喜歡這個時刻，講給你們小組的同學聽。
學生分組操作后，各組選派代表展示所撥時刻。
生：以小組為單位派代表展示
(2) 小組討論
師：請同學們按照分針和時針的位置，把這些時間分分類。
先分小組進行討論，然后全班交流。說說為什么這樣分，從中選取整時的鐘面進行
教學。
⑶ 比較歸納
�、� 師：觀察這些時間，你有什么發現？
生a ．分針指著12 ，時針指著幾就是幾時。
生b ．平時我們所說的“ 幾點” 是口頭語，正確的書面用語是“ 幾時” 。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。（11 時、8 時、9 時、6 時）
�、� 整時的第二種表示方法
師指著其中一個顯示11 時的鐘面，問：11 時在電子表上是怎樣顯示的
�。ò鍟�11∶00 ）
師：像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？
生：a 電話、
生：b 手機、
生：c 電視、
生：d 電腦
師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。
師：你能用電子表示法寫出剩下的時刻嗎？
生：動手寫
3 ．應用
師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時間表，請大家提意
見呢！
a ． 課 件展示教材第92 頁“ 小明的一天” 的作息時間表，先讓學生說說圖意，再用兩
種書寫方法將“ 小明的一天” 的作息時間表補充完整。
（7 時起床，8 時上學，10 時做操，12 時吃午飯，下午6 時看動畫片，晚上9 時睡覺。）
b ．展示學生作品，評一評，看誰寫得好。
c ．討論：小明一天的活動安排得合理嗎？你想對小明說什么？（小明晚上9 時睡覺太
晚了，最好是晚上8 時睡覺。）
d ．課件顯示“ 上午8 時小明上學” 和“ 晚上8 時小明睡覺” 兩幅圖。
師：看了這兩幅圖，你有什么問題？
生a: 一天包括白天和晚上
生b: 時針一天要轉兩圈
生c: 一圈表示白天的時間
生d:” 一圈表示晚上的時間
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