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（語(yǔ)文版）《小巷深處》的教學(xué)后記
《小巷深處》是一篇優(yōu)美的抒情散文。抒寫(xiě)?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一是通過(guò)一些生活瑣事來(lái)表現(xiàn)了深沉的無(wú)私的母愛(ài)。同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)障礙不大，況且初一年的學(xué)生有很多是第一次離開(kāi)自己的父母親到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，有半數(shù)以上的同學(xué)是寄宿生。初次離家，讓他們回味父愛(ài)、母愛(ài)是最容易的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”我在上這一課文時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的母親平時(shí)都做了些什么事，特別為自己做了些什么事。有很多同學(xué)都積極的站起來(lái)向大家敘說(shuō)自己母親所做的事情，特別關(guān)于自己的事，有的同學(xué)在敘說(shuō)過(guò)程中說(shuō)的哭了。我再問(wèn)，這些事情是平常小事還是驚天動(dòng)地的大事。同學(xué)們都說(shuō)，這是小事，而且有些單調(diào)。那么面對(duì)我們的母親，我們?cè)撊绾螌?duì)待她呢？有的就說(shuō)了，努力學(xué)習(xí)；還有的說(shuō)平常多幫她干點(diǎn)活；還有的提到應(yīng)該孝敬、尊敬、熱愛(ài)母親……我就趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文，看看文中的“莉”是不是也像我們所說(shuō)的那樣做了。
同學(xué)們就可以很大的熱情迅速地在小組中討論開(kāi)了。幾分鐘后，各小組都準(zhǔn)備好自己的答案，踴躍發(fā)言。有的組認(rèn)為“莉”是個(gè)忘恩負(fù)義的人；有的則認(rèn)為“莉”是個(gè)有情有義的人；有的說(shuō)“莉”是個(gè)不定性的人。各小組除發(fā)表自己的意見(jiàn)外，還做了充分的理由說(shuō)明。比如說(shuō)“莉”是個(gè)不定性的人的小組說(shuō)：““莉”在小的時(shí)候是很孝敬母親的，在一段時(shí)間后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在高中畢業(yè)后有醒悟，悔悟過(guò)來(lái)，重新孝敬母親了。”在這一過(guò)程中，我主要讓學(xué)生自己討論，自己發(fā)言，讓他們真正地在小組中合作，自主地學(xué)習(xí)。
通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)來(lái)導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是充滿著自己的感情的，從而也領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益的啟示。我覺(jué)得這就是我上這課的成功所在。
雖然這節(jié)課上得較成功，但是在有的同學(xué)朗讀課文中哭的情況下有部分同學(xué)卻笑了。我對(duì)此表示困惑。課后，我去進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)那些笑的同學(xué)為什么笑，他們有的說(shuō)，父母親做這種事是天經(jīng)地義的，沒(méi)有什么值得哭的；還有的說(shuō)，平常我們也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種苦難。我們剛開(kāi)始不理解這種感情。如何讓學(xué)生能體會(huì)到他們從未體會(huì)過(guò)的情景及感情呢？我想在上課之前多設(shè)置與課文類似的情景，如：再讓學(xué)生唱《世上只有媽媽好》這首歌或回想臺(tái)灣電視劇《媽媽》。或提問(wèn)假設(shè)英姨沒(méi)有收養(yǎng)我，“我”的命運(yùn)會(huì)怎么樣？
這樣應(yīng)會(huì)讓大部分同學(xué)更容易體會(huì)文中所表達(dá)的感情。
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