背 篼

背 篼

背      篼第1課時一、教學目標1、讀通課文。2、讀準“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認清“蜿蜒”的字形。3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關段落。4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。教學重點：有感情地朗讀課文1——4自然段。教學難點：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。二、教學過程1、猜謎導入。（1）昨天老師編了一個謎語，想請大家猜一猜：小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？（2）揭題（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認為背篼是什么做的？（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的篼。）見過背篼嗎？請同學板畫。（3）齊讀課題。（4）課題質疑。讀了課題，你想知道什么？2、整體感知。（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。（2）反饋。（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）重點讀準“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。（3）教師配音樂范讀，學生邊聽邊想象。（4）談談聽后的感想。3、圍繞“美”，學習課文第1——4自然段。（1）導入：美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。自由讀課文1——4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？隨機點撥（板書）：              晚霞美      山風、小溪、鳥              炊煙（2）句子比較，體會感情。這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風吹著他蓬亂的頭發，小溪發出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現歡快、喜愛之情。）反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。（3）理解“炊煙裊裊”。（4）感情朗讀。a、大家都很善于發現美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導。b、一個人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創新。c、交流。d、有感情地齊讀。取長補短，結合想象，配樂朗讀。4、小結  。用你明亮的雙眼發現更多的美。5、作業。1、嘗試背誦。（1）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。（2）反饋。（3）《作業本》第4、6題。板書：                                                                4、背篼          （圖）生字                                                                                                                晚霞    美                            山風、小溪、鳥  炊煙

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