語文 －山行
《山行》教學設計
教學目標：
1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
4、學習寫詩，培養學生學習古詩積累語言的興趣。
教學過程：
一、古詩激趣
1、學生交流古詩，背誦古詩。
此環節檢查上節課所學古詩背誦情況。
2、憶學習古詩的方法“讀 、悟、想、品 、誦”
讀----詩文 思—詩意 想---畫面 誦-- --全詩
表揚大家學習古詩的熱情，今天在來學習唐代著名詩人杜牧的詩《山行》
二、出示《山行》
1、交流作者杜牧。
資料準備：（杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。） （ 杜牧：（803～約852年）唐代文學家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優點，溶前賢闊大仆茂的精神，創與之個性相適應的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2、解題 ：山行，你認為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學們按學習古詩的方法學習本詩。
三、學習詩文
1、初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內容。
（1）學生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準的地方。
（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內容。
2、通過學法自學古詩。（通過小組討論，主動探究，理解詩句。）
(1)小組討論，抓住關鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。
(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。
3、.總結學習情況，師生共同交流。
(1)讓每個小組派一名代表發言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？
(2)不懂的問題全班共同交流討論。
師重點準備指導：坐是“因為”的意思。晚是“傍晚“的意思
學生根據詞義大致說說詩的意思。
大意：深秋季節，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。
在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。
我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）
4、想像畫面，品味美句。
《山行》描寫的是深秋季節的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節，楓葉紅的季節是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。
詩人筆下的深秋季節的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？
詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。
如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）
四、賞意境
1、觀看錄像《山行》
2、啟發學生說出感覺最美的景色。此時此刻，你想說什么？你想做什么？
自由抒發心中的情感。
（1）唱贊歌來表達。可以鼓勵用熟悉的曲調吟唱，再請全班同學跟唱
（2）誦讀詩文表演。
（3）照一張相。
（4）畫一幅畫。
（5）當導游介紹此處美景
五誦讀（或吟唱）
1、指導誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）
要讀出節奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學生范讀，讀出“遠上”強音，“石徑”次強，“白云”強音，“有”次強，“楓林晚”強音，“二月花”弱音。
2、、試背。
六、延伸
【語文 －山行】相關文章：
山行語文教案01-25
語文教案：《山行》02-22
山行09-05
山行語文教案14篇01-25
山行語文教案(14篇)01-25
語文教案：《山行》15篇02-22
《山行》的故事08-20
《山行》教學反思04-07
山行教學反思02-25
《山行》課后教學反思03-22