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三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 （精選12篇）
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 1
教學內容：
新課程人教版《語文》三年級上冊▲4課
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。
學情分析：
三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學準備：
1、教學.課件
2、豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗
教學設計：
一、設置問題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發學生發揮想象自由說出自己的想法）
小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）
二、聽錄音，初步感知
學生聽課文錄音，激發學習的興趣。
提問：
(一)6個矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的'名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。
三、讀通課文，了解內容
（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書情況：
指名學生分自然段讀課文，學生評議。
（三）、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
四、爭當“六個兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。
（一） 小組合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。
（二） 交流匯報表演
在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂
1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？
2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現）
4、三兒子飼養的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
6、六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？
7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？
8、小結
小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！
五、拓展練習
（1）引導學生創編6個矮兒子今后的勞動故事。
（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
板書：
4 六個矮兒子
聰明 勤勞
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 2
教學目標：
1、認識13個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思。
3、使學生懂得：在生活中，不能依賴父母，要靠自己的勞動和智慧去創造生活。
教學重難點：
學會生字詞，能正確書寫;
理解課文內容，知道六個矮兒子各靠什么生活。
教學方法：
故事激趣法、游戲法、競賽法、復述法。
教學準備：
課前指導學生找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒有腳的生物有哪些。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、聽錄音故事，思考問題。
1、聽錄音故事《六個矮兒子》，想想他們都靠什么生活?
2、指名學生回答。
3、聽了故事，你懂得了什么?
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，把音讀準。
2、學習小組給字找規律，認讀生字、生詞。
3、組際互動，認讀生字、生詞，互相檢查。
4、指名分段讀課文，學生評價。
5、細讀感悟。
1)指名分段讀課文，其他同學想一想：哪個兒子最聰明?為什么?
2)學生發言，教師引導。你認為哪個兒子聰明?從哪些地方知道的?讀出來。
3)看來這六個兒子都很聰明，那么他們只靠聰明就能自己過日子嗎?(還要靠辛勤的`勞動。)你從那些地方知道的?讀一讀。
6、齊讀課文。
第二課時
一、游戲鞏固生字詞。
1、指名讀生字，開火車讀生字，齊讀生字。
2、游戲鞏固識字。(火眼金睛游戲、猜字游戲。)
3、認讀詞語庫。注意知道理解：樂呵呵、笑嘻嘻、春暖花開
4、訓練說話。
二、精讀課文。
1、自由讀課文，要讀得有感情。
2、小組競賽讀課文。(分段)
3、配樂齊讀課文。
三、編演課本劇。
學生根據自己對課文內容的理解，進行語言加工，然后分角色，由教師指導，編排出小型話劇。
選出幾組上臺表演。
第三課時
一、童話故事會。
1、這樣的童話故事你還知道哪些?講給大家聽聽。
2、說說聽了這些的故事的感受。
二、自主積累詞語。
把自己積累的詞語抄寫在自己的本子上。
三、指導寫字。
1、讀讀要寫的字。
2、教師示范板書“遠”字。
注意指導書寫“走之底”。
3、學生書寫，教師指導。
4、學生互評，教師總評。
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 3
目標：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長大了，應該做力所能及的事情。
準備：
自制教學掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過程：
一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內容。
1、師：“小矮人多么可愛呀！他們不僅可愛而且非常能干呢！今天呢，我們也要來講一個和小矮人有關的故事，你們想不想聽呀？這個故事的名字就叫做——六個矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽故事錄音一遍。
提問：這個故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方？
“六個小矮人到底靠什么生活的呢？我們再來聽了猜猜看。”
三、邊結合圖片邊分段講述，了解六個矮兒子不同的生活方式。（謎底）
1、從“老奶奶”到“養活自己”。
提問：矮兒子對媽媽是怎么說的？（學學矮兒子說的話）
2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：
a、第一個兒子靠什么養活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹）
b、螃蟹長的什么樣？它是怎么爬的.？學一學。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說的呢？一起聽聽。”
出示圖2：第二個兒子養了什么？（識字：蜜蜂）他為什么要養蜜蜂？
4、第四個兒子。
出示圖3：
a、第三個兒子養的是幾只腳的東西？猜猜是什么？（識字：豬）
b、豬寶寶多可愛呀！那豬是怎么叫的？那個小朋友能告訴我呀？
c、還有什么動物也是四只腳？
5、第四個、第五個、第六個矮兒子。
依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什么本領？（識字：雞鴨、蘑菇、魚）
6、結尾，歸納主題。
a、老奶奶聽了怎么樣？她說了什么？
b、為什么老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子？
c、你喜歡六個矮兒子嗎？為什么？
四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長大了你會靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽。
附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。
有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養活自己。”
一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養活自己的呀？”
第一個矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個不停。每當深夜的時候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢。”
第二個矮兒子說：“我靠六只腳養活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。”
第三個矮兒子說：“我專門靠四只腳過日子，每只都被我養的肥肥壯壯的。”
第四個矮兒子說：“我養了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘。”
第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養沒有腳的東西。”
“沒有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽了六個矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子。”
小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什么養自己的？
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 4
活動目標：
1、幫助孩子理解故事內容，通過分析、推理、判斷出故事中六個矮兒子分別所從事的職業。
2、懂得只有辛勤勞動就能讓自己過上幸福生活的道理。
活動準備：
圖片、貼圖、相應字卡若干。
活動過程：
一、激發幼兒聽講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽賞并幫助幼兒理解故事的內容。
1、 完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1） 大兒子是做什么工作的？養在水里還能賣錢的是什么呢？
（2） 那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學學看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、 師接著講述故事的第五自然段。
（1） 第二個兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？
（2） 你怎么知道他是做伺養蜜蜂的工作的呢？
（3） 二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會怎樣夸自己呢？
3、 師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1） 第三個兒子會飼養幾條腿的動物來過日子的呢？
（2） 師完整講述第六自然段。
（3） 那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4） 幼兒模仿一下小豬的`動態。
（5） 誰來學學第三個兒子夸自己的樣子呢？
4、 師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1） 第四個兒子是干什么的？你從什么地方看出來的？
（2） 誰來夸夸老四呢？
5、 師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1） 第五個兒子他會養什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2） 為什么你覺得他是養的蘑菇呢？
（3） 其他幾個哥哥也會怎樣夸他的呢？
6、 師把以上幾個兒子的工作簡單羅列一下后問：
（1） 第六個兒子他會飼養什么？又怎么說的呢？
（2） 師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3） 最小的兒子是干什么的？誰來學學老六來夸夸自己呢？
（4） 師講述第十自然段故事結尾，并出示圖四。
三、萌發幼兒愛勞動的情感。
1、 我們小朋友長大想做什么工作？為什么？
2、 也可去告訴客人老師你長大想做什么好么？（結束）
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 5
活動目標:
1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。
2、動的小朋友長大了，應該做力所能及的事情。
活動準備:
教學掛圖、故事錄音磁帶。
幼兒用書《六個矮兒子》。
活動過程:
1、引起聽故事的興趣(出示背景圖):
交代故事名稱，“為什么叫他們小矮人?小矮人有沒有本領?讓我們一起聽故事。
2、初步熟悉故事內容:
聽老師有表情的講述故事，“六個矮兒子是靠什么養活自己的?”
“這個故事和以往我們聽的故事有什么不同的地方?”
3、了解六個矮兒子不同的.生活方式(謎底):
“你認為第幾個矮兒子是靠什么生活的?為什么?(當幼兒清楚的說出理由時，教師出示操作材料以是驗證結論。)
“為什么老奶奶說他們都是聰明勤勞的好孩子?)
“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么生活?”
分組討論:
幼兒分組討論，教師分別深入各組傾聽幼兒的交流。
4、完整聽賞錄音故事，對故事內容進行質疑:
“對故事有什么不明白的地方?”
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 6
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學過程：
一、設置問題，引出課題
1、出示第1、2小節：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”
一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的辦法，那六個矮兒子到底靠什么生活呢？這節課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、讀準生字，讀通課文
2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？（引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物。）
三、自主讀悟、討論交流
1、請孩子選擇你喜歡的矮兒子過日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？
2、交流匯報：
預設：
生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）
師：說說你的理由？
生：因為他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。”我從“八只腳、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說得真好，送你一則謎語。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜測這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結學習方法：猜--讀--（說理由）--抓事物的特征
4、師：你還喜歡哪個矮兒子？你來和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學生自由匯報
（2）師預設：
第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結合古詩：蜂
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰辛苦為誰甜？
第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導朗讀。）
第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）
第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結合謎語：一物生來像小傘，
林中樹下把家安。
小傘撐開收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，快活極了！
師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？（指導朗讀）
5、小結：
孩子們真聰明，六個矮子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。
四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事
孩子們，你們喜歡這個故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來講講他們的`故事嗎？
1、自由準備
2、同桌相互說（選擇一個復述）
3、指名六個孩子復述故事
4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學了這個故事，你從中明白了什么道理？
小結：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是：板書：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”（出示：齊讀）
六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創造了財富。
老師送給你幾句關于勤勞的格言：
勤勞是個寶，人生離不了。
花開滿樹紅，勞動最光榮。
一勤天下無難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫話
引導學生創編6個矮兒子今后勞動的故事。
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 7
一、教學目標
1、認識6個生字，會寫5個字，并端正整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，培養學生獨立自主的好習慣。
二、教學重點
1、會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。
三、教學難點
1、在了解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
2、幫助學生理解課文內容，特別是六個矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發。指導學生把對課文的'理解轉化為自己的行為習慣。
四、教學準備
1、識字、詞語卡片。
2、投影片。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）故事導入，激發興趣。
1、從前在一個小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個兒子，可是這六個兒子都非常矮。他們雖然個子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽到這，你們還想知道些什么？
今天我們就一起走進這個童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認準字音。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認讀。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、教師反饋。
粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮
讀詞語時要進行評讀并指導朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標出自然段。想想你知道什么了。
2、請同學分段讀課文，同學進行評價。
3、教師范讀，學生想想：六個矮兒子各自靠什么生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個自然段知道的？
6、請你讀讀書上的句子。
7、學生反饋，指導朗讀。
8、根據他們六個人的表現，你認為他們是怎樣的孩子？
9、小組內分角色進行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請一個小組上前表演，其他同學認真看并進行評價。
2、體會詞語：樂呵呵$ 笑嘻嘻
3、再請一個小組上前表演。
4、如果你是其中一個兒子，你會怎樣做？說說你的想法。
5、通過學習課文，你有什么體會？
6、指導學生朗讀。
（五）總結學習收獲，布置作業。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、出示生字詞，反復朗讀。
2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。
（二）自主識字，掌握會寫的字。
1、組內記生字。
2、小組反饋。
3、擴詞練習。
（三）指導書寫。
1、請同學觀察生字字形，掌握每個生字的結構、分類。
2、描紅體驗，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。
3、學生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導提示：
扔：最后一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長。
4、學生獨立書寫一個。
5、實物投影展示、評價。
6、再寫一個，展示、評價。
板書設計
六個矮兒子……聰明勤勞
第一個兒子：為八只腳忙螃蟹
第二個兒子：靠六只腳生活蜜蜂
第三個兒子：靠四只腳生活羊
第四個兒子：靠二只腳生活雞、鴨
第五個兒子：養一只腳蘑菇
第六個兒子：養沒有腳魚
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 8
一、導入。
（打開幻燈片）你們看到這個孩子了嗎？其實，老師叫他孩子是不合適的，因為他和你們的爸爸、媽媽一樣都是大人了。不過，請同學仔細觀察，他和你們的爸爸、媽媽有不一樣的地方嗎？（學生從身材，神態等觀察）是啊，在當今這個競爭如此激烈的時代里，身材如此矮小的他該怎么做，該怎么找到屬于自己的天空呢？今天我們就來學習一篇課文，讓我們到課文中去幫他找到答案吧。（板書課題：六個矮兒子）
設計意圖：出示一個小矮人的圖片，充分調動學生的助人欲望，激發學生更好地進入文本，領會文本中主人公的精神。
二、初讀課文，走近文本。
1、請大家自由朗讀課文，解決掉課文中的生字新詞。
提示：讀課文時要邊讀邊畫，把難讀的生字新詞多讀幾遍。
（學生自由朗讀）
2、思考：本文主要講了一件什么事情。
設計意圖：初讀課文，解決生字新詞，為后面的學習掃清障礙。概括文本主要講了一件什么事情，初步鍛煉學生的總結概括能力。
三、品讀課文1—2自然段，整體了解六個矮兒子。
1、指名學生讀第一自然段。思考：這一自然段共幾句？
2、（幻燈片）出示第一、二句。體會老爺爺、老奶奶的心情。（傷心、難過、著急等）讀出自己的理解。
3、齊讀第三句（幻燈片），讀出矮兒子們的懂事、自信、孝順。
4、想象老爺爺、老奶奶離開兒子們的日子會是什么樣子的，體會當兒子們回來時的心情。（幻燈片）指名讀。加上“終于”一詞再讀，體會其中的不同。
5、課文里用了那個詞表現老爺爺、老奶奶的心情？（樂呵呵—齊讀卡片）讀出兩位老人的高興。
設計意圖：學生在學習過程中理論聯系實際，加以合理的想象，初步對六個矮兒子有了整體的認識。
四、品讀3—12自然段，分別走進六個矮兒子。
1、第一個矮兒子。師生分角色朗讀。
學生思考：
A、這個矮兒子是干什么的？
B、你對哪幾個詞印象最深？（比如：“從早到晚”體會到矮兒子的辛勞。）
C、教師相機指導朗讀。
2、第二個矮兒子。師生朗讀，重點指導。
A、這個矮兒子是干什么的？
B、找一個動詞（搬）（幻燈片）感知木箱的“沉重”
C、教師讀情景，學生閉眼想象，體會矮兒子的辛勞。
D、讀出你的理解，教師相機指導。
3、總結方法。（幻燈片）學生自學剩下的四個矮兒子中自己最感興趣的那個。
設計意圖：學生整體感知后，再走進文本，指導學生抓住重點詞句品讀，讀出內涵，學習讀書方法，體驗讀書過程。
4、預設學生匯報
第三個矮兒子：
（1）他是養豬養羊的。（四條腿、十多只、三十多只）
（2）重點詞：肥肥壯壯（卡片）
（3）讀出這個矮兒子的自豪與辛苦。
第四個矮兒子：
（1）他是養雞養鴨的。（尖尖嘴、扁扁嘴）
（2）重點詞：（好多好多）
（3）讀出這個矮兒子的自豪。
第五個矮兒子（1）他是養蘑菇的。（一只腳、小傘）
（2）草房（分兩層、上面鋪了牛馬糞，漂亮）
比喻句。“一把把”與“一把”的'區別。
（3）讀出自己的理解。
第六個矮兒子
（1）他是養魚的。
（2）重點詞（天天、快活）指導學生展開想象理解這兩個詞。
（3）讀出自己的理解。
五、點明中心，走出文本。
1、夸夸六個矮兒子。（老爺爺、老奶奶夸，老師夸，學生夸）
2、回顧六個矮子都是干什么的，思考他們身上有沒有一樣的東西？（板書：勤勞、辛苦、快樂）讀老爺爺、老奶奶說的話，把這句話送給自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐，送給你身邊所有的人。
3、思考自己勤勞的雙手能干什么。
4、你想對（幻燈片）這個人或自己說點什么。
設計意圖：這一環節引導學生走出文本，讓學生體驗用所學的知識幫助別人及自己的過程。
六、布置作業。
1、寫出自己學了這篇課文以后的內心感受。
2、用自己的行動去感染身邊的所有的人。
3、推薦一本書《張海迪的故事》。
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 9
活動目標:
1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。
2、動的.小朋友長大了，應該做力所能及的事情。
活動準備:
教學掛圖、故事錄音磁帶。
幼兒用書《六個矮兒子》。
活動過程:
1、引起聽故事的興趣(出示背景圖):
交代故事名稱，“為什么叫他們小矮人?小矮人有沒有本領?讓我們一起聽故事。
2、初步熟悉故事內容:
聽老師有表情的講述故事，“六個矮兒子是靠什么養活自己的?”
“這個故事和以往我們聽的故事有什么不同的地方?”
3、了解六個矮兒子不同的生活方式(謎底):
“你認為第幾個矮兒子是靠什么生活的?為什么?(當幼兒清楚的說出理由時，教師出示操作材料以是驗證結論。)
“為什么老奶奶說他們都是聰明勤勞的好孩子?)
“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么生活?”
分組討論:
幼兒分組討論，教師分別深入各組傾聽幼兒的交流。
完整聽賞錄音故事，對故事內容進行質疑:
“對故事有什么不明白的地方?”
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 10
活動目標：
1、欣賞故事，初步懂得長大后應該自食其力。（重點）
2．能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子的不同方式，體驗勞動的幸福與快樂。（難點）
活動準備：
Ppt課件、故事錄音
活動過程：
一．導入
請一個小朋友來跟老師比身高，請小朋友說說誰高誰矮，老師為什么和你們不一樣？
（因為你們還小，等你們長大了，就和老師一樣高了，還會比老師更高）
——你們有沒有見過長大了，個子還像你們這么矮的人嗎？在哪見過？
（《白雪公主和七個小矮人》，電視上見過）
——你們喜歡里面的小矮人嗎？為什么？
——邱老師也特別喜歡小矮人，今天我要讓小朋友認識幾個矮人朋友，他們的本領可大了，請小朋友看看都是誰呢。
二，出示ppt圖1
——你看到了誰？（一個老奶奶和六個小矮人），猜猜小矮人會是老奶奶的什么人？
——對！六個小矮人是老奶奶的兒子，他們一直靠著老奶奶養活著，現在老奶奶年紀大了，不能勞動了，老奶奶很擔心，她的六個矮兒子靠什么生活呢？
聽錄音
——老奶奶可能會對矮兒子說什么呢？
——矮兒子們又是怎么安慰老奶奶的？
（雖然我們長的矮小，可我們有聰明的頭腦，我要靠自己養活自己。）
——你們覺得他們會做什么養活自己呢？
三．矮兒子到底怎么養活自己的呢？我們一起往下聽
一年后六個矮兒子回來了。
——老奶奶笑瞇瞇的問什么了？
（你們是靠什么養活自己的呢？）
——對，我也很想知道，你們想知道嗎？
（想）
——但是這些調皮的小矮人們，可不想直接告訴我們，他們想讓你們來猜猜，你們愿意嗎？有信心猜對嗎？
——對！我們是最聰明的.寶寶，相信自己，老師也會幫助你們的。
——那我們一起來聽聽矮兒子們怎么說的。
四．繼續聽錄音，ppt展示圖3、
——第一個矮兒子說的什么你們聽清了嗎？八只腳的東西是什么？請小朋友猜猜？你是怎么知道的？（幼兒展開想象）
Ppt圖4揭曉答案
——我們一起來看看你們說的對不對？八只腳是什么？
——你們覺得第一個矮兒子辛苦嗎？你從哪里看出來的？
（辛苦，晚上捉，早上賣）
——這么辛苦，他為什么感到很快樂呢？
（靠自己的雙手辛勤勞動，賺了不少錢）
第二個矮兒子，······
第三個矮兒子，······
第四個······
第五個······
第六個······
五．——六個矮兒子用6種不同的方法來養活自己，其實就是靠自己聰明的頭腦，勤勞的雙手快樂的生活著。
——我們來聽聽老奶奶聽了后心情怎么樣？（高興的合不容嘴）
——她說了什么？（你們都是聰明勤勞的孩子）
——你喜歡六個矮兒子嗎？為什么？（不怕困難，勤勞能干，愛動腦筋）
六．完整聽故事一遍，再次理解故事內容。
請6個幼兒分別來說說：
第一個矮兒子：靠八只腳生活—捉螃蟹
第二個矮兒子：靠六只腳生活—養蜜蜂
第三個矮兒子：靠四只腳生活—養羊
第四個矮兒子：靠兩只腳生活—養雞、鴨
第五個矮兒子：靠一只腳生活—蘑菇
第六個愛兒子：靠沒有腳生活—魚
——假如你是老奶奶的第七個矮兒子，你會靠什么養活自己呢？
——說的真好！你們和六個矮兒子一樣，都是聰明能干的寶寶。
七．延伸：
——你們想不想長大了也做一個靠自己本領生活的人呀？那我們要從現在開始，認真學習，學著自己的事情自己做，并且還要學著幫助別人。
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 11
活動目標：
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內容，學會念謎語，并能根據描述的特點猜出謎底。
2、根據謎語中2的遞減規律進行推導，并根據事物的主要特征紡編謎語。
活動準備：
動物圖片5張，會唱歌曲《小青蛙》幼兒用書
活動過程：
一、引出故事
“今天要給你們講一個有趣的故事《五個矮兒子》”
1、教師講到故事“橫著爬上又爬下”，提問：你們猜一猜大兒子養的是什么動物？幼兒猜結果。
2、用同樣的'方法，讓幼兒猜一猜二兒子養的是什么動物。
3、啟發幼兒想一想：三兒子養的動物可能是幾條腿，教師繼續說四兒子養動物的謎面，幼兒猜結果。
4、猜五兒子養的動物可能是幾條腿，教師繼續說謎面，幼兒猜結果。
5、故事結束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
二、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事，教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啟發幼兒找一找五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
三、引導幼兒嘗試紡編謎語兒歌。
“五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會象五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數量，接下來說出動物的特征。”
（幼兒與同伴交流，再個別在集體面前交流。）
四、音樂游戲：《小青蛙》
把幼兒紡編的謎語兒歌進行表演唱。
三年級語文上冊：《六個矮兒子》教案 12
活動目標：
1、 初步感知五首動物謎語兒歌的內容，學會念謎語，并能根據描述的特點猜出謎底。
2、 根據謎語中2的遞減規律線索進行推導，并根據事物的主要特征仿編謎語。
3、 讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發言，獲得機會，獲得信心。
活動準備：
動物圖片5張（螃蟹、蜜蜂、豬、鴨子、魚）
會唱歌曲《小青蛙》
活動過程：
一、 教師開門見山，直接引出故事。
1、 教師：今天要給你們講一個有趣的故事——《五個矮兒子》。
2、 教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問：你們猜一猜大兒子養的是什么動物？幼兒猜結果。
3、 用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子養的是什么動物。
4、 啟發幼兒想一想：三兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說三兒子養的動物的謎面，幼兒猜結果。
5、 讓幼兒猜一猜四兒子養的動物可能是幾條腿，教師繼續說四兒子養的.動物的謎面，幼兒猜結果。
6、 猜五兒子養的動物可能是幾條腿，然后，教師繼續說五兒子養的動物的謎面，幼兒猜結果。
7、 故事結束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的
二、 教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽講述自己的觀點。啟發幼兒找一找：五個兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
三、 引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會象五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數量，接下來要說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其它幼兒猜謎底。
四、 音樂活動《小青蛙》
1、 教師念仿編的謎語兒歌。教師：小時候沒有腿，長大了四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通撲通跳下水。幼兒猜謎底。
2、 幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
3、 教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。
4、 教師：假如小朋友扮演小青蛙，我們班有多少小青蛙？有多少條腿？（手腳）有多少張嘴？教師帶領幼兒數一數后，教師將具體的數字記錄在黑板上，然后教師帶領幼兒唱：“我們是x只小青蛙，我們有x張大嘴巴，x只眼睛長得大，看見害蟲，我們就一口吃掉它。”
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