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《倔強的小紅軍》教學設計
《倔強的小紅軍》教學設計
平羅城關二小 石海燕
教學目標：
1. 理解課文內容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質，了解陳賡同志關心戰士的美德，并受到感染和熏陶。
2. 指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，了解人物的高尚品質，有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過描寫人物言行的語句體會人物的高尚品質。
教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一導入：
1 ．這節課，我們繼續學習課文《倔強的小紅軍》，板書課題，齊讀課題。
2. 這篇課文主要寫了什么事？
3. 這是一個發生在紅軍長征路上的故事，我們來看一段關于紅軍長征的影片，請同學們仔細觀看，邊看邊想，通過影片你對紅軍長征又有了哪些了解？（播放影片）
4. 長征途中，面對艱苦的環境，紅軍戰士患難與共的故事很多。下面，讓我們繼續學習課文，走進那個時代，走近紅軍戰士高尚的心靈。
二學習課文
1. 自由讀課文，想想課文中這是一個怎樣的的小紅軍？把你認為最能體現小紅軍特點的語句畫下來。
2. 把你的體會和小組同學互相交流。
3. 誰愿意把你的體會和大家一起交流？
4. 集體交流：
（1） 重點指導體會 3 —— 10 自然段中描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態的語句。
A ．出示描寫小紅軍外貌的語句，說出不同的體會，指導有感情地朗讀。
B ．重點體會小紅軍的倔強，指導有感情地朗讀相關語句。
C. 出示描寫小紅軍動作、神態的語句，說體會，做動作，并有感情地朗讀句子。
�。�2） 分角色有感情地朗讀 3 —— 10 自然段。讀后指名評價。
5. 面對這個倔強的小紅軍，聽了他充足的理由，看著他勇敢堅強的表現，陳賡被說服了，他騎著馬往前走去。當他想到自己上當后再次找到小紅軍時，他已經倒在草地上犧牲了。這時，陳賡全明白了，他到底明白了什么呢？請同學們一起朗讀課文 13 、 14 自然段。
（1） 齊讀課文 13 、 14 自然段。
（2） 陳賡發現了什么？他明白了什么？
A. 重點體會“ 他掏出來一看，原來是一塊燒得發黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印。”
B. 找出其他相關的語句，說出自己的感受。
�。�3） 指導有感情地朗讀 13 、 14 自然段。
6. 小紅軍犧牲了，陳賡捶著自己的腿說：“陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！”
（1） 對他說的這句話，你是怎么想的？
�。�2） 從課文中可以看出陳賡是怎樣的一個人？
�。�3） 指導有感情地朗讀最后一個自然段。
三總結全文
1. 此時此刻，你想對小紅軍或陳賡說些什么？
2. 剛強的小紅軍戰士在生與死的考驗面前，寧可犧牲自己也不愿拖累別人，一心為別人著想，把困難和危險留給自己。他的心靈是多么美好，他的品德是多么高尚。陳賡同志關心戰士，助人為樂的品質令我們敬佩。
3. 有感情的朗讀全文。
四．拓展活動
紅軍長征途中還有很多很多感人的故事，請同學們課后搜集有關紅軍長征的故事和圖片，辦一份主題為“紅色長征”的手抄報。
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