小學生的作文（匯編5篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的小學生的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
寫作能力是語文素養的綜合體現。然而目前大多數小學生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。長此下去，不僅影響學生作文能力的提高，而且不利于學生語文綜合素養的培養。因此，搞好作文教學是每個語文教師必須思考的問題。下面是筆者對作文教學的幾點認識。
一、興趣引導，積累寫作素材
興趣是入門的向導。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是培養作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的興趣參與。
創設情境，激發寫作興趣，情動于衷而成于言。教師要充分發揮“情感”在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地得去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。
重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維打開，使學生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空……
廣開閱讀門路，讀書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，并應用于作文中來。
二、自由表達，倡導真實寫作
新課程標準提倡學生習作“怎樣想就怎樣表達”。自由表達，真實寫作是小學生寫作教學的重要指導思想。因此，教學中要使學生養成勤于動筆，自主寫作，樂于表達的'興趣和習慣，充分發揮學生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在的表現他們的所見、所聞、所感、所思時，才有可能進行有創意的表達，寫下真實的作文。小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現、充分展現。
營造良好的表達氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環境是學生自由表達、袒露真情所必需的。因此，教師要創設一個民主寬松的習作氛圍，消除學生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內在需要。在教學中，教師可以對習作的內容、形式、字數等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不在是什么難事了。
三、感受成功，增加作文動力
學生作文完成，需要鼓勵和幫助。“善表現”是學生的天性，教師要想方設法為學生創設展示作品的機會。
充分利用好校內公共平面媒體。教師要充分利用好班級的墻報、校園內的黑板報和紅領巾廣播站等宣傳陣地，使學生在墻報上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會大大增強學生的成就感，激發學生的寫作興趣。
經常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜志投稿學生的作文一旦獲獎或發表，成功的喜悅會引發一種強大的創作動力。同時還會帶動很多學生，從而形成良性循環，讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。
總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。
小學生的作文 篇2
春天來了，春風吹來了春雷。雷公公叫醒了沉睡的植物，吹得柳樹長出了綠葉，吹得小草長出了嫩芽，吹得桃花、梨花、杏花競相開放。燕子從南方飛回來了，布谷鳥又唱起了春天的歌，蜜蜂高興地在花叢飛舞、采蜜。真是一幅多彩的畫圖。
春天像一把鑰匙。趁我不注意的'時候悄悄地把門打開了。我們脫掉棉襖穿上了單裝，沖出家來到公園和伙伴們一起歡樂地玩耍，春天真美麗啊！
小學生的作文 篇3
那是六年前的事，六歲的我對世事充滿了好奇與幻想。有一次過年回老家，站在鄰居家的豬圈邊，不知怎么竟突然想要親眼目睹一下熊熊大火燃燒的樣子，于是，我溜進屋，拿來了一盒火柴，跑到鄰居家的豬圈邊。
哧——隨著一聲劃火柴的聲音，一根火柴亮了，但是沒有著，不過我可不氣餒，一點都不考慮后果地劃了三、四根火柴，終于，有一根火柴點著了周圍的茅草，霎時間，四周發出茅草燃燒時噼里啪啦的.響聲，到處火光沖天的，我是看到了自己想要看到的，可我也明白了自己做了一件什么樣的傻事。
趁沒有人發現，我跑回家里，用水瓢舀了一瓢水，跑到豬圈邊，把水澆在上面，沒有效果，我又舀了一瓢水，爺爺覺得奇怪，就跟過來看，不看不要緊，一看嚇得爺爺大叫：失火啦，失火啦！我也學著爺爺的樣子大叫失火啦
在周圍鄰居的幫助下，火總算給撲滅了。我呢，自然是挨了一頓臭罵。
直到現在，我一想起這事兒來，就忍俊不禁，覺得當時自己是多么地無知，可笑。
通過這件事，我明白了，不論做什么事，有好奇心是對的，但是應該考慮后果，如果冒昧地行動，只會帶來意想不到的災難。
小學生的作文 篇4
而就在清明節假期，父親母親帶我去漢中玩，那里山清水秀，景色宜人。
一年中的四月是油菜花盛開的季節，我們站在漢中的一處山上極目遠眺，滿眼都是金色的海洋，漫山遍野的油菜花，一片連著一片，真是漂亮極了！風兒吹過，油菜花海立刻翻滾起一道道金黃色的波濤，那涌動的春潮直奔天際，氣勢無比壯觀、秀美，給人以特別的視覺享受。
陜西漢中的地勢是層層相連的梯田，加上依山傍水，盛開的`油菜花與鑲嵌其間的麥苗、河水，組成了一幅幅精美絕倫的田園畫。
我和父親母親漫步在油菜花盛開的田間，聞著撲面而來的花香以及清新的泥土氣息，看著蜜蜂、蝴蝶在花間飛舞，心中的美妙無法形容。
后來我們又爬上高大青翠的茶山，那一簇簇、一排排茶樹就像一條條巨大的毛毛蟲趴在山上沐浴著陽光。一些游玩的小孩子，腰系小竹簍，在茶樹叢中采摘嫩綠的茶葉，遠處還不時傳來采茶姑娘動聽的山歌聲，好一個世外桃源的景象！來年，我還要去漢中！去看美麗的油菜花。
小學生的作文 篇5
從前，在一座小房子里，有一只大箱子，箱子中裝著許多小陶罐。有一只小陶罐十分特別，他能走路，會說話。
日子一天天的過去了，小陶罐想：這個地方太陰暗了，我得趕緊離開這兒，去外面面的世界去看看！其他的陶罐都勸他不要出去，外面的世界可危險了！可小陶罐不聽，趁著主人喝茶的時候，偷偷的逃走了。
它好不容易才翻過圍墻，興沖沖地向前走，不時的`聽到許多的議論聲：“這個陶罐真奇怪，還會走路！”小陶罐得意極了，走著走著，突然，一輛大卡車飛馳而來，小陶罐急忙閃到一邊，差點就碎了。它有點想回家，可是一股勇氣使它站了起來，他看見一座高山，想：山上的風景一定很美，我要上去看一看！小陶罐不知道摔了多少次，歷經了多少年，終于爬上了山頂，看到了美麗的景色，在山峰上有一座小房子，小陶罐爬到小房子前，不知不覺地睡著了······
等它醒來的時候，發現自己被擦得干干凈凈，原來它被一群獵人送到了博物館，它開心極了，悟出了一個道理：只有你去追逐幸福，你會有想不到的收獲！
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