小學生的作文
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的小學生的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生的作文 篇1
美麗的夜晚晚上，我剛躺在床上，剛想閉上眼睛，忽然，身邊出現(xiàn)了一個人，美麗的夜晚。
我仔細一看，原來是我的好朋友。她說：“走，我們去玩吧！”我聽了，很高興，就跟著朋友蹦蹦跳跳的走了。我們走到一堆細小的石子里。這里的石子很有彈性，也很軟。我就把這里當作蹦蹦床玩了起來。我站在石子上一跳，我就“飛”了起來。我好奇地抬頭一看，幾只五彩的小鳥撲閃著它們那輕柔的翅膀，在我頭上盤旋，宛如美麗的蝴蝶。小鳥們用它們娓娓動聽的聲音唱歌，好象要和我交朋友似的。
我又向下看，哇，我看見了不遠處的森林！郁郁蔥蔥，伴著微風，此起彼伏，來回搖動，像一片生機勃勃的海洋。我趕緊拉著朋友跑向了森林。到了森林。我們正想向前走，突然，從一棵五彩的大蘑菇下，“冒”出了一位老仙人，美麗的'夜晚。老仙人見到我們，就撫著他那長長的白胡子說：“恩，我是老頑童，要等小孩子，實現(xiàn)你們的一個愿望。說吧，說出你們的一個愿望來。”于是，我說出了我的愿望——我想要一雙翅膀。
老仙人念了一句咒語，我的胳膊上奇跡般地長出了一雙翅膀，我高興極了！我撲打著潔白柔軟的翅膀，騰空而起。迎面的風向我吹來。我感到神清氣爽。我不知不覺地飛到了天鵝湖，碰見了潔白的天鵝；我又飛到了孔雀園，遇見了美麗的孔雀。我還飛到了游樂場，收起翅膀，玩了過山車和米老鼠轉盤，可開心了！我張開翅膀，又飛起來。我飛著飛著，翅膀不見了。我又回到了家里。我著急的大喊：“老仙人，老仙人，我的翅膀不見了！”
這一叫，我醒了。哦，原來是一場夢。
小學生的作文 篇2
“姐姐，快來肴，報社給你來信了，你的文章在報上發(fā)表了!這是稿費。”剛放學回家，弟弟就拿著一封信沖我喊道。真的，肯定弟弟又在取笑我，我半信半疑，走過去一養(yǎng)，呀!真是報社來的，信上說，我的作文被選用了。啊!我激動地將信貼在胸日，眼里滿是淚水。“我成功了!”我人聲歡呼。要知道，為得到這封信，我足足奮斗了半年時間。在這歷經(jīng)艱難的半年里，我是多么不容易啊!
我愛好文學，愛好寫作，我曾把寫的幾篇自認為很不錯的作文寄給報社，可一去便杳無音信了。同學的諷刺，家里的挖苦，真使我受不了。難道我真的不行嗎?我不甘心，我花了那么多時間用來寫作，就要一個這樣的結果嗎?不，我不甘心，不甘心!我還要寫，要寫出有水平的作文來!
為了我心中的.目標能夠實現(xiàn)，我跑書店選購優(yōu)秀作文書來充實自己：到野外游覽人好風光，回來后寫出真情實感：在細南蒙蒙的黃昏，我獨自一個人徘徊在林陰小路上，尋找詩的意境，接受大自然的熏陶：雨后初哨的小河邊，也時常有我的身影：坐在車上，有意留心聽車上人講話的也有我。材料豐富了，頭腦也充實了些，于是開始動筆寫，寫完后，自己修改一遍、兩遍、三遍。大熱的天，別人都在外邊乘涼，我卻獨自在小屋里寫寫改改。有時為了一兩句話，我念給弟弟聽，弟弟卻討厭地跑開了。我整天關在屋里，媽媽真怕整個暑假把我憋出病來，因此常常對我說：“你不要再寫了，既然寫不好，那就算了……”但我仍憑我堅定的意志，利用一個暑假把它完成了，開學后又利用一段時間推敲，結果整半年時間，我才把它完成并勇敢地寄給了報社。
我終于成功了，我是勝利者。這次成功的喜悅不會給我?guī)眚湴恋那榫w，它只會帶給我前進的動力與進一步的追求。
哦，這成功的喜悅!
小學生的作文 篇3
隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，小學生帶手機的現(xiàn)象越來越多，帶手機到底有害還是有益呢？小學生該不該帶手機？我今天就來說一說這個問題！
有害還是有益·手機丟了
今天我們班有一位同學帶了手機，等下午到學校來時——手機不見了。老師早就說過，不讓帶貴重物品帶學校。可是他既然帶了，丟了老師肯定要問一問班上同學拿沒有！老師說：“如果是班上的同學拿的，你把手機趁別人不注意時放到他桌子里面或者交給我！”老師用慈祥的目光對我們說。還用眼睛示意我們要做一個誠實的孩子，可是到了放學時還是沒調查出來······
有害還是有益·迷茫
有的人可能會說，帶手機有益處，比如：當我們外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。可能也有人會說，帶手機有害處，比如：有了手機，有些人不好好的上課，拿手機玩游戲，影響了學習怎么辦？而且手機有輻射，對小學生的身體不好。
帶手機有害又有益，那么小學生到底該不該帶手機呢？
如果小學生帶手機話，有些同學自制能力差，控制不住自己，就開始偷偷地玩游戲，不僅影響了學習，對自己的眼睛和身體也不好，我們現(xiàn)在正處于生長發(fā)育的重要時期，這時候手機對自己的輻射，對眼睛長時間的輻射都不好，所以，這樣分析的話，小學生帶手機是有害處的。
如果小學生不帶手機的話，有些時候外出活動遇到危險時沒有辦法及時的像家人求救，自己也沒有自救能力，反而家長會更擔心，所以從這個角度分析，小學生帶手機又是有益處的。
有害還是有益·由自己決定
總之，從每個角度分析的，都有益處以及害處，但是如何去處理這些問題呢？這就要看你自己的.了。大家要明白，那些時候需要手機并且手機對你有幫助，那些時候不需要，帶了對你也沒有益處。
這些都是看你自己的分析能力和自制能力，所以大家在生活中也要多動腦筋，看看那些是對我們有害的，那些對我們是有益的······
小學生的作文 篇4
“哈哈哈……”咦?哪來的聲音?原來，是我們在上一堂有趣的習作課……
老師在黑板上畫了一張笑臉和一張哭臉，我象丈二和尚——摸不著頭腦，不明白老師葫蘆里賣的什么藥，心想：老師怎么把習作課改成了圖畫課了，畫兩個人頭，太小菜一碟了吧。
可是，老師卻神秘地笑了笑，對我們說：“這兩張臉都差了什么？”我們異口同聲地說：“缺少了眼睛。”
老師請了兩位同學上講臺，分別用紅領巾蒙住他們的眼睛，對大家說：“我們請這兩位同學幫助幫助。”我恍然大悟：原來是讓我們畫上眼睛啊！老師又強調：“下面的同學一、二兩組當笑臉的啦啦隊，三、四兩組當哭臉的啦啦隊，可以提示，但只能說‘上’‘下’‘左’‘右’這四個字。
這時，班上的提示聲此起彼伏，同學們有的說：“上！”有的說：“下！”有的說：“左！”有的說：“右！”兩們選手在我們的提示下，一點一點地把手向眼睛的位置移去。我的`心里象揣了一只兔子，“??紜敝碧??蛞晃頤嵌擁沫Z鑫同學點錯了怎么辦？
哎呀！真畫錯了，竟然把眼睛畫在了眉毛上。看著這張奇怪的臉，教室里沸騰了：有的笑得前仰后合，有的笑痛了肚子，有的拍著桌子哈哈大笑……
這節(jié)課便在我們愉快的笑聲中結束了。
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