江西高考作文
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的江西高考作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
江西高考作文1
北京冬奧會的開幕恰逢立春，用中國的24個節氣開啟了倒計時，每個節氣又配上一個經典詩詞，畫面中，祖國各地的美麗風情，和冰雪健兒奮力拼搏的場景，交相輝映。
隨著《我和我的祖國》的旋律，五星紅旗從數百人手中緩緩前進，最終來到國旗護衛隊手中。在我們看不到的角落，一位國旗手流下了熱淚。事后采訪他解釋道：“當我站在場上的那一刻，內心最大的感受就是自豪，作為旗組的一員，我們升起的不僅僅是一面旗幟，更是國家的尊嚴、民族的驕傲。在冉冉升起的旗幟背后，是一個強大的中國，那一刻，我感覺到胸膛更有了力量”。一滴滑落的熱淚，是他的所有驕傲與熱愛，不禁讓很多人產生共鳴：清澈的愛，只為中國。
冰藍水墨，化為黃河之水傾瀉而來，河水成冰鋪滿全場，展示了我們大國的氣象，最終凝結成冰立方。曾經的輝煌在冰立方中一一閃過，最終定格在了“2022北京冬奧會”。
一個晶瑩剔透的冰雪五環，從冰立方中雕刻了出來，冰雪五環破冰而出緩緩升起，“破冰”寓意著打破隔閡，互相走近，大家融為一體。在它的背后，還有一彎殘月，這正是當晚的月象。
節目《雪花》在演出過程中，有個小朋友迷路了，但并不是演出事故，是想告訴我們“迷路的孩子早點回家，我們一鴿’也不能少”，迷路的'孩子是誰，相信大家都懂。兩個孩子踏著星光，奔向祖國的畫面溫暖又感動。
開幕式上的無火方案，更是令世界震驚。用“微火”代替“大火”，用“不點火"取代"點燃”，這個創意完全出乎所有人的意料，卻又讓所有人回味無窮。這是一個突破傳統，大膽創新，而又別出心裁的設計。最后一棒火炬留在大雪花的中心繼續燃燒，在這一刻，沒有點燃的動作，沒有火炬臺的熊熊燃燒，但留下了一棒棒火炬接續傳承的微火。微火雖微，永恒綿長，生生不息。
燈火里的中國，溫馨和諧，流光溢彩，新時代的中國，長歌豪邁，生機勃勃。
北京冬奧會必將是一屆載入史冊的冬奧會,北京冬奧會的開幕式，必將是一場開創冬奧會歷史的盛典，北京冬奧會的冬奧之火，就是一捧直入人心，連接你我，一起向未來的，奧林匹克之火。
江西高考作文2
應試教育的“中國式”課堂探究
有調查者說：“探究作為我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中。”但我經歷的卻是另類的課堂探究，這是應試教育下流于形式的課堂探究，姑且套用“中國式過馬路”，稱之為應試教育的“中國式”課堂探究，希望能引起學校領導、老師重視。
我來揭秘一堂探究性實驗課，帶你走進真實的“探究”課堂。高三學生面前，放著一道探究實驗題，你以為老師會讓你動手做實驗、找數據、做分析、寫結論嗎？這是奢望，探究實驗與你無緣：老師讓你翻到某頁，看課本上的某一段話的提示，然后開始講解關于探究實驗的解題方法，指出易錯點。講完后，老師讓同學們“實踐”――做題目。“啊咧，老師，不做實驗嗎？”“都高三了，哪還有時間做實驗啊！你是小學生嗎？會做題就夠了。你不想考大學了？”
回想高一、高二，也就做過五次實驗，物理兩次，生物兩次，化學一次。其中探究性實驗做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實驗，已經知道了實驗結論和操作扣分點了。做這樣的實驗能探究什么？我無語。我只覺得這與刷題沒什么區別，我們充其量不過是一個小小鋼筆科學家，最大特長就是用筆做實驗。
教室里的情況也不比實驗室好。有一次，學校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準備，并安排聽課者到做了充分準備的班級聽課。結果他們發現課堂教學效果特別好：同學踴躍發言，對老師提出的探究性問題，發表了各具特色的看法，我們的`老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子里空空的，不知道探了個什么究。而聽課老師評價說：“這是一堂與國際接軌的課。”其實他們心里也明白，這只是一堂精心導演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已。
好一個“與國際接軌”的探究課。我不知道國外中小學探究課怎么上，但我知道這樣的課是流于形式的探究課，是應試教育下“中國式”的探究課。我愿做《皇帝新衣》里的小孩，說一聲，這堂貌似穿著“探究”華服的探究課，實在是赤裸裸的偽探究課。
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