作文教學設計常用(15篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的作文教學設計，希望能夠幫助到大家。
作文教學設計1
語文園地三
教學目標：
1. 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
2. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3. 積累農業氣象諺語；
4. 展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。
教學重點：
體會詞語在表達語意輕重方面的作用
教學難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的.資料
教學時間：四課時
第一課時 口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容
2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4. 小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
5. 學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方
6．評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時 習作
教學過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）
2．師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
作文教學設計2
一、舉例小制作，引出作文主題
這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，這是用樹葉粘貼成的海底世界圖，魚兒正在游呢！這是用毛線編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風筒，可以測試風的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅墻綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚你們說像嗎？
二、示范說話，指導表達。
1、示范說話
（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的'紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。
（我的小制作是毛線娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發。這樣就做成了毛線娃娃。我們可以把它掛在墻上、也可以掛在書包上作裝飾。）
2、指導表述
（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）
（3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）
作文教學設計3
一、 教學目標：
(一) 認知目標：
觀察積累，依據生活積累展開想象，提高創新思維能力。能自由運用一定的表達方式寫一篇想象文，做到想象豐富合理，內容具體。
(二) 情感目標：具有熱愛生活的思想感情，提高創新思維意識和創新精神。
二、 教學重難點、訓練點：
(一) 重難點：想象豐依據生活構想內容。
(二) 訓練點：重點內容具體表達。
三、 教學準備：《神筆馬良》的故事
四、 教學時間：40分鐘。
五、 教學過程：
(一) 補充題目，明確要求。
根據學生自定的題目，理解什么是想象文。根據學生的理解，歸納出寫想象文的一般方法：依據生活構想內容，具體表達。
(二) 運用方法，想象內容。
1、 獨立思考，構想內容。
2、 同桌交流，互相補充，解決訓練難點。
3、 典型評議，找出問題。
4、 針對問題，討論如何把想象的重點內容寫具體。
5、 根據學生發言，歸納出寫具體的方法：“尋找問題，解決問題，分解過程，形象描繪。”
(三) 確定重點，起草練筆。
(四) 反饋評價，完成習作。
板書設計： 假如我是——
...................依據生活
....................構想內容
..................具體表達： 尋找問題 解決問題
................ ................. 分解過程 形象描繪
教學模式基本框架： 自由命題——自主構想——自由表達——合作討論
自主合作的.教學模式，有利于充分發揮學生的內在潛能。自由命題，自主構想內容，自主選擇表達形式，合作討論重點難點，有利于拓寬學生的思維，培養他們的創新意識。
作文教學設計4
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物。現在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。
記得小時候，那時我剛上小學一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難啊！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽。”就這樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業在全班表揚了我，說我寫的作業正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。
這樣的心里一直持續到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關閉了我的.虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，并不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己。”老師這一番話，讓我的心頓時明亮起來。回家后，媽媽問我：“今天作業有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。
當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。
作文教學設計5
寫作提示:
1、有句歌詞唱道:“回家的感覺真好!”。一提到家，就會給人一種親切溫馨的感覺，家是人生的起點，也是我們成長的避風港。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，推而廣之，乃至整個世界，整個地球……根據提示,結合自己的親身經歷或感受寫一篇文章。
2、家庭是社會的細胞，每個家庭成員都有維系家庭的責任，這個文題不僅涉及每個家庭成員的關愛，還要有每個成員對家庭的責任。不同閱歷的人，對家庭的感受也不同，不同的家庭也會上演著不同的故事，令人心碎的、感人肺腑的……我們在選材的時候，一定要選取自己最熟悉的角度去立意謀篇，抒發感人的情愫，或者用親切催發心中的溫馨，或者以沉重叩動人的心扉。
3、家是我們溫馨的港灣，寫這樣的.文章要和單純寫人的文章區分開來，一定要寫出家里人物與人物之間的美好感受(個別家庭出外)，主要體現一個“情”字。通過人物的語言動作等刻畫人物的手法展現人物情感，演繹家庭成員之間動人的故事，可以從以下幾個角度著筆:(1)通過回憶擷取家庭生活故事，借助家庭生活的一個個親情畫面，用輕松生動的語言，向讀者渲染一個民主、和睦、幸福的家庭氣氛，真正讓人感覺有家真好。(2)也可以另辟蹊徑，結合實際，針對父母對子女超負荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等問題使你對家產生又一個感覺，只要有真情實感，也是一篇另類思維的好文章。(3)有國才有家，也可以選擇家里變化的題材，用小家的物質、精神的雙變化反映家庭日新月異的變化，使文章主題得到升華，立意會更加深刻。
3、表達方式上以記敘為主，融入真情，流露真實感受。
4、字數不少于600字。
作文教學設計6
教學要求：
1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。
3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。
教學過程：
一、談話導入
不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課——《成長的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。
2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。
3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。
4、教室小結。
三、學會表達
你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎?
舉例示范：
(1)我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
(2)我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。
學生模仿練習，指名表達。
四、引導化解
煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的`日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎?
讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
五、激情寫作
學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。
作文教學設計7
一、教學目標：
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的'方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改，你有什么體會。
作文教學設計8
（一）教學目標：
1。繼續練習寫事，并能有條理的敘述。
2。能詳略得當地安排內容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理
活動。
3。在寫作中表達自己的真情實感，并將敘述與情感表達相結合。
教學重難點：
1。能詳略得當、重點突出地安排習作內容，突出自己的具體做法及心理活動。
2。在寫作中表達自己的真情實感，并將敘述與情感表達相結合。
（二）教學過程：
一、課前互動（5分鐘）
1。打招呼：教師用不同的方式的問好，同學們用相應的方式回禮。
（同學們好，小美女/小帥哥們好，*同學你好，*同學你好）當老師直接叫同學的名字問好的時候你們不能用相應的稱呼回禮，因為你們不知道我的姓名。想知道老師叫什么嗎？
2。游戲互動：超級猜猜猜
①第一、二關：猜猜老師姓名。分別根據三個相關的詞語猜出。
再次問好：
***
同學你好，
***
小妹妹你好……
②第三、四觀，根據三個相關的詞語猜出成、功二字。（板書：成功）
3。大家成功地知道了老師的.姓名，還成功地猜出了咱們今天的話題，恭喜。
4。作為獎勵，咱們來玩一個游戲——游戲：成功拍手歌。（與成功有關的名言、與成功有關的人物……）
二、 聊（15分鐘）
同學們，這節課我們就一塊來聊一聊成功這個話題（板書：我成功了），和大家伙一塊來分享成功的經歷與之過程中的喜怒哀樂。
作文教學設計9
記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧著書出神地看著，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地說：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳。”想不到，她卻說：“對不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲說笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。
思考：
（1）說說這一片段中小英的特點是什么？
（2）為了抓住這一特點，作者重點寫了什么？是怎樣寫具體的？
小結：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體
的事來表現人物特點，是由于作者抓住了人物的.外貌、語
言、動作、神態的描寫，這是我們必須學習的方法。
四、獨立思考
打算寫什么人？什么事？反映這個人的什么特點？
1、同桌交流，說說自己準備怎么寫？
2、試列提綱
3、學生匯報，交流一些好的構思。
4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態的句子。
五、學生習作
學生打草稿，教師巡回指導，重點幫助差生選材，中等生自能作文，優等生創新作文。
作文教學設計10
一、指導思想：
落實課程改革的新理念，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力;在政治與其他學科之間建立對話的能力;加強大家協同作戰、教學研究的能力;跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學建議：
1、轉變觀念。要求老師一起定位在學生發展的促進者、課程的研究者、開發者的角色上;努力提升教學的境界;超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。
2、改革備課，減負增效磨好課。在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定;備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變;明確重點、難點及其對策，強化支撐點;將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課;以質量的教后反思作為考核的依據，將教師從煩瑣的`備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于磨好課，創設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、提高素質，提供舞臺練內功。要努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念;倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力。
作文教學設計11
教學目標：
1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。
2、學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。
3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。
4、引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。
教學重點：學會細致的`觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。
教學難點：描寫細致，感受真實。
教學過程：
第一課時
一、出示照片，講故事：
（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片）
講述自己假期愉快的旅游經歷。
二、師生交流，激發寫作興趣：
1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經歷？能告訴大家嗎？
生自由交流。
2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？
三、片段賞析、發現寫作方法：
1、師：我們到風景區游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。
生討論。
2、師：誰有好的建議，快給大家說說！
（學生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）
作文教學設計12
【教學目標】
一、引導學生提升對作文的興趣，學會從生活中積累寫作素材
二、學會細致觀察，拉長細節寫作時間
三、打開作文思路，學會多角度看問題
【教學重點】
一、細節描寫
二、開拓思路
【教學難點】
如何打開作文思路
【教學步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學們為這部電影寫同名小說，你會怎樣為剛才的一分鐘片段寫上文字版？進入口頭作文
二、由示例一引出學生常見的寫作問題
三、播放動漫片《灌籃高手》片段，強調觀察賽場氣氛、對手反應、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變為文字，就需要一定的技巧。再次進入口頭作文，評議，并出示示例二
四、細節描寫寫作小結，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個小片段的`瞬間展現在我們的面前了，一瞬之間有萬象、一瞬之間孕古今，古今萬象都包含在瞬息之間，可一個片段不是作文，缺乏完整的思路，我們如何構思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來作文，應該怎樣打開思路？
六、學生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發放例文四篇，打開思路
八、總結拓展思路方法
只要我們能夠跨越時空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會學會發現、學會感悟、學會生活，希望大家做一個灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。
作文教學設計13
一、拓展思路，激發習作興趣
1。同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2。自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1。我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。
2。各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的.習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導
三、延伸課外
1。同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
2。讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
作文教學設計14
一、教學內容：寫最熟悉、最動情的東西。
二、課 時：一節課。
三、教學目的：
1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
四、教學設計：
1．指導閱讀教材，抓住內容要點。
2．組織討論。(提出問題，引導學生思考、發言。)
(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發言的同學熱情鼓勵)
因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的`過程，讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?
作文教學設計15
教學目標：
1、能夠把動作描寫刻畫準確、細致、生動。
2、描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。
教學重點：描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。
教學內容：
一、根據以下成語做動作：
手舞足蹈抓耳撓腮翩翩起舞 躡手躡腳 大步流星 昂首挺胸盲人摸象 東張西望
二、什么是動作描寫？
描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。
范例：6歲的'小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去。
這段精彩的動作描寫，你能從中歸納出哪些有效的寫作方法呢？
三、描寫技巧：
1.細致觀察，準確用詞。
2.注意順序，細化動作。
3.選取典型，巧用修飾。
4.根據場景，妙用修辭。
四、具體練習。
1、寫出空白處的動詞或修辭語：
天啊！要遲到了。我 開被子，從床上 下來， 地 過校服， 上鞋子，幾步進衛生間， 上牙膏，在嘴里胡亂地了幾下，然后， 下毛巾，在臉上 了兩把，飛快的出屋子。
溫馨提示：
①在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。
2、通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。
2、片段訓練：
1、斯文女士的吃相。2、粗魯男士的吃相。
3、膽小的他放煙花。4、媽媽炒雞蛋。
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