小學生的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的小學生的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
我的玩具優很多，但我最喜歡的玩具還是火焰戰車。
它是前年兒童節媽媽給我買的，媽媽給我買的時候，我心里高興極了！它的.最前面有一 對攻擊圈，像刀一樣，可鋒利了！后面有像火焰一樣前沖的保護區，保護區左右兩邊有兩對排氣管，每當打開開關就有兩排濃煙向后“賽跑”呢！保護區后面有汽車 的防護板，像排氣管，卻不是，是個小裝飾品。最底下有四個車輪，是橡膠做的，跑起來可快了！
我問媽媽這個怎么玩？媽媽悄悄地告訴我：“自己去尋找。”我趕快去書房里研究研究。上摸、下按，終于找到了火焰戰車的開關，一打開，車子像箭一樣沖了出去，我跟著戰車跑來跑去，愛不釋手。
我和我的火焰戰車發生過一件很有趣的事情。當我打開開關時，車子遇到了我的小鞋子，它好像要跟我玩“躲迷藏”，繞過小鞋子一下子不見了，我找呀找呀，可我怎么也找不到。正當我要投降時，它立馬跑了出來，好像對我說：“你輸了！”
我的玩具你們是不是也想玩呢？下面是我的家庭電話，請撥打：xxxxxxxxx
小學生的作文 篇2
小學生寫作文只是初學初練，缺點，毛病自然很多。就象畫畫一樣，從涂鴉開始。教師要用賞識的眼光看待學生的“涂鴉作文”。把學生的作文改得太細致未必就有好效果，甚至會事與愿違。學生精心寫完作文后，非常渴望得到老師的肯定和表揚。試想，如果換來的是老師的否定和批評或者是面目全非的批改，他們怎能不受打擊呢？他們又怎么會喜歡寫作文呢？
針對小學生的心理特點，我嘗試用親切、鼓勵的語言寫作文評語，盡力發現學生思維的閃光點，將好詞佳句圈起來以示鼓勵。如果作文語言生動、精彩，我就批示“只要你肯努力，也許會成為一名出色的作家。”如果選材新穎，立意、表達都很好，我就批示“寫得很好，可以發表。”對學困生的評語要慎重，決不能輕易批下“詞不達意，不知寫的是什么”等評語，而是盡力找出文中的優點，用紅筆圈起來，或者畫上一朵鮮艷的大紅花，并用商討的.語氣指出如果怎么寫會更好。
在作文評講時，把學生作文的精彩之處在全班朗讀，學生的自豪之情溢于言表。現在，學生不但改變了對評語的態度，而且對作文的態度也發生了顯著的變化。學生開始喜歡老師的評語，寫作興趣也被激發起來了。學生一旦對作文產生興趣，寫作文就成了一種樂趣，而不是一種負擔。
小學生的作文 篇3
今天下午，我們和老師一起看了一部電影《董存瑞》，董存瑞在接行隆化縣戰役中他不顧自己的安危，英勇的犧牲了。
這部電影讓我最感動的就是董存瑞奮不顧身炸碉堡的這件事。在董存瑞帶兵進攻隆化中學的那一刻，只聽董存瑞斬釘截鐵的說了一聲：“同志們，沖啊！”這個角的地堡被掀翻了，他帶著戰士們勇敢的沖了上去。
走到了中學里，一看手表，“三點二十五了，全團要在二點三十的時候進攻，這可怎么辦呢？”董存瑞皺了皺眉歪著腦袋想。此時在拱形橋的拱起的地方又出現了一個暗堡，可是這里的炮火太猛了沖過去的`人都倒在了血泊中，時間一點一點逼近，我的心繃得更緊了，如果這個暗堡不能在時限內攻破，我軍將承受重大的損失。
就在這危急的時刻，董存瑞毅然決然地沖到了橋底下，他想把炸藥埋在橋底下，但是，他的腿被敵人的子彈打中了，他只好拖著受傷的腿匍匐前進，可是安放的位置太滑了，剛放上去就掉了下來，于是他拿著槍，用槍栓砸上面的石頭，現在石頭已經松動了，可就在這時我們的沖鋒號響了起來，為了完成任務董存瑞用手舉著炸藥包大聲的叫起來：“為了新中國，前進！”說完，他便在這壯烈豪邁聲中犧牲了。
過了一會，漫山遍野想起了激動人心的口號聲：“為董存瑞同志報仇！”……
我永遠不會忘《董存瑞》這部電影，忘不了這位甘愿為黨和人民付出生命的“最可愛的人”。
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