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小學生作文

時間：2023-09-28 10:06:03 小學生作文我要投稿

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小學生作文

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學生作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學生作文

小學生作文篇1

　　我的班主任姓羅，是一個很樂觀的人。他不管夏日炎炎，還是寒風刺骨，都是晚上六點半就來到教室，叫我們跑步;督促同學們早讀，強調(diào)多背、多積累。

　　我們就像干涸的湖泊，而羅老師卻像清澈的泉水，她把一切都獻給我們，使我們健康成長。

　　老師，您知道您最感動我的是什么嗎?是您的微笑。您講課的時候，那張嘴總不停的講著，把知識不停地傳授給我們，好似高山流水澆灌干涸的`稻田。

　　記得有一次星期六，我沒有寫完作業(yè)。當時您在值班，我一直在趕作業(yè)。無意之間被您發(fā)現(xiàn)了，您什么都沒說，只是對我微笑了一下。我知道您用肢體語言告訴我快點把作業(yè)寫完。但隱隱之間給我一種溫暖的感覺。

　　在我們成長過程中，您的臉上并不總露出迷人的微笑。在我們做錯事后，您的臉上會露出不快。如果有人問我們：“你最不想看到的是什么?”我們都會說：“老師臉上的不快。”如果有人問我：“最想看到的是什么?”我會說：“老師那甜美的微笑。”

　　你看!老師又為我們多了一根白頭發(fā)。

小學生作文篇2

　　千里之行，始于足下，不積跬步，無以瀏覽千里風光，在感慨教學實踐對于理論成形的催化效果之余，更有許多對金筆做的感悟于筆端集結(jié)。

　　百字新事與想法的重要性，體現(xiàn)在其是作文這棵長生樹的根須，無跟木不立，無須葉不長。根本確立之后，枝葉樹干方能破土而出，若無前者為基礎，而盲目生長，如頭戴假發(fā)，必定會寫成流水帳作文。那么破土而出的是什么呢？技巧，技巧能讓枝葉繁茂，花果生津。

　　我們斗膽將不同的植物比同于作文，每棵植物都有其想法，白楊樹的想法，欲表達自己挺拔的風格，故其生修美之軀，令路人自發(fā)贊慨。牡丹的想法是富貴，故其為顯富貴，大葉成蔭，繁華成霞，若貴胄花團錦簇，令人一眼望去，便自生富貴之感。二者相同的地方，都是讓觀賞者“自發(fā)”感慨，猶如作文有了想法，有了中心，只需圍繞這一表現(xiàn)目的而設置“形象”，如白楊之高，牡丹之茂，讓讀者通過感官映射出這種感受，如臨其境，即與讀者達成共鳴，感同身受就是這個道理。而無須像部分學生的作文“我今天多快樂呀！”“生活多美好呀！”空發(fā)抒情議論，即空話。白楊和牡丹也斷無往身上帖標簽---我多高呀，或何其富貴呀！的道理。

　　作文更重要的是以形象來傳遞感情和想法。更是一個藏字。乾隆皇帝曾出考題------山中有古寺，讓眾官員作畫，大部分畫山畫寺，而技藝精湛的那位畫的是一座山，一位老僧在山下挑水，山中有古寺躍然紙上。同理，我們寫作文也無須直白，欲表達一個想法，如天太熱了，不需堆砌全天下的感嘆詞和副詞來表現(xiàn)熱，只需描繪形象，把熱“表現(xiàn)”出來。如樹上的鳥兒也懶得動了，勤勞的美德和汗珠兒一起蒸發(fā)掉，連流水也失去了往日的`活潑，在河床上靜靜的躺著，像一位患熱病的人般慵懶。如此一來，你不說熱，別人也覺得熱了，為什么？通過作者描摹場景，讀者一旦如臨其境，身受而感同了。

　　所以作文之道，首先在于確立想法，猶如立志，樹靶，有了目的，方可有的放矢。如無目的，語言辭藻堆砌的再華麗，也不過是天女散花。確立想法之后，就要以活靈活現(xiàn)的形象，畫面去傳遞你的想法，如可愛的小貓，無須說它多么可愛，只要把它與鏡中貓打架、怕老鼠、乞食的可憐相寫活，就寫活了。

　　這也就是畫面。選取畫面是有技巧的，但孩子從樹立想法到擬訂畫面的能力轉(zhuǎn)型，思維的跨度不大，如當他確定釣魚真有趣之后，能回憶或幻想出許多有趣的畫面，當孩子具備選取畫面的能力之后，接下來才是我們所說的寫具體。故作文循序漸進之道而已，不可不查。