雪地里的小畫家教案教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫家教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　石屏縣異龍小學(xué) 李佳

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的第17 課，本課是一篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17 課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2 遍。）

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請(qǐng)你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動(dòng)物圖片）

　　二、鞏固字詞。

　　1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復(fù)習(xí)生字“抓氣球”）

　　2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，大家有沒有信心把這些詞語讀準(zhǔn)確呢？ （自由讀——齊讀）

　　三、理解感悟，品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)一、二句

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀得真不錯(cuò)，誰愿意再來給老師讀讀課文的1、2 行？（指名讀）

　　3、李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點(diǎn)東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號(hào)）

　　4、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號(hào)要表達(dá)的是什么樣的感情呢？

　　5、是呀，下雪了大家當(dāng)然開心啰。那現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）

　　6、大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導(dǎo)朗讀）

　　7、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

　　8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個(gè)”小畫家？

　　（二）學(xué)習(xí)三、四句

　　1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？ 那現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機(jī)出示課文的第三句）

　　2、指名上臺(tái)玩游戲：“找朋友”（在動(dòng)物圖的右邊貼上對(duì)應(yīng)的腳印圖）。

　　老師問：小雞（小狗…… ）畫什么？

　　3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒。那誰來說說，你平時(shí)是怎樣畫畫的？那這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？

　　6、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。” （出示第四句話，指導(dǎo)朗讀。）

　　（三）、學(xué)習(xí)第五句

　　1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的動(dòng)物朋友卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

　　2、青蛙為什么不來畫畫呢？

　　3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時(shí)候要輕輕的哦。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

　　4、還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠?( 進(jìn)行仿句填空練習(xí))

　　四、達(dá)標(biāo)深化

　　1、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

　　2、看板書試著背誦課文

　　3、完成課后練習(xí)。（讀讀連連）

　　五、欣賞兒童詩(shī)《雪地給我拍照了》

 

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