《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解題目，濃縮著6年來(lái)的最美好回憶和最美好的感情。
2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句以及較多的修辭手法，如比喻、排比等。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
三、教學(xué)用具：
課文范讀帶、小黑板。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢?
丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
(板書：25明天，我們畢業(yè))
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話;畫出不理解的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。
(2)了解讀詞語(yǔ)的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
1、默讀課文，想想課文可以分為幾段，每段寫什么。
(1)學(xué)生思考。
(2)集體討論。
第一段(1)想到即將告別校園，老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2-5)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。
第三段(6)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再相聚。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較異同。
3、指名板演，評(píng)議。
4、學(xué)生描紅臨寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。
三、教學(xué)用具：
小黑板，掛圖
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫。
眷戀憧憬天真爛漫博大精深
茁壯熾熱朝夕相處五彩斑斕
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、“眷戀”是什么意思，誰(shuí)眷戀誰(shuí)?為什么?
(眷戀指對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深深地留戀。即將畢業(yè)的學(xué)生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學(xué)，因?yàn)椤懊魈�，我們畢業(yè)”)
3、讀課文，體會(huì)眷戀之情。
三、精讀第二段。
1、初入校園時(shí)是什么心情?看到哪些景象?
我們懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。
2、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我們初入校園，看到了的.操場(chǎng)，的教室、
的同學(xué)、的老師和
的課本。
3、為什么說(shuō)“6年的學(xué)習(xí)生活多么像一幅五彩斑斕的畫卷?”
(1)從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì)。
(2)朗讀體會(huì)對(duì)母校的熱愛(ài)和贊美之情。
4、理解為什么說(shuō)“老師是天使，是大樹，是海洋�！笨山Y(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。
“天使”是說(shuō)老師多么可愛(ài)，多么值得尊敬;“大樹‘是說(shuō)老師教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生遮風(fēng)擋雨;”海洋“是說(shuō)老師心胸寬廣，讓學(xué)生不再狹隘和自私，凈化著學(xué)生的心靈。
5、漫步校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，心中產(chǎn)生了一個(gè)什么心愿?
(等我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚。)
教學(xué)過(guò)程
四、總結(jié)課文，鞏固提高。
1、體會(huì)文中洋溢的濃濃眷戀之情。
2、自由交流自己的感受。
4、選擇你喜愛(ài)的段落，有感情地朗讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)習(xí)作者的寫法，用一段排比句抒發(fā)自己讀母校的眷戀之情。
2、摘抄自己喜愛(ài)的句子。
六、板書設(shè)計(jì)：
25明天，我們畢業(yè)
美麗的校園，多彩的生活立志成長(zhǎng)
眷戀回報(bào)老師
敬愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)母校
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本課通過(guò)作者對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。課文可以分為三段。第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（2-5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
學(xué)情分析
文章描寫的是自己的學(xué)習(xí)生活，而畢業(yè)這一特殊的時(shí)刻，無(wú)疑會(huì)將學(xué)生的思緒引向?qū)π@生活的回憶，一句句，一字字，都成為了自己的生活經(jīng)歷，這時(shí)，文本本身與孩子成為了知音。他們有共同的生活，共同的語(yǔ)言，共同的情感，作者所言就是學(xué)生所欲言，作者之情就是學(xué)生之意。所以，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，給予學(xué)生廣闊的閱讀時(shí)空。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞，會(huì)用天真浪漫、凝聚造句。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
4．體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
設(shè)計(jì)理念
自選誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣
自讀給與學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)利
自悟喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
自選、自讀、自悟、自評(píng)，有利于學(xué)生的思維相互撞擊，有利于放飛他們想象的翅膀，更有利于他們創(chuàng)新，從而真正體驗(yàn)做主任的快樂(lè)，品嘗參與學(xué)習(xí)的甘甜。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞，會(huì)用天真浪漫、凝聚造句。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將要告別美麗的校園、朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想？2.雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，包含激情的寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1．學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)法進(jìn)行自學(xué)探究。
2．教師幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)，掌握新知。
1．指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，結(jié)合正音。
2．重點(diǎn)詞語(yǔ)眷戀憧憬 朝夕相處 博大精深 茁壯矯健
3．探討課文段意。
四、練習(xí)朗讀課文, 達(dá)到正確流利，并初步讀出感情。
五、指導(dǎo)書寫。
1．找出左右、上下結(jié)構(gòu)的字，比較個(gè)部分所占的位置。
2．指名板演，評(píng)議。
3．學(xué)生用鋼筆描紅，臨寫。
六、作業(yè)。
1．抄寫文后第3題詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2．抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
�。ㄒ唬┦前�，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的`心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
眷戀是什么意思？
�。ǘ┰诹甑男W(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1．學(xué)生瀏覽課文，思考。
2．交流
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）指名朗讀句子
�。�2）讓我們展開(kāi)這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細(xì)讀讀課文的第三小節(jié)，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？交流、朗讀
△每天清晨 （有了充滿朝氣的我們，可愛(ài)的校園便不再寂寞，到處都可以聽(tīng)到我們的歡聲笑語(yǔ)，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操 （有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響 （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上 （是啊，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jī)，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后激動(dòng)的臉龐）
△中午的寫字 （同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂(lè)開(kāi)了花）
△ 興趣小組活動(dòng) （同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩）
�。�3）師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
母校給予了我們哪些精神財(cái)富？
指導(dǎo)讀這句話。 敬愛(ài)的老師
1．過(guò)渡：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。你從哪小節(jié)課文中感受到的？
2．這段話句子很美，像一首詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
3．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯�，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)）
4．教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5．在這離別時(shí)刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩(shī)？
指名交流（你為什么要把這首詩(shī)送給老師？）
（3）師：聽(tīng)了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
�。ㄈ┻^(guò)渡：六年過(guò)去了,同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。
1．出示：
6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）朗讀
（2）你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
2．入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開(kāi)可愛(ài)的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景 配以音樂(lè)：《校園的早晨》
�。�1）歌中唱得多好：親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。
出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！
指讀這句話
�。�2）從這句話中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？
�。�3）教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開(kāi)自己的母校。再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)你們的母校，一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)。
（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1．我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說(shuō)，那么，請(qǐng)你將自己心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)，作為畢業(yè)留念吧！
2．分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時(shí)光，老師有許多話要說(shuō)�？墒�，一時(shí)之間竟也不知如何開(kāi)始，就用幾句話，來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情吧
親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！記著：成功的路上沒(méi)有掌聲。
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
�。�4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
�。�2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
�。�1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會(huì)眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
�。�3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名回答
�。�2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。……
�。�3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？
帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）聽(tīng)錄音，欣賞錄象
�。�2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
�。◤那宄靠邕M(jìn)校門、早操、上課、中午的`寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
(1) 表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）指名交流
�。�2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
�。�3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè)），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會(huì)句子的思想感情
�。�2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓�，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”
�。�1）“棟梁”是什么意思？
�。�2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文？
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
�。ㄇ宄俊⒃绮�、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
指名讀，理解：精神財(cái)富
精神財(cái)富指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
1、 下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
3、 我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的.贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽湟粯印窈Ｑ笠粯印�
4、 小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。出示：等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)
1、 抄寫句子。（文章中對(duì)仗工整、句式整齊的句子）
（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來(lái)）
板書：
x明天，我們畢業(yè)
誘人
眷戀 五彩斑斕
天使 大樹 海洋
明天，我們畢業(yè)
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)思想：營(yíng)造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業(yè)》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒(méi)有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。依托于教材，找準(zhǔn)“讀”與“說(shuō)”、“讀”與“寫”的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨著畢業(yè)腳步的越來(lái)越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過(guò)了六年，見(jiàn)證著學(xué)校從翻天覆地的變化。這里是無(wú)比熟悉的校園，這里有諸多敬愛(ài)的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過(guò)這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛(ài)、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中
二是我力求教學(xué)設(shè)計(jì)“巧一點(diǎn)”。課的構(gòu)思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學(xué)們的一些生活錄像，學(xué)校的風(fēng)景圖，讓他們重溫自己的成長(zhǎng)歷程，使同學(xué)們?cè)谝环H切的畫面中感受老師、母校對(duì)自己的精心培育，從而激發(fā)他們把對(duì)母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)回報(bào)母校、回報(bào)社會(huì)的豪情。
三是我希望通過(guò)這節(jié)課提高學(xué)生敘說(shuō)、對(duì)話的能力，特別是寫的能力，巧設(shè)了多次小練筆，力求做到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿了對(duì)六年生活的懷念。選擇這個(gè)內(nèi)容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師和同學(xué)的感激、熱愛(ài)、眷戀等美好的情感。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語(yǔ)。
3、能大致把握課文的內(nèi)容，清晰概括課文所描繪的學(xué)習(xí)生活的畫卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語(yǔ)和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的`語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
六、教學(xué)策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎(chǔ),學(xué)生只有與文本進(jìn)行對(duì)話,反復(fù)朗讀品味.才能悟出文中的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴.
七、教學(xué)過(guò)程：
課前想象力小游戲：由一條直線能想到什么？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到燈棍，給我們帶來(lái)光明；
這條直線讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠(yuǎn)方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識(shí)......
它是孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長(zhǎng)河里暫時(shí)的平靜......
添畫，糖葫蘆，小小的山楂就是生活里的點(diǎn)滴回憶，這條線把他們串起來(lái)，就是一篇中心突出的文章，這條線我們把它叫做線索．
由外表的形似而進(jìn)入到內(nèi)涵神似，想象力由初級(jí)進(jìn)入高級(jí)，社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng)新離不開(kāi)想象力，藝術(shù)的享受同樣也離不開(kāi)想象力，比如文學(xué)，你能不能在閱讀這些文字的時(shí)候，穿越時(shí)空，回到過(guò)去，或者進(jìn)入到情感的世界呢，這節(jié)課我們來(lái)試一試。
一 激情導(dǎo)入：
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，就像那一顆顆閃著光澤的珠寶一般珍貴，就象那一個(gè)個(gè)山楂一樣酸酸甜甜地誘人．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇像珍珠項(xiàng)鏈一樣美麗，像糖葫蘆一樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業(yè)》添加標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)再讀課題．
二 民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一 初讀，整體感知。
1、過(guò)渡，明天，我們畢業(yè)！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，你最想說(shuō)什么？課文有一個(gè)詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線索，我相信你一眼就能發(fā)現(xiàn)它�！熬鞈佟狈浅Ａ魬�，不舍得離去．我也相信它也濃縮了你畢業(yè)前的情感，你眷戀的是什么？
2、任務(wù)呈現(xiàn)：
作者“眷戀”什么？請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，關(guān)注生字新詞，讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)作者“眷戀”什么？
3 展示交流
“眷戀”六年的學(xué)習(xí)生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）．
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學(xué)生涯。（2-7）
課文開(kāi)篇就告訴我們作者眷戀母校，接著深情的回憶了六年的小學(xué)生涯，最后表達(dá)對(duì)新生活的向往。
任務(wù)二、細(xì)讀，感悟“眷戀”。
1、過(guò)渡六年眨眼間就過(guò)去了，（出示：）“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這里比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務(wù)呈現(xiàn)
讀課文3-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者描繪了那些畫面？
認(rèn)真讀一讀，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想作者眷戀的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上學(xué)的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
�。ㄗプ 翱纭薄笆幯备惺芟矏�，可用換詞法體會(huì)，然后加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。）
�。�(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)你“吮吸”到了哪些知識(shí)的甘泉。評(píng)價(jià)語(yǔ)關(guān)注第五自然段的“知識(shí)和技能”“做人的道理”“童年的歡樂(lè)和幸福”“精神財(cái)富”。
（反復(fù)引讀“心中就涌起了——深深的眷戀之情”，加深對(duì)文眼的體會(huì)。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表達(dá)方式。）
總結(jié)：六年，一千多個(gè)日子，難忘的情景說(shuō)也說(shuō)不完，作者按照時(shí)間順序，選取了一天的學(xué)習(xí)生活概括了六年的全過(guò)程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場(chǎng)景敘事。
4、配樂(lè)誦讀
六年的學(xué)習(xí)生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業(yè)，想起這五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，心中就涌起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請(qǐng)你練讀一下，嘗試把這份感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、寫話練習(xí)，
我們?cè)趺茨芡�？我們不能忘記的還有什么？練習(xí)寫排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回應(yīng)前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當(dāng)年的我們就是_____,如今的我們長(zhǎng)成_________,等到小樹長(zhǎng)成_________,那時(shí)的我們__________,親愛(ài)的母校（敬愛(ài)的老師），我想對(duì)您說(shuō)：“________……”
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)，引發(fā)續(xù)學(xué)興趣。
這節(jié)課，我們隨作者一起回顧了六年學(xué)習(xí)生活的畫卷，感受到同學(xué)們對(duì)母校深深的眷戀之情，可六年來(lái)，眷戀何止是學(xué)習(xí)生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節(jié)課，同學(xué)們將繼續(xù)隨著作者一起感受他對(duì)老師的眷戀，對(duì)未來(lái)的向往！
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