鑒賞詩歌中的景物形象的教學設計
一、教學目標： 培養學生鑒賞詩歌景物形象的能力。
二、教學過程：
(一)導入，展示風景圖片。
我們生活在世上，也可說生活在“景”中，四時變化，雨雪風云，草木榮枯，魚蟲出沒，無不直接或間接影響我們的生活和情感。秋風肅殺，萬物凋零，樹葉紛落，常常使人產生悲傷的情緒；春風和煦，百花盛開，翠柳依依，又常使人心曠神怡，所以說“一切景語皆情語”。今天我們就一起來進入中國古典詩歌，感受詩歌中的情中景，景中情。
（二）展示學習目標。
（三）經典詩歌回顧。展示馬致遠的《天凈沙秋思》。
《天凈沙秋思》馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
1、學生齊讀一遍詩歌，思考：這首詞里選用了哪些景物？用你的語言把這些景物所構成的畫面描繪出來？這些景物所組成的畫面給你什么感覺？
明確：景物（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家古道、西風、瘦馬、夕陽）
描繪：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。
感覺：凄涼悲苦等
2、明確什么是“意境”？（意境指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界）
3、學生回顧思考如何得出意境。
明確：找出詩中所描寫畫面中的景物（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家古道、西風、瘦馬、夕陽）——利用景物想象畫面——找出畫面中給你的感覺。
（四）歸納鑒賞詩歌景物形象的方法（“一找二想三感受”：找：意象、主觀情感詞語，想：想象、聯想）
1、找出詩中畫面所描寫的景物
2、找出詩中體現主觀情感的詞語
3、將景物與主觀情感的詞語構成畫面
4、從構成畫面中找出你的感覺
（五）實戰演練
1、群策群力。全班齊讀詩歌，并思考問題。
一惠崇春江晚景 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
①找出詩中所描寫畫面中的景物：竹、桃花、江水、野鴨、蔞蒿、蘆芽
②找出體現主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）：三兩枝、暖、滿地、短
③將景物與主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）構成畫面：一片竹林外有三兩枝桃花露出來，江上正有幾只鴨子在嬉戲，河岸上滿是蔞蒿，蘆芽剛剛破土。
④從構成畫面中找出你的感覺：生機勃勃
2、分組活動。每組同學各負責兩首詩。
元白樸《天凈沙秋》——遲暮秋景圖
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。
①找出詩中所描寫畫面中的景物：村、落日、霞、煙、樹、鴉、飛鴻
②找出體現主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）：孤、殘、輕、老、寒
③將景物與主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）構成畫面：在日落時天空中來不及追隨太陽的殘霞照耀下，村落顯的那么孤獨。近處縷縷青煙中老樹的枝干上還停留著烏鴉，天空中還有大雁孤單的身影。
④從構成畫面中找出你的感覺：暗淡、蕭瑟、冷清
杜甫《絕句》
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
①找出詩中所描寫畫面中的景物：黃鸝、柳、白鷺、青天
②找出體現主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）：兩個、翠、一行
③將景物與主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）構成畫面：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
（柔密成蔭的綠柳枝頭，有兩個黃鶯在對唱著。它們婉轉清脆的歌聲，使翠柳也仿佛要翩翩起舞了。再將視線推廣開去，較遠的漠漠水田之中，正有一行白鷺列隊似的飛向蔚藍的天空，態度是那么閑暇瀟灑。）
④從構成畫面中找出你的感覺：生機盎然
《送元二使安西》王維
渭城朝雨浥（濕潤）輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
①找出詩中所描寫畫面中的景物：雨、塵、客舍、柳
②找出體現主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）：朝、輕、青青、新
③將景物與主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）構成畫面：清晨，渭城因為一場朝雨的到來，把原來帶有輕塵的道路變潔凈，路旁的楊柳也變翠綠，映照出客舍青青來。
④從構成畫面中找出你的感覺：清新、明朗
漫成一首 杜甫
江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
①找出詩中所描寫畫面中的景物：明月、風燈、宿鷺、跳魚
②找出體現主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）：靜
③將景物與主觀情感或修飾景物的詞語（形容詞）構成畫面：在日落時天空中來不及追隨太陽的殘霞照耀下，村落顯的那么孤獨。近處縷縷青煙中老樹的枝干上還停留著烏鴉，天空中還有大雁孤單的身影。
④從構成畫面中找出你的感覺：暗淡、蕭瑟、冷清
三、小結
歸根到底，一切詩詞都是言志抒情的，然而文人雅士皆不屑于直言其志和情，而他們的心聲我們又分明聽得真切，是因為他們將自己的的情縷織入了景的彩繡，情語成了景語，景語也就是情語了。
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