《火花》一文的升格指導
視角新 立意深——《火花》一文的升格指導
安徽省五河縣臨北中學 夏玉橋
文題：
新年里，我們在歡快愉悅的同時，總有一些事情讓我們怦然心動，讓我們回味無窮。提起你的筆，把那最為珍貴的瞬間寫下來吧。
請同學們自選角度、自主立意、自擬題目寫一篇文章。要求：所寫內容不得超出話題范圍，不得少于600字。
原文：
勇于嘗試
何婉茹
新年的鐘聲伴隨著人們無窮無盡的喜悅傳來了，新的一年到來了，人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們慶祝新年最常見的習俗，孩子們是最愛放鞭炮的了，當然我也不例外。但是，我的膽子小。每當哥哥姐姐們一起愉快的放鞭炮的時候，我只能眼巴巴地看著，就連我能那頑皮可愛的弟弟也會毫不畏懼地加入他們的行列。于是今年我下定決心，無論如何也要嘗試一次。于是我向哥哥要了一根帶著火星的鞭炮，緊張地攥在手里，不知為什么我的心猶如揣著一只小兔，撲通撲通地跳過不停。姐姐故意激我："你不敢就別逞強了，還是給我吧！"我一聽這話，心一橫，豁出去了。我右手拿著炮竹，左手拿著找火機，小心翼翼地接近引信。不知怎么了，我的兩只手總是不聽使喚，火星剛要觸到引信的一剎那，手就鬼使神差般抖動，總也無法接近引信。我終于下定決心，深呼一口氣，猛地將火星往引信上一觸，一揚手就把鞭炮扔了出去。咦！炮竹怎么沒反應呢？我踮著小碎步，小心翼翼地湊上了前，仔細看，唉！原來根本沒點著。這讓我有些失望，心中打起了退堂鼓。也許我根本就學不會放鞭炮，還是算了吧！可這時候哥哥走過來，說："你不用怕，看到點燃也不遲，關鍵是要沉住氣。"說完，他又親自示范了一遍。對我說："記得要沉住氣，不要緊張。來，再試一遍！" 哥哥一番教導過后，我又重燃起了信心。這次，我平靜了下來，照著哥哥的方法做，只見引信冒出了漂亮的火花，并聽到"嗤"的一聲，我不慌不忙地把鞭炮扔了出去，只見它在空中劃出一道優美的弧線并炸開了花。我成功了！這次嘗試中我明白了一個道理：自信+勇于嘗試=成功。這個道理將伴隨我成長。
病文診斷：
素材很好，感受也很細膩。但是，沒能從這個極好的素材中找到一個極具個性的點來，來強有力地吸引讀者。文中，以"勇于嘗試"做題目，就流于平常，不能給人以深刻的印象。另外，小作者沒有深刻禪悟自信與勇于嘗試的之間的關系。自信是勇于嘗試的心理基礎，勇于嘗試是自信的外在表現形式，兩者屬于同一關系。文章的重點落在勇于嘗試上，就沒有抓住事物的根本。從全文上看，應圍繞自信這個文章立意的根本點，調度一切材料表現它。
點評
開頭有很多話與主題無關，給人冗長之感。文章開頭應定下情感的基調，并且要選好視角，把敘事方向調整到直指主題的角度。
敘事應直奔主題，不在枝節部分拖泥帶水，寫弟弟的那一句給人以行文拖沓之感。
此處運用比喻的方法，很形象地描繪出了我的緊張心理。
"抖動"一次特別傳神，活靈活現地表現了自己的緊張之情，同時，也使場面描寫富有動態感。
"觸""揚"兩個字用的好，從稍微一觸引信就揚手扔掉炮竹，表現了"我"不敢怕炮竹炸手的恐慌心情；"踮""湊"兩個動詞用得較好，都有一點一點小心翼翼靠近的意思，它傳神地寫出了"我"既想向前看個究竟，又怕炮竹突然爆炸的矛盾緊張心情。
這里是文章主要部分，須濃墨重彩細致描繪，以給人深刻的印象，突出文章的主題。
升格指導：
給文章擬一個好題。這個題既要形象，又要深刻；這個題應與文章的主題直接關聯，并蘊含著文章的主題。建議從文中選取"火花"一詞做文章的題目，這既是炮竹的火花，又是人自信的火花，一語雙關，能讓人回味悠長。在炮竹炸出火花的部分，應從顏色與形狀，靜態與動態，實寫與虛寫多角度多方面地描寫它，用以突出文章的主題。
升格佳作：
火 花
何婉茹
我愛除夕，更愛除夕那燦爛的火花。每到除夕，我總是在村莊里跑前跑后，去觀賞天上的煙火及半空中的火花。可我的膽子很小，不敢燃放出屬于自己的火花，只得眼巴巴地看著哥哥姐姐們放煙火燃火花。
這次，我下定決心，無論如何也要自己點燃一次，于是我向哥哥要了一根能燃放火花的炮竹。當時，我緊張地把那炮竹攥在手里，心中猶如藏著一只小兔，在撲通撲通地跳過不停。姐姐故意激我："要是不敢就別逞強了，還是讓我來吧！"我一聽這話，可受不了了，怕什么怕，心一橫就豁出去了。 我左手拿著炮竹，右手拿著找火機，小心翼翼地接近引信。不知怎么了，我的兩只手總是不聽使喚，當火機火焰剛要觸到引信的一剎那，手就鬼使神差般抖動起來，我怎么也不能燃著引信。 稍停片刻，待自己平靜下來之后，又深呼一口氣，猛地將火焰往引信上一觸，一揚手就把炮竹扔了出去。咦！炮竹怎么沒反應呢？我踮著小碎步，小心翼翼地湊上了前，仔細一看，唉——原來根本沒點著。這讓我有些失望，心中打起了退堂鼓。 也許我根本就學不會放炮竹，還是算了吧！這時哥哥走了過來，說："不用怕，看到引信著火再松手也不遲，關鍵是要沉住氣。"說完，他又親自示范了一遍。然后又對我說："記得，不要緊張。來，再試一遍！" 哥哥的一番話，把我的信心又重新點燃了起來。這次，我平靜了下來，照著哥哥的話，左手拿穩了炮竹，右手打著打火機，慢慢地穩穩地靠近炮竹，把炮竹引信點燃。"嗤——"引信冒出了火花，紅的、綠的、黃的、紫的，在夜空中閃耀著。我順勢把炮竹向空中扔去，"叭——"空中炸出了一朵美麗的大菊花，大菊花中，那一根根流蘇，在夜幕下熠熠徐閃光。呀，我驚喜得頭暈目眩了。望著望著，忽然間感到在自己的心里也升騰著一朵燦爛的火花。
我知道，那是我心中自信的火花。
佳 作點評
小作者緊緊抓住火花這個題目，同時又把它做為線索來行文。由我愛火花，我渴望燃出自己的火花，我一次失敗沒能點出火花，最后我鼓起勇氣，終于點燃出屬于自己的火花，火花在我心中升騰，我找到了自信的火花。其次，小作者從不同角度寫出了火花之美，顏色之美：紅的、綠的、黃的、紫的；形狀之美：一朵美麗的大菊花；動態之美：一根根流蘇，在夜幕下熠熠閃光。同時，又從我的內心感受中表現了火花之美，并升華了主題：呀，我驚喜得頭暈目眩了。望著望著，忽然間感到在自己的心里也升騰著一朵燦爛的火花。
升格反思：
視角新，立意深。當我們獲得一件素材后，面臨的第一問題就是怎樣加工素材。因為運用同樣的素材，有的人能把文章寫得新穎深刻，有的人卻寫得平淡無味。原因在哪里？是前者有一雙慧眼，能從一個新穎獨特的視角中，看出一個素材的非凡之美，深刻之內蘊。升格前，小作者把視角放在放炮竹上，她的立意是勇敢；升格后，小作者把視角放在火花上，她的立意是自信。可以看出，視角不同，立意就有異；同時，視角越新，立意就越深。前者在表現勇敢，后者在表現勇敢這種行為的更為深刻的內在素養——自信。
視角新，文脈通。小作者轉換視角后，就以觀火花、愛火花、盼火花、燃火花、賞火花的脈絡層層展開全文，最后以我心中升騰起自信的火花結束，表現了文章的主題。首尾呼應，一氣呵成。讀來，給人以"輕舟已過萬重山"的酣暢之情。
視角新，文采異。同一素材，不同的視角會看到不同的內容，文章也就呈現出不同的文采。對于這個素材，升格前，小作者看到的是放炮竹，因而許多筆墨用在寫放炮竹上；升格后，小作者期待的是炮竹炸后升騰的火花，因而把筆墨重點落在火花上。這樣，就形成了兩種不同文采的文章。
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