學習貫徹《3--6歲兒童學習與發展指南》的實施方案
宜良縣第二幼兒園學習貫徹《3--6歲兒童學習與發展指南》的實施方案為了全面落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，不斷提升3－6歲兒童的教養水平，營造全社會關注、重視、支持3－6歲兒童學習與發展的良好氛圍，特制定本方案：
一、指導思想
深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號）的文件精神，以《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）為指導，引領我園幼兒教師和家長了解3-6歲兒童學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，有效轉變教育觀念，提高教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，不斷提高我園教育質量。
二、實施意義
《指南》明確提出了3－6歲各年齡段兒童學習與發展目標并提出了教育建議，是新時期指導教師和家長樹立科學的學前教育質量觀和兒童發展觀、全面指導各級各類幼兒園保教管理工作的重要文件。全面實施《指南》，對于加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規范化，提高幼兒園教師專業素質和實踐能力，全面提高學前教育質量具有積極的促進作用。
三、實施方式
采取集中與分散相結合的形式實施培訓計劃。
四、實施計劃
第一階段：（2013年8月）集中學習階段
組織教師集中培訓，使全體幼兒教師全面學習《指南》的基本理念、內容框架等，接受系統培訓。
第二階段：（2013年9月）個人自學階段
教師自己抽時間認真研讀《指南》，仔細學習具體內容并作筆記，深刻領會《指南》的精神和內涵。
第三階段：（2013年10月-2014年4月）實踐階段
教師在系統學習《指南》的基礎上，結合工作實踐，制定適宜的教育教學目標與任務，完善幼兒發展水平評價體系，通過聽課調研、優質課、公開課等，進一步加強對《指南》的推廣，利用園本教研開展學習《指南》、運用《指南》的活動；將《指南》精神落實到實際工作中。
第四階段：（2014年5月-6月）經驗交流階段
通過組織經驗交流會、各領域教學優質活動評比等方式，選取典型，宣傳先進經驗，借鑒優秀成果，取得工作實效。
五、堅持原則
1.堅持幼兒學習與發展的整體性原則。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.堅持尊重幼兒個體差異的原則。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.堅持遵循幼兒學習方式和特點的原則。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.堅持注重幼兒學習品質的原則。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
六、工作措施
1.明確職責，責任到人，做好制度保障。
制定落實《指南》的實施方案、園本培訓計劃，成立領導小組，確立園長為第一責任人，進一步明確職責，強化責任，及時總結經驗，確保《指南》的全面貫徹落實。
2.加大宣傳，提高認識，營造良好氛圍。
加大對學前教育工作的宣傳力度，提高家長及社會各界對學前教育重要性的認識，為《指南》的貫徹落實營造良好輿論氛圍。開展對幼兒家長、幼兒教師的培訓，學習宣傳《指南》精神，引領幼兒家長、教師樹立科學的學前教育質量觀和兒童發展觀，確實提高3-6歲兒童的受教育水平。
3.加大培訓與指導力度，務求工作見實效。
認真組織好我園園本培訓，全面落實省、市、縣統一部署的培訓工作目標，保證培訓質量。加強監管，對教師的學習過程、學習效果定期檢查，并將結果納入教師量化考評體系，引導幼兒教師撰寫以貫徹落實《指南》精神為主題的高水平的教育教學論文，開發具有特色的園本課程，提高實施教育教學的能力與水平，使《指南》精神得到全面落實。
宜良縣第二幼兒園
2013年8月15日
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