繆斯的追隨者
繆斯的追隨者校園詩壇中，張磊算是有成績的一位。
初中時的張磊便開始嘗試寫詩，到了高中在緊張的學習之余，他勤奮創作，于是便有了這本詩集——《同齡人》。
同齡人，一個充滿朝氣和活力的詞語，讓人聯想起青春和朝陽。張磊是年輕的，年輕就是財富，年輕就應有所作為。于是，他主編著兩份校園文學報刊：《尖嘴毛毛草》、《泰山巖文學》，團結著相當多的文學青少年，共同讀書、寫作，共同成長、進步。
曾讀過張磊的一些詩，覺得有詩味，可印象并不深，這次有機會讀了詩集《同齡人》，便有了更深一層的認識，也有了一個總體的把握。青少年寫詩，多是注意運用一些意象的新奇和華美苦澀詞語的羅列，讓人感覺像是翻看成語詞典，澀而無韻。張磊詩的意境雖略有獵奇之嫌，但經過了深思熟慮，注意了精巧的構思，把深層的生活感受和外在的情感，表現得含蓄而又淋漓：
在校園詩壇，好久沒有讀到這樣的詩句了。盛夏時節，仿佛所有的水載著山羊在向我們涌來，“五千年的水啊”，明亮中溢著燦潔舒暢的韻味�！吧窖虬 痹谶@個流火的季節，你應該站起來，發出剛性的聲音來，歌唱七月，歌唱生活，是生活是七月點燃了我們“心中的熊熊大火”，讓我們幸福地寫詩。張磊在把握詩的意象時，頗有少年老成之態，穩健別開新境，把詩情打磨成十五晶瑩的月亮。
曾幾何時，校園詩人馳騁于文壇，頗有大風起兮云飛揚之勢。校園詩壇，這個讓人想起倍感溫暖又心傷的詞，讓多少青少年手持彩練當空舞。今天，我們驀然回首，后來者又有幾人稱雄，原因很明白，當許多校園詩人、作家發現寫作可以特招入學和得到特有的光環時，便偏離了創作初衷：刻意的模仿，病態的攀比。堅持的力量所沖擊的范圍似是平靜的湖面偶起的水紋，根本沒有從整體上使中國校園文學上質量、上層次。
當然，“校園詩歌作為一種精神概念與詩歌概念，一種校園心理和校同精神的折射，必須得以十年甚至二十年艱難的藝術探索與實踐，……才可使每個真正關注中國詩歌的人對這種生命精神做出追認”（唐榮堯語）。他們癡迷詩歌，他們膜拜繆斯，可誰又是她的追隨者呢，清瘦的張磊一直邁著堅定的步伐跟隨繆斯，跟隨著她，要摘下天上那顆明亮的星。
處在躁動青春期的張磊脈管里奔騰著不安分的血液，他不懈努力地推動著校園詩歌向大詩壇終極靠攏，期間意象跳躍力度大，詩歌意象結構大起大落，又互相支撐，使詩的結構更加奇特而多姿多彩。
張磊的詩意美，境界美，基本上達到了虛實結合。“虛實關系是中國藝術的總綱”（鄒建軍語）�！瓣P山月”“傷心的少女”“紙糊的風箏””潮濕的云”，虛虛實實，時分時合，既有中國古詩的意味，又有現代詩的朦朧感，帶來了寬敞無比的詩境空間，這樣的詩他寫的很多。而在《梨花》《你是一團火》《農民》等詩中，張磊民間的語言運用，帶給我們的則是豐足的韻致和風味。
張磊寫詩的時間不長，但現在已達到令一些校園詩人羨慕的境地，這也是他追隨繆斯多年而入文學殿堂早登高幾個臺階的原因。讀張磊的詩，能感受到他對藝術的堅定，也能讀出他的才氣與靈氣。雖大都是發自內心深處的吟唱，但并不是他每一首詩都達到了完美的境界，畢竟他年輕，閱歷和知識淺薄，在詩的意象和詞語的運用上，應多向古人學習，多看現代的書。雪萊說過“沒有人配受創造者的稱號，惟有上帝和詩人�！保蚁嘈�，張磊今后會寫出更優秀的作品，來配受“詩人”這個圣潔的稱號！