淺談公文語體中的詞義磨損
淺談公文語體中的詞義磨損
孫志豪
詞義磨損，主要指詞語使用時的意義和詞典義相比程度的弱化。詞義磨損現象已有學者論及，吳立紅探討了狀態形容詞語義程度的變化及其在句法中的表現。吳文分析了“雪白、湛藍、滾圓、碧綠、粉紅”等狀態形容詞受程度副詞修飾的現象，認為： “從目前使用的情況來看，程度磨損引發的這種新的表達方式具有三個傾向：第一，主要是書面語使用，口語相對少一點；第二，主要是年輕人使用，中老年相對少一點；第三，主要是網絡使用，其他領域相對少一點。”其實，如果把視野放寬一些，可以發現詞義磨損現象不止網絡，公文文本中就不乏磨損現象。李勝梅從“主要”“基本” “特”等詞的使用說起，談詞義強化程度的“磨損”“衰減”及相關語用現象。李文從語用現象、磨損原因、常見范圍等七個方面作了較為深入的論述，勝義紛陳，深受啟發，但其所談也以副詞為主。本文從公文角度，指出動詞、形容詞、副詞、名詞等四個詞類存在的大量磨損現象，并略作分析。
公文中因專用詞語多、復現率高，詞義磨損現象顯得尤為突出。本文通過對詞的意義的具體分析，歸納出一批具有詞義磨損典型特征的動詞、形容詞、副詞、名詞。詞義磨損理論對于準確理解公文語體的用詞特點，鑒別公文正式度具有重要意義。
一、詞義磨損現象
貫徹
我們將堅定不移地貫徹“一國兩制” “港人治港”“澳人治澳”高度自治的方針，嚴格按照特別行政區基本法辦事。 （《胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》）
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀。 （《胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》）
全面貫徹黨的教育方針。 （《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》）
認真貫徹黨的僑務政策，支持海外僑胞、歸僑僑眷關心和參與祖國現代化建設與和平統一大業。 （2009年國務院政府工作報告》）
“貫”有“穿，貫通”義， “徹”有“通，透”的意義，貫徹屬于并列式復合詞。《現代漢語詞典（第6版）》 （以下對詞的解釋均來自《現代漢語詞典（第6版）》）解釋為“徹底實現或體現（方針、政策、精神、方法等）”。既然是“徹底實現或體現”，前面就沒必要加“堅定不移、深入、全面、認真”這類強調程度的副詞。
以“貫徹”為引子，我們從常見公文中歸納出如下磨損詞類和具體的詞，限于篇幅，例句簡省為“修辭語+磨損詞”的簡縮形式：
（一）動詞磨損類
落實：切實落實
增強：切實增強
加強：切實加強
發揮：充分發揮
提高：全面提高
推進：不斷推進
開展：深入開展
堅持：長期堅持
實施：深入實施
樹立：牢固樹立
解決：著力解決
完善：依法完善
（二）形容詞（含屬性詞）磨損類
英勇：英勇犧牲
犧牲指“為了正義的目的舍棄自己的生命：流血~1為國~1他~在戰場上”。英勇： “勇敢出眾。”這里絲毫沒有貶低英雄們的意思，但犧牲已經包含了崇敬的含義，前面還要用“英勇”修飾，并且從使用頻率來看，有進一步固化為“英勇犧牲”表述的傾向。
高度：高度重視。
重要：重要講話、重要指示
全面：進一步全面部署抗震救災工作
明確：提出明確要求
牢牢：牢牢把握
有力：有力進行
堅決：堅決完成
妥善：妥善安置
密切：密切跟進
（三）副詞磨損類
更加：以更加有力的舉措
“更加”用于“表示程度上又深了一層或者數量上進一步增加或減少”。“有力”指“有力量，分量重”。既然是有力量的舉措，也一定是行之有效的舉措，加不加“更加”不影響句子意思的表達。加上“更加”，無形中造成了“更加”詞義的磨損。
大力：大力支持，大力協助
務必：務必保持
（四）名詞磨損類
名詞類磨損現象較少，僅舉一例。
意見
定期向同級人民代表大會或其常委會報告教育改革發展情況，充分聽取政協和各民主黨派的意見建議，動員全社會關心支持教育事業。 （《廣東省教育發展“十二五”規劃》）
意見本來是指對事情一定的看法或想法，既可以是贊同的也可以是批評的，但是在語言的運用中逐步磨損，現在一般情況下傾向于指認為不對因而不滿意的想法。隨著使用人群的增多，逐漸成為一個義項。意見也就成了既指上位概念又指下位概念的一個詞。公文中用意見指代不滿的情緒，用建議表示積極的態度，已成為一種常態。
二、詞義磨損的原因
（一）強調造成的循環往復
一般情況下，布置工作總有輕重緩急之分，有些事情是一般強調的，有些事情是著重強調的。公文的書面表達方式沒有現場交流中表示強調的重音等輔助手段，也無法運用手勢、表情等非語言交際手段，而且公文嚴肅莊重的特點限制了修辭手段的運用。正因為這樣，公文中強調一件事情，從謀篇的角度，可以采用語序提前、加重筆墨的手段；從遣詞的角度，增強修飾語是一個有效手段。如對于著重強調的事情，公文中往往要求“切實落實”“進一步落實”。這樣無形中造成“落實”的詞義磨損， “落實”的詞義就打了折扣，這種磨損后的“落實”就貶值了。“貫徹”也是一樣，公文中“貫徹”前常加“深入”或“全面”，如不加感覺好像一般做做就可以了，貫徹的語義在無形中就貶值了。
同樣道理，領導作一般意義的講話，其他人提起時也常冠以“重要”字眼。從詞匯的角度看，因為重要的程度義已經磨損，一般意義的講話，如不寫“重要”就有輕視領導講話之嫌。這樣，真正重要的講話就不得不再加修飾語，如“非常重要”“特別重要”。類似的還有親自、指示、調研、指導等詞。從這個意義上講，詞義磨損是工作作風打折扣在公文中的反映，是現實問題對于公文常用詞語的沖擊。
（二）四字格增加語用氣勢
四字格，兩兩相對，音節平穩，語氣增強，契合公文莊重典雅的特點。公文中用四字格和兩字格不是因為強調，而是從音節的角度求得朗朗上口、音節和諧。因為兩字格和四字格經常變換使用，有時甚至一篇文章里彼此互現，這就證明了單用和組合使用在意思上并無區別。仍以“貫徹”為例，單用的也為數不少，舉例如下：
堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。 （《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》 《中國法制出版社》，下同）
各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求。
貫徹實施《教育規劃綱要》，是各級黨委和政府的重要職責。
科學發展觀，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。
當“貫徹”不作謂語，僅為句子的一個成分，或者和另一個雙音詞并列時往往單用。不過，四字格的運用無形中增加了詞義的磨損也是不爭的事實。
三、詞義磨損研究的意義
詞義磨損的研究有助于建立“公文特征詞”的概念。李如龍提出了“方言特征詞”的概念，認為漢語方言特征詞是區內大體一致、區外比較少見的方言詞。借用這個概念，我們可以相應提出“公文特征詞”的概念。
從語體的角度看，確立“公文特征詞”的概念可以鑒別公文語體的正式度。單位字段內“公文特征詞”出現頻率越高，語體的正式度就越強。馮勝利、王永娜提出了語體正式度的概念，認為正式度可以分為“零級、一級、二級、三級”，級數越高，語體越正式。借助“公文特征詞”，可從詞匯角度對語體進行鑒別，有助于豐富鑒別手段。
從語用的角度看，確立“公文特征詞”的概念可以推動公文實踐，有助于在公文語體特點背景下正確理解磨損后的詞義，準確掌握公文的含義。公文撰寫者恰當運用公文特征詞，有助于提升公文正式度，寫出符合公文語體特點的標準公文。
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