教師創新力教學觀摩活動匯報
貫徹新課標理念 搞好閱讀教學---教師創新力教學觀摩活動匯報
在秋高氣爽的九月，我和朱軍方老師赴“風箏之都”--濰坊，參加了全國小學語文著名教師創新力觀摩活動，聆聽了著名教師支玉恒、竇桂梅、魏星、陳延軍、王玲湘執教的語文課和報告。內容精彩而實用，收獲頗豐。感謝校領導給了我們向專家近距離學習的機會，為了更好地把所學用在今后的教學實際中，現向大家做一簡單匯報，請各位老師多指教。
我們一直再提貫徹新課程理念，如何貫徹新課程理念呢？以我個人粗淺的理解，當前需要解決兩個核心問題：一、工具性與人文性的統一問題；二、提高閱讀教學的時效性問題。
在各種高標準的閱讀教學大賽上，對一節好課的標準有四：吃準目標、夯實基礎、指導學習、鼓勵創新。“吃準目標”，就是要把課上成語文課，上成所教那個年級段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標標準、鮮明，不缺位，不越位。“夯實基礎”，就是要干好小學語文該干的事，學生要讀好書，寫好字，要聽得明白，說得清楚，寫得通順，打好聽說讀寫的基礎，基礎不牢，能力不會強，素養不會高。“鼓勵創新”，就是要在繼承的基礎上，不斷改革、創新。首先，要更新觀念，心甘情愿地“讓學”，讓老師的“教”更好地為學生的“學”服務；其次，要在教學過程中落實自主學習，學生真讀、真說、真寫、真感悟、真體驗；再次，要有一個好的機制，有一套好的模式，保證學生能學、會學、樂學，學會。
華東師大葉瀾教授對于一堂好課的基本要求從這樣五個方面做了闡述：一是有意義的課，即扎實的課。二是有效率的課，即充實的課。三是有生成性的課，即豐實的課。四是常態下的課，即平實的課。五是有待完善的課，即真實的課。
反思我們的課堂教學，我們要想打造高效課堂，需從以下幾方面坐以改進：學科品性，從模糊到凸顯；語言文字，從流失到強化；教學設計，從僵化到開放；指導策略，從無力到有效；教學形式，從單一到豐富。
在學科品性上，必須守住語文教學的底線：語言文字教學。我們在教學《鯨》、《變色龍》時，不要上成生物課，學《兩個鐵球同時落地》時不要上成物理課，學《圓明園的毀滅》不要上成歷史課，要上成語文課。關于語言文字，我們都知道教材是例子，好的教材應當是一口井，一道泉。小學語文教學有時可以“不求甚解”，有時需要“咬文嚼字”。根據學生的學習水平和學習興趣，從整體上把握教材重點要落實的知識和能力目標。對不同板塊、不同課文的講解和處理要詳略有度，避免按部就班，平均分布時間和精力。詳則細嚼慢咽，略可一帶而過。
那么，如何細嚼慢咽呢？1、加強對語言文字的品味。2、加強對布局謀篇的領悟。3、加強對時代背景、作者寫作風格或類似文章的了解，適當拓寬閱讀。4、強化背誦積累。其實，也就是我們陳義民校長教給我們的一要理解透文章內容，二要理解透寫作方法。舉個例子：我們六（下）語文的第一單元主題是“壯麗山河”，有《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》四篇課文，在了解課文大意，體會文章遣詞造句之美以后，《長江之歌》重點體會擬人和反復的寫法，《三亞落日》補充閱讀巴金的《海上日出》和蕭紅的《火燒云》，體會形態和色彩的描寫之妙。《煙臺的海》體會作者冬、春、夏、秋的寫作順序，先寫景后寫人的的構段方式，比喻、擬人的精妙運用。《記金華的雙龍洞》體會作者巧妙地運用一明一暗兩條線索，閱讀寫景的名篇，仿寫家鄉的四季景色，等等。總之，一篇課文細嚼慢咽可以上個三五課時。
如何一帶而過呢？1、讀讀課文。2、自學生字。3、提出問題，合作解決。4、重點講解一兩處。（普遍問題或重點問題。）一課時處理完即可。甚至可以用三兩課時，把一個板塊放在一起學習。當然，這要找準適合的課型，并且，學生具有學習的方法、能力。
由此可見，要想搞好高效課堂，研究透教材是關鍵，然后再去注意教學形式的開放，教學形式的豐富。但是，無論怎樣改革，閱讀教學實質都是要關注兩個“度”--尺度、角度。重要的是，我們既要博采眾家之長，又要形成自己的特色，抓住教學的根本點，打造百草園百花齊放的教學盛景。
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