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心理健康教育總結

時間：2022-08-06 11:23:25 工作總結

心理健康教育總結

"心理健康教育"是德育的基礎.德育是以心育為前提的,搞好心育促進德育,解決了德育二層皮"知,行"分離的不良傾向.在知識經(jīng)濟,信息時代里,人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質量高效率的生活方式,會不會進行心理活動,會不會進行正確認識心理活動,已經(jīng)擺在每一個人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會進步的必然.
心理健康教育是社會主義精神文明建設的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應社會需求,健全人格,努力達到"德智心體"全面發(fā)展.
本學期我校"心育"工作注意觀念的提升,認識的提高,開展"強國要強民,強民要強心"主題系列活動.
學校概況:
我們新春小學是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學,一切都在步入正軌的過程中.現(xiàn)有學生800余人,15個教學班.先后參加"中華民族傳統(tǒng)美德教育","德育讀本"等多項德育科研課題實驗,取得了一定的成果,也積累了一定的心育科研的點滴經(jīng)驗.初步形成了以"心育","傳美","德育讀本"為實驗課題的教育體系.本學期我校牢牢把握住新課程改革的機遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的"打工一族"文化多元性的特色,不拘一格,開展行之有效的"心育"活動.
心育實驗研究對我們理性啟迪
1,"人性化"教育
在實驗中我們深深感覺到,把學生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關系.要做到這些,首先在兩方面急需改進:[1]課堂教學過程中,教師多設計一些走進學生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據(jù)心理學家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學生中間去,與學生交談討論,從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標的理念.[2]為了使學生達到教育的預期目的,教師的賞識要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學生欣賞之處,識學生整體,有的放矢地運用"賞識",激發(fā)孩子的閃光點,應該成為辨證地操行"賞識教育的一種重要思想.
2,"個性化"教育
在研究過程中我們還認識到,一定要"張揚學生的個性,過去張揚是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚,出風頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學中培養(yǎng)學生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學空間,使學生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學意識,(根據(jù)大綱的意思,教會學生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要創(chuàng)造學生的個性,哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.
三,我們在實施"心育"實驗階段研究中的具體做法.
完善機構,逐步步入正軌
建立了校長室,教導處,科研室為核心的領導小組.每個學年有實驗班級,每個班級有本學期的實驗計劃,階段總結,實驗過程的詳實材料.并將心育課列入學校日時日程,將心育內容滲透在課堂上,各實驗班級建立了心理信箱,成立了"心語小屋"咨詢室.
講究科學方法,推進"心育".
優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位
全程:開展活動,培養(yǎng)集體主義意識.運動會,科技節(jié),勞動節(jié),藝術節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學生的主人翁和社會責任感的意識.
全員:建立家長,學生,教師共同參與的網(wǎng)絡,建立實驗教師,實驗班學生的檔案管理.學科滲透單靠一個教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑.
全方位:形成"三位一體"的合力.家長會,座談會與班會的結合,有經(jīng)驗的教師,家長介紹經(jīng)驗.
構建二個體系:
心育課程體系.
學科滲透,心理健康課定期專題講座.
挖掘出心育與學科的教育點,找心育與信息技術結合點,找心育與教師技術的結合點.
心育健康教育課緊扣以問題為重點,以學生為中心,以教師主導為要點,在教學環(huán)境中啟發(fā)學生積極思考,自覺的行為.
心育環(huán)境體系.校園管理體系:學校是家庭和社會的中介,學校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報,手抄報,文體活動;家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育,家校的共同目標是希望達到心目中完善的培養(yǎng).
隊伍建設寓教育教學中
培訓教師是心育的基礎
傳達會議精神(口頭,書面)學習觀摩,了解理論(轉變教育觀念八本書).
及時總結實驗工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開論文,案例信息交流會,互通有無.
結合月考前后召開"不怯場",抗挫折"等心育班會,并上交記實.
在教學中挖掘心育方法,滲透在自己的教學中,寫在教案上.
定期檢查學習筆記,隨時隨地以不同方法進行交流.
教學,教育活動是心育的主陣地
教師進課堂要微笑,創(chuàng)設生動有趣的課堂氛圍.
課堂結束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學生愉快的離開課堂.
作業(yè)批改要有感情,鼓勵性的文字.
心理輔導設計,除講的教材外,熱點問題不可忽視.
班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題,進行心理健康輔導.
"德育"工作是倫理性,社會性的教育,"心育"工作詩人的社會性和自然性的教育."心育"教育是學生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學生的心靈健康,我們要象抓學校基礎教育工作一樣對待.建設優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容,校貌校風學風教風,它是廣大教育工作者義不容辭的責任.現(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀,現(xiàn)代教師必備的"心育功能"包括啟迪情商,她將成為學生營養(yǎng)自己,建設自己,發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展自我關愛生命價值的引領者.相信只要有堅強有力的領導集體堅定正確的教育觀念,"心育"這一實驗課題一定會在新春小學開花結果.

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