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中班語言《小蛋殼》說課稿
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的中班語言《小蛋殼》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、設計來源及意圖
隨著主題活動《可愛的動物》的開展，小朋友對各種動物非常感興趣，對小動物的家庭更是充滿了好奇。通過語言活動：《小蛋殼》的開展，讓幼兒再講述中懂得各種動物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。
二、目標定位
這一活動我確定了認知、情感、能力等方面的目標，既有獨立表達成分，又有相互融合一面。（1）懂得故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。（2）會用一句完整的話表達小動物的家在哪里。（3）能初步感受故事優美的語言和溫馨的意境。
三、活動特點
1、游戲性
將孩子喜愛的小蛋殼這一角色引入課堂，爭強活動的趣味性，圍繞小蛋殼找動物做家這一主線，創設小蛋殼在伙伴的幫助下做了小金龜子的搖籃等游戲情節，讓孩子在游戲中講述、表演、體驗，在游戲中學習與發展。
2、整合性
本次活動將語言、音樂融為一體，情景交融，通過師生互動，生生互動等形式，完成活動目標，促進幼兒全面發展。
3、簡約性
本次活動交易刪繁就簡，簡潔明了，沒有華麗的場景，沒有復雜的電教設備，而是利用自己創作的遮蓋立體圖片，出其不意的展現，給人耳目一新之感。
4、審美愉悅性
這個故事語言透出溫馨、恬靜之美，教具展現簡潔與靈活之美。在教學過程中留給孩子想象與表達的空間。“小蛋殼會遇到誰？它會做誰的家？”適時適當的提問，給孩子們打開了自由想象與暢談想象之門，并留有充分選擇的余地。如：在選擇角色表演時，16名孩子我準備了18個胸飾，這樣讓每個孩子都有選擇的機會，哪怕是最后一名孩子也不是別無選擇地拿“剩下的最后一個”。角色可以選，語句可以重組，動作可以自編，充分體現了民主性，讓孩子的個性充分張揚，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅。
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