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青年教師培訓會演講稿：為素養奠基
為素養奠基
——青年教師培訓會演講稿
魯林紅
今天是我們青年教師的工作交流會，應領導要求，由我作為女教師的代表發言，我有種趕鴨子上架的感覺。從業務方面來說，我不是最專業的，就底蘊內涵來談，我有幾斤幾兩大家有目共睹。那我僅有的一點兒可供交流的是什么呢？著名歌唱家蔣大為在演唱完《在那桃花盛開的地方》后，有記者采訪他："請問您用了哪些演唱技巧？"蔣大為說："我沒有用演唱技巧，因為我深愛著在那桃花盛開的地方，我用全部的心、全部的情在謳歌那桃花盛開的地方，技巧是第二位的。"是的，我有的只不過是對語言文字的熱愛，對言語生命的敬畏。
大家都知道，在數學里面，體積的公式是長×寬×高。有人套用這個公式，給人才素質下了一個很直觀的定義，那就是業務專長×知識面×思想境界。我先談的是思想境界的話題，這個話題很大，在這里我想偷換一下概念，把思想境界換成幸福感。
一、幸福感：做自己喜歡的事
教師的幸福感是我們經常會談及的話題。央視曾經做過調查，調查的話題就是：你幸福嗎？這個問題我也經常反問自己，你幸福嗎？我想我們在坐的老師也跟我有過同樣的困惑。幸福，多么抽象而又實在的一個詞。幸福到底是什么呢？我們的老師又如何來界定幸福的內涵呢？
2011年我走上教師的工作崗位，成為了一名真正的小學語文教師，用"白手起家"這四個字來形容我當時的層面不足為過，我相信很多老師都知道我不是學語文的，甚至連師范生都不是，我是一個半路出家的連半桶水都沒有的迷迷糊糊的語文老師。什么是語文？語文課怎么上？課程是什么？教學是什么？教學目標怎么定？我一概不知，我甚至無知到連聽一堂課要聽什么都一片茫然。我依然記得，2011年我剛走進工作崗位的第一個學區公開課的教研周上，我們學區邀請了涼泉學校的老師共同研討學習。在評議課環節，我第一次聽到我們學區老師這樣的評課，大氣沉著、指點課堂、洋洋灑灑，那是一種丑小鴨見到白天鵝的艷羨和驚嘆。應該說，從那以后，語文在我心里變得異樣的美麗豐盈。
幸福本身就沒有確切的含義，每個人都有不同的幸福觀。有句眾所周知的話：寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車后面笑。這其實是兩種不同的幸福價值觀。泰戈爾說，每天醒來發現自己還活著，這本身就是奇跡。我們每天能在這種奇跡里做一點自己喜歡做的事情，我想這才是最接地氣的對幸福感的領悟。
二、業務專長：生長點引路
談到業務專長，我們的老師遠遠在我之上。但是我所理解的業務專長不僅僅局限在自己的專業領域中的專業技能。
我想先引出兩個概念，第一個是課程論，主要研究"教什么".第二個是教學論，是最基本的研究"怎么教"的范疇；無論是課程論還是教學論，相信很多老師都有一定的專業積淀�？墒俏覀円P注的是，課程論、教學論的根源在哪里，應該回歸到教育論的范疇，也就是"為誰教"的范疇。
一切教育的回歸點都是人的教育。在教育生涯當中，我們應該極力發現自己的生長點，這個生長點是什么？可能是你能寫一手非常好看的字，學生在你的課堂上能直觀地感受到中華漢字的形體美，爭相模仿學習；也可能是你有著超高的朗讀天賦，當你為學生示范誦讀的時候，孩子們能不自覺的跟著你朗讀；還可能是你有一顆非常細膩的心，善于聆聽學生內心的聲音，孩子們都喜歡你，愿意跟你相處……
發現我們的生長點，發揮生長點的優勢為孩子營造一個樂學善學的學習氛圍，這也是業務專長的另一種解讀。
三、知識面：為素養奠基
知識面的廣度、深度和牢固度能衡量一個教師的文化素養。那么如何拓寬我們的知識面呢？我想最好的方式就是閱讀。但是要深化我們所讀的東西，必然要結合我們的生活實際。
業務專長、知識面和思想境界是對人才素質最基本的評價指標，我們年輕教師要做的就是夯實自己，讓自己配得上更大的舞臺。我想，除了我們自身努力修煉自己之外，我們中心學校校長和各位校領導也會給我們搭建很多學習的平臺，創造很多鍛煉的機會。長期以往，我們的羽毛才會不斷的豐盈，泊湖學區的教育才會如同這美麗的金秋時節一樣碩果累累！
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