《你一定會聽見的》教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的《你一定會聽見的》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《你一定會聽見的》教學反思1
一、課文的主題
朗讀課文后回答:“標題‘你一定會聽見的’,作者要我們聽見的是什么?”
提示:聲音。
根據課文來回答,什么是聲音?聲音怎么來的?
提示:“聲音就是物體振動時,與空氣相激蕩所發出的聲響。”
那么作者為什么要我們去聽聲音呢?聽聲音有什么意義嗎?
提示:“每一種聲響,每一種聲音,都代表了不同的意思。從聲音里,人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識……從聲音里,我們逐漸成長……用心聽,用心看,也用心想,構成了一個豐富奇妙的世界。”
關鍵詞:聲音、分辨、感受、吸收、成長……
提煉中心:人通過聲音感受世界,逐漸成長。
朗讀第9、第10節。
二、文章的起點和終點
數一下,整篇課文總共寫了多少種聲音?
提示:開頭部分3種,風吹的聲音4種,動物的聲音5種,水聲5種,家里的聲音8種,11、12節各寫了3種聲音,結尾列舉了6種聲音游戲。共計37種聲音。
朗讀1~3節。文章最先寫的是什么聲音?這種聲音有什么特點?為什么要它們放在文章開頭?
提示:先寫了蒲公英梳頭的聲音,螞蟻小跑步的聲音和雪花飄落的聲音。
這些聲音都非常細小,不注意就聽不見。
告訴讀者要“用心聽”。(朗讀第10節)
除了聲音本身的區別外,文章開頭三節在寫法上與別的地方寫聲音有什么區別?為什么要用這種寫法?
提示:運用了擬人化的寫法。(找出有關詞語)
運用了情境化、故事化的寫法。(小結如何描寫具體:運用各類修辭手法;創造一個情境。)
告訴讀者要“用心想”。(朗讀第10節)
默讀14~21節。思考作者為什么要用“聲音游戲”作結尾?作者最后一次說“你一定會聽見的”是“聽見”什么?
提示:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑。這時候,你一定會聽見的,這個世界,也跟著你歡笑。”(與課文標點略有出入。)
分析:用心聽、用心想→笑;
你笑→世界笑。
三、排比的手法
課文運用的最主要的修辭手法是什么?
提示:排比。(句與句的排比,段落與段落的排比)
朗讀5~8節。這四種類型的聲音,作者是按照什么順序排列的?
提示:每一節的最后一句。(……你總聽到些什么吧?……你總聽到些什么吧?……你總該聽到些什么吧?……這些隨時在你身邊發出的響聲,你怎么會聽不見呢?)
分析:聲音與人的成長的關系越來越密切。
四、成長的含義
一個人成長的標志是什么?是不是聽見聲音就成長了?
提示:“學會了選擇和思考。”
“選擇”什么意
思?找出課文中和它同義的一個詞。
提示:“過濾”。
11、12節中引號的作用:
“過濾”——特殊含義。不是指“過濾”后就沒有聲音了,而是經“過濾”后有些聲音就不再被大腦注意。
“聽”、“好聽”、“有益的”——強調。
“沒有感覺”——特殊含義。不是真的沒有感覺,而是感覺麻木或對外界刺激缺少反應。
“好”——引用。
“聲音”——特殊含義,指不具有意義的聲響。
“充耳不聞”、“視而不見”——強調。
“世界聲音”——特殊含義。指能夠表現世界豐富多彩的各種聲響。
“思考”是什么意思?文中哪些話闡釋了“思考”的含義?
提示:“知道什么時候該聽,什么時候不該聽……聽進心里的聲音,不僅‘好聽’,也是‘有益的’……充實了他的生活,使他得到很多樂趣。”
五、總結
這一篇課文你學到了什么?
分享你所聽過的.奇妙聲音。
我的教學反思
這篇文章很美,語言美。但是除了反復朗讀,模仿寫作,怎么來教語言,依然是本堂課沒有解決的問題。
翻看過很多的教案,都不滿意。不是放一段音樂教學生聽一聽,就是讓學生模仿課文談自己的聽覺感受,或者聽覺想象。這樣就不能落實文本。有的則是分析一些“好詞好句”。本來挺好的句子被干巴巴的語言一分解,索然無味。
于是有了上面的教案。
但是還不滿意:
一、教語言,總覺得沒有抓手。
二、講引號的作用是否旁逸斜出?
三、課堂結尾不夠有力,沒有一個提高。
《你一定會聽見的》教學反思——朗讀要有側重點
突然遇到一篇比較長的課文,且生字也比較多,考慮再三還是決定范讀。在范讀正音后,出示詞語,以多種方式抽讀、齊讀,花了5分鐘時間解決生字詞,然后開始了大段大段的朗讀。朗讀其實并沒有錯,語文課本應是書聲朗朗,可是我發現學生朗讀的積極性不高,到了第二課時,該出來的效果沒有出來,再加上對文本的深挖,孩子對于聲音的興趣全無。看來,對于朗讀,不需要全篇提要求,只是把重點段如2、3、4自然段拿出來作為朗讀訓練即可,于是,我最后又補充了一個環節,讓學生反復誦讀這幾段,終于有學生說出了要輕讀和重讀的特點來,總之,長時間的整篇課文朗讀不利于朗讀訓練的開展。
《你一定會聽見的》教學反思2
我很喜歡六·一兒童節，因為在那一天我都會過得很快樂，今年的六·一也同樣如此。
上午第二節課，老師檢查了作業，有些同學沒有完成，再補作業。因為當天是六·一兒童節所以老師讓我們完成作業的同學到五彩廣場參觀了我們學校為同學們舉辦的書畫展到了那里我首先看到了整潔、工整的字，艷麗、美麗的畫。其中還有我的作品呢！
接著我看到了那粗而有力的毛筆字，毛筆字的筆畫很清晰，寫出的字也非常好看。再往前走，我看到了一年級小朋友的手工作品，他們的.手工作品是多么細致，多么精巧啊！然后我們看見高年級同學寫的字和畫的畫，隨后我看見了一、二、三年級同學寫的字。最后我們準備到五彩廣場的走廊看看，可那里的卻已經被拿掉了，很遺憾。
通過這次參觀，我覺得這次雖然有我的作品被展了出來，可我覺得這次還是沒有發揮到最好，所以我要好好練字，爭取有更大的成就。
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