一年級數學教學反思（精選5篇）
身為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的一年級數學教學反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。
一年級數學教學反思1
隨著課程改革的逐步深入，學生綜合要求逐步提高，小學低段的數學教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數學了，而被多樣、形象、有趣的數學所代替。如果面對新的教材內容，采用傳統的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我作為一名教學一線的工作者，深感壓力重大，積極發現，營造學生需要學習的空間與條件，在一年的摸索學習中對低段數學教學有卑微的感受，請共同探討。
一、在情境教學中要會“思”
一年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次，也不能達到100%的效果。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析性學習，例如：小熊從家去學校，已經走了35米，離學校55米，小熊家離學校共有多米？在講這道題時，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發學生思考小熊從家開始走的`35米是哪一部分？離學校還有55米是哪個部分？生動的畫面不僅吸引了學生，而且明白了蘊含在在熊上學這一鮮活的情景中的數學道理，即：已經行的路程+剩下的路程=全路程。又如一塊積木12元，可以怎樣付錢。這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題。
二、在情境教學中要會“靜”
設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學一冊數學方向與位置時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊沿右邊從教學一樓走到三樓，再靠右邊下來，這樣往返一趟，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到上、下、左、右前后的相對性，及方位存于空間的真正含義。
三、在情境教學中要會“動”
教學七巧板相關知識時，我讓學生每人準備好一塊七巧板，讓學生觀察七巧板是由幾種圖形組成的？每種圖形分別有幾個？哪些圖形是完全一樣的？哪些圖形最大？哪些圖形最小？在明白這些基本知識之后，讓學生拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進行不同的有機整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，學生獨特構思，拼成的圖案各種各樣，風箏、免子、小狗、小鴨等。讓學生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學生的思維動起來，發揮了創造力，挖掘了最大的潛能。又如在教學小紅和同學排隊一題時，小紅前面3人，后面1人，這一隊共有多少人？又如小紅和同學排隊從前面數她是第3，從后面數是第2，這一隊共有多少人？遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，我就指幾個學生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
四、在情境教學中要會“記”
數學教學中概念性知識是教師最難講解，學生最難接受的問題，尤其對于一年級學生來說，那就更難了。
一年級數學教學反思2
本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。我在教學中，積極做到以下幾點：
1、在學生生活經驗的基礎上進行學習。
認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事？因為學生已經有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。
2、創設生動有趣的活動情境。
根據一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的`是適當的引導學生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
3、教學活動中滲透良好習慣的養成教育。
例如，最后一個環節，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的？讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養成右側通行的良好習慣，讓學生學到的數學要服務于生活，生活中有很多數學。總之，所有教學環節和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發展，使學生對數學課產生濃厚的興趣，讓他們愛上數學。
但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業反饋，還發現少數學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節課在時間安排上還不夠合理。
今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節課。
一年級數學教學反思3
以新課程理念為指導，本節課我力圖做到以下幾點：
1、創造性地使用教材，給學生提供有意義的學習情境。
老師在尊重教材的同時，可以創造性地使用教材。我借助多媒體技術，創設“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發現新知，提供廣闊的天地。
2、強化“生活性”讓學生學習有價值的.數學。
《義務教育數學課程標準》中強調：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程。”
我從學生的興趣出發，選擇生活實例，使生活材料數學化，數學教學生活化，設計一系列現實的、有意義的、富有挑戰性的學習內容，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。如通過“估計老師準備的黃豆”“疊放數學書，，體會一萬頁書的厚度”“猜學校人數”“觀看天安門國慶場景感受大數”“說說你在生活中搜集到的大數”等情景串的教學，幫助學生理解大數的實際含義，讓學生在獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗了認識大數的必要性，感受到數學與生活飛密切聯系。同時培養與提高了學生解決簡單實際生活問題的意識和能力。
一年級數學教學反思4
這學期我擔任一年級的數學課，共有學生36人。經過一學年的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識，如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法；人民幣的認識、空間和圖形、簡單統計、找規律等。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作再上新臺階，針對所教班的實際情況，對本學期的教學反思如下。
一、取得的成績
1、認真備課。我不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、改進上課技能，提高教學質量。我努力做到講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索，創新教學，在課堂上注意調動學生的'積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學生多動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業。布置作業做到精選精練，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業及時全批全改，認真分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
另外，重視與家庭教育相配合。通過不同方式，和每一位家長密切聯系，針對不同孩子存在的不同問題，與家長溝通交流，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
總之，經過一個學期的努力，較好的完成了教學任務，學生學習數學的的積極性調動起來了，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣已經初步養成，這些都為學生下一步的學習奠定了良好的基礎。
二、存在的不足
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、只注重后進生的轉化，而忽視了尖子生的培養。
3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
三、今后努力方向和設想
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識。精心上好每一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性，特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、因人、因材施教，及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。進一步加強與家長的溝通交流，家校協作，共同培養學生。同時還要注重對尖子生的培養。
3、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
4、充分利用直觀教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性和主動性，對學生進行強化訓練，爭取取得更好的成績。
一年級數學教學反思5
在本周四根據學校安排我上了第八單元中的《解決問題》一節，本節課主要解決三個問題：
1、從不同的角度，尋找不同的信息，列出不同的算式，解決同一個問題，訓練算法多樣化。
2、落實四能教學目標，培養學生解決問題的能力。
3、進行習慣養成教育，有效地去組織課堂，完整的表達。
解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的.難度。根據前一階段的學習，我把教學的重點放在能從圖中提取信息，理解數量之間的關系，選擇加法解決問題。讓學生具備“解決數學問題的能力”。最終讓孩子把已學到的知識運用到我們的生活中。
首先，在喚起與生成環節，通過考眼力，訓練學生從不同的角度思考問題，為新課做準備。接著出示口算。復習已學過的計算方法，為后面解題做準備。
其次，在探究與解決環節，通過對“一共有多少人？”的充分探究，培養學生從不同的角度尋找信息，進而解決問題的能力，并通過引導找出解決問題的一般步驟，為后面學生自己做題提供了依據。基于此，我在訓練與應用環節，就只領著做了第一題，其余的完全放手，讓學生自己做，效果還可以。
最后，回扣板書，回憶本節內容，并總結，教育學生，生活中也是如此，要學會從不同的角度看問題。
在這節課的學習中，還有很多不足的地方。像在復習口算時用時過多，課件不熟練，檢查時只注重了結果，忽視了數據和過程的檢查，語言沒有激情，忽視了課堂生成等，總之，需要學習的地方還很多，總之，我愿虛心學習，做一名優秀的老師。
【一年級數學教學反思】相關文章：
數學教學反思精選02-20
數學的教學反思04-01
數學教學反思【精選】06-26
數學教學反思09-09
數學教學反思10-23
數學一年級教學反思04-15
一年級上數學教學反思04-15
一年級上數學教學反思07-24
小學一年級下數學教學反思04-12
一年級下冊數學教學反思05-24