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《我就想靜靜地教書》讀后感
認真讀完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候抽出時間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的《我就想靜靜地教書》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
合上顧文艷老師的《我就想靜靜地教書》，顧老師以心去教育的方式深深打動了我，顧老師的兒童詩課堂與其說是詩歌課，我覺得更是對孩子們思想的教育，鼓勵他們去認識世界，熱愛生活。
全書沒有艱澀漫長的理論灌輸，而是涓涓細流般的娓娓講述。從一堂精彩有趣的童詩社團課中，我深刻地體會到顧先生“童詩教學不以培養小詩人為宗旨，而以引導兒童以睿智，稚拙的雙眼看問題，以細膩，靈敏的內心感問題”的長遠意圖和良苦用心。她的童詩教學課，每個孩子長出翅膀，愿飛到哪里，便飛到哪里，教師只是提醒著，只是不停地給逐漸豐盈的雙翼注滿飛行的動力。在她童詩創作的教室里，每個孩子就是一株果樹，樹上長結著晶瑩剔透、光芒四射、無可替代的童真童趣。當了顧老師的學生，同學們都很開心、很開心。這幸福與歡樂不只滋潤滋長著顆顆通透的童心，更甜蜜著一個個家。同學們因為認識了顧老師，感到無比的自豪和驕傲，從那時開始，生命向詩和遠方吹著笛子遠行了。父母因為認識了顧老師感到幸運和安心，自此一位智商和情商都比翼雙飛少年才俊向遼遠蒼穹立下了錚錚誓言。
顧老師說，語文學習應該與兒童的生活相聯系，以這種方式去學，文字就不再冷冰冰，而應該是一幅生動的圖畫、一段人生之旅。
顧老師認為就像詩人對人世間萬物都非常敏感一樣，讀詩歌的兒童也能觀察到周圍世界的微妙變遷。期待孩子能因為有了詩，愛上自然，愛上周圍的人和事物，還能在詩中記錄下許多好玩的生活瑣事。例如，某小孩牙齒脫落，父親就幫助其拔牙。“父親將線的一端拴到了我的牙齒上面，只要拔一根線就不會有牙齒，再拔一根線就仍然不會有牙齒，牙齒哪來的？父親到處都是牙齒！”父親差勁的拔牙技術，被小孩寫進小詩里。詩人所表現的世界很精彩，情感很真摯。童詩的真、善、美不需要刻意教導，兒童受到詩的浸染，不自覺地被詩里溫柔的詞句打動，心靈更加柔軟。
班主任這一職位淡化了學科教學的知識教授，其職能更多地偏向了對學生思想的塑造，心理、人生觀、學習態度，這些都是班主任工作中的重要組成部分，在《我就想靜靜地教書》一書中，顧老師用娓娓道來的話語，為我展示了一條全新的學生思想工作的道路。
顧老師說語文教學不只是向孩子們傳授知識，更重要的是讓他們了解世界，筆者覺得作為班主任還需讓他們去熱愛世界。第一，我認為和孩子們建立聯系非常重要，老師對生命的熱愛能傳遞到他們身上，老師對世界的關心能感化他們。身為班主任的我經常借用孩子們的目光去觀察這個世界，而孩子們也借用了我的目光去觀察世界。二、我認為一名優秀的教師一定是公平公正的，千萬不要讓孩子們感到“他們不再受到教師的喜歡了，再怎么努力都無濟于事。”
如果說我在童詩教學和識字課堂里讀到了顧老師傾心，傾力和循循善誘等智慧的話，那我從她和學生們的相處實錄中體會得最深刻的就是她那包容，尊重，憐憫和體貼的關愛。“你還會來嗎”，當確立在四十五分鐘里的感情變成一份不舍和期待時，剎那間，濕潤了一雙雙多情的眸子，濕潤了一方稚嫩的心。當缺乏信心的心靈燃起時，一切文字便失去了感情的緊張，“老師，請允許我擁抱您”，只有這一舉動才能表達出對老師無限的感激之情……
對班主任而言，每一個孩子都有特別之處，要大家珍惜和孩子們相處的時間，良好的教育決非盲目地避短，而應盡量揚長。當文中一葦母親與顧先生商議暑假使用不需要為一葦報讀語文補習班時，顧先生當即答道：“絕對不可以！”看了這句話，筆者不禁深思，孩子們的想象力常常是被我們教師，父母整齊劃一地解釋以及自以為是地為了孩子優秀而抹煞了。每一個孩子自帶星光，父母、老師應該照顧好孩子們所具有的星光，給他們最多支持與幫助，使這點兒星光變得更加燦爛。這光芒不僅能點亮孩子們每天的生活，就連某某時刻也能點亮全世界。
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